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【摘 要】美术是学前教育中一门基本的专业，学前美术教育专业旨在培养针对于幼儿美术教育的专业性人才。本文中我将针对学前美术教育专业中出现的问题进行分析和阐述，并结合教学实际谈谈关于学前美术教育中专业人才培养的看法和建议。
【关键词】学前美术 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.028
随着时代的进步和人类生活和发展观念的更新，对于人才培养和教育方式也提出了更为科学的看法。就从我国的人才培养来看，一方面，在基础教育方面，素质教育教学体制更加强调培养学生的素养与能力而不仅仅是进行知识的传输，而另一方面对于学生接受教育的时间也有了新的界定。尤其是近几年以来在义务教育阶段之前，也开始注重学生智力的开发和学习能力的提高，也就是我们经常提到的学前教育更加受到社会各界和家长重视。因此我国学前教育事业也就呈现出一种蓬勃发展的趋势，更多的学生开始选择学前教育专业，为以后成为一名称职的学前教育工作者做准备。
但由于时间和环境等方面的因素，我国目前的学前教育专业在教学和人才培养方面还存在一定的问题，就以美术教学来说，在人才培养方面的重理论轻实践，师资力量缺乏以及课程教学内容安排不合理等等，这些都明显地制约着我国学前美术教育人才的培养步伐，甚至培养出的人才和社会需求脱节。因此，作为一名学前教育专业教师，本文中我将针对我国学前美术教育人才培养方面呈现出的问题进行有针对性的分析，也结合日常教学实践和社会需求谈谈如何做好学前教育专业的教学工作，从而为我国学前美术教育输送更多的对口型人才，促进我国学前教育事业健康蓬勃的发展。
一、学前美术教育专业教学存在的问题
学前美术教育专业是学前教育中的一部分，教学内容也是围绕培养学生的美术教育能力，包含根据儿童发展需要进行基础美术知识的启蒙和审美能力的培养，从而提高儿童的审美情操以及感受美、表达美的能力。但作为一名学前美术专业教师，我在日常教学过程中发现如今的学前美术专业在日常教学过程中还存在不少问题。
（一）课程内容设置过于专业化
以美术这一门学科来说，在教材制定过程中很大程度上直接借鉴了高等教育美术专业的内容，所以在幼师培养过程中所涉及的知识偏向于专业化，例如涉及素描、静物、速写等，但对于大部分学前教育专业的学生来说没有美术方面的基础，所以在学习过程中容易遇到挫折，导致学习信心受挫。另外，虽然是学前美术教育专业的教材，但其中很少会有关于幼儿美术教育的内容，这就导致学生学习的知识和未来实践中的需要不对口，从而导致人才培养和社会需求脱节。
（二）重理论轻实践
目前的学前教育专业教学现状明显的重理论轻实践。以学前美术教育专业来说，一方面，课堂教学过程中更加注重对学生美术知识的传输，并且这种理论知识的传输更多的是基于美术知识本身，很少涉及具体的教学模式、幼儿美术素养培育等方面的理论知识，也就更不用提让学生在学习过程中参与具体的教学活动，培养学生实践教学能力了。所以，这样培养出的学生在未来进入教师这个工作岗位的时候，很可能会出现腹内知识满满，到了讲台上却讲不出来，不会讲的情况。
（三）师资力量缺乏
我国的学前教育专业存在发展時间不长，且发展速度过快的情况，这不仅会导致在教学模式和人才培养目标方面容易走弯路，而且也会导致学前教育专业方面的师资力量跟不上。尤其是对于学前美术这样一类偏向于专业性的学科来说，需要授课教师不仅仅具备一定的幼儿美术知识基础，更需要能够在教学过程中教给学生如何分析幼儿心理、结合幼儿身心发育实际进行针对性教学。但从实际教学调查发现，很多学前美术教育专业的教师很多是半路出家，在教学过程中摸石头过河，还有一部分则是从普通高校的美术教育专业转型过来的。这就导致学前美术教育专业教学力量的不充足，不专业，进而影响人才培养的效果。
二、学前美术教育的问题解决对策
既然上文中我们已经将目前学前美术教学中存在的问题一一指出，那么接下来，我们就结合当前学前教育人才需求，具体谈谈如何通过内容重组和教学方式改革来完善学前美术教育专业人才培养机制，继而提高学前美术教育教学质量。
（一）促进教学内容合理性和实用性的转变
从整个学前美术教育专业教材内容的设置来看，也许在短时间内很难呈现出颠覆性的变革，因为知识的重组和编排需要一定的时间和更多专家学者付出一定的精力。所以作为学前美术教育专业的教师，我们短时间内只能充分发挥团体和个人的力量来实现教学内容的合理化，我们在教学过程中可以通过团体协作的方式对教训内容进行重新编排和增删，例如进行学科知识研讨会，针对当前学前美术教育方面的人才需求对教学内容进行调整，从而让教学目标和教学内容符合未来的幼儿教学需求。
（二）理论教学与实践教学两手抓
在我的认知中，学前美术教育专业对于学生的培养不仅要保证其知识储备的丰富，更要保证学生通过学习能够将所学知识在未来教学过程中讲出来。所以在日常教学过程中，教师要改变以往以理论知识为教学重点的教学方式，实现理论教学与实践教学两手抓的教学目标。我们在教学过程中可以开展授课活动，结合教学内容给学生提出一个授课任务，让学生站在教师的立场将既定的知识点讲解出来，并自行设计教学环节和教学模式，这样通过实践，不仅锻炼了学生的课堂知识表达能力，还有利于学生自身美术知识和教学知识的学习。
（三）加强师资力量建设
随着我国经济、文化等领域内的繁荣发展，使得社会各界更加明确人才培养的重要性，人才素质全面提高的迫切性，进而也让学生家长在培养学生过程中开始对各阶段的学校教育呈现出较为平均的关注度，尤其是学前教育方面，对于教师能力的要求也就更高。所以作为教师我们在日常工作过程要树立不断进取，终生学习的教学理念，进而在教学过程中不断地通过网络、书籍等渠道实现知识储备的丰富，另外还要充分利用学校、教育界提供的教学研讨机会，进行自我教学技能的提高，进而为培养学前美术教育方面的人才打好基础。
不可否认，在当前学前教育人才培养方面存在缺陷，所以作为学前美术教育专业的教师，我们能做的就是从社会人才需求出发，重新调整教学内容和教学模式，从而培养出符合未来学前美术教育需求的对口型，专业型人才。
【关键词】学前美术 问题 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.028
随着时代的进步和人类生活和发展观念的更新，对于人才培养和教育方式也提出了更为科学的看法。就从我国的人才培养来看，一方面，在基础教育方面，素质教育教学体制更加强调培养学生的素养与能力而不仅仅是进行知识的传输，而另一方面对于学生接受教育的时间也有了新的界定。尤其是近几年以来在义务教育阶段之前，也开始注重学生智力的开发和学习能力的提高，也就是我们经常提到的学前教育更加受到社会各界和家长重视。因此我国学前教育事业也就呈现出一种蓬勃发展的趋势，更多的学生开始选择学前教育专业，为以后成为一名称职的学前教育工作者做准备。
但由于时间和环境等方面的因素，我国目前的学前教育专业在教学和人才培养方面还存在一定的问题，就以美术教学来说，在人才培养方面的重理论轻实践，师资力量缺乏以及课程教学内容安排不合理等等，这些都明显地制约着我国学前美术教育人才的培养步伐，甚至培养出的人才和社会需求脱节。因此，作为一名学前教育专业教师，本文中我将针对我国学前美术教育人才培养方面呈现出的问题进行有针对性的分析，也结合日常教学实践和社会需求谈谈如何做好学前教育专业的教学工作，从而为我国学前美术教育输送更多的对口型人才，促进我国学前教育事业健康蓬勃的发展。
一、学前美术教育专业教学存在的问题
学前美术教育专业是学前教育中的一部分，教学内容也是围绕培养学生的美术教育能力，包含根据儿童发展需要进行基础美术知识的启蒙和审美能力的培养，从而提高儿童的审美情操以及感受美、表达美的能力。但作为一名学前美术专业教师，我在日常教学过程中发现如今的学前美术专业在日常教学过程中还存在不少问题。
（一）课程内容设置过于专业化
以美术这一门学科来说，在教材制定过程中很大程度上直接借鉴了高等教育美术专业的内容，所以在幼师培养过程中所涉及的知识偏向于专业化，例如涉及素描、静物、速写等，但对于大部分学前教育专业的学生来说没有美术方面的基础，所以在学习过程中容易遇到挫折，导致学习信心受挫。另外，虽然是学前美术教育专业的教材，但其中很少会有关于幼儿美术教育的内容，这就导致学生学习的知识和未来实践中的需要不对口，从而导致人才培养和社会需求脱节。
（二）重理论轻实践
目前的学前教育专业教学现状明显的重理论轻实践。以学前美术教育专业来说，一方面，课堂教学过程中更加注重对学生美术知识的传输，并且这种理论知识的传输更多的是基于美术知识本身，很少涉及具体的教学模式、幼儿美术素养培育等方面的理论知识，也就更不用提让学生在学习过程中参与具体的教学活动，培养学生实践教学能力了。所以，这样培养出的学生在未来进入教师这个工作岗位的时候，很可能会出现腹内知识满满，到了讲台上却讲不出来，不会讲的情况。
（三）师资力量缺乏
我国的学前教育专业存在发展時间不长，且发展速度过快的情况，这不仅会导致在教学模式和人才培养目标方面容易走弯路，而且也会导致学前教育专业方面的师资力量跟不上。尤其是对于学前美术这样一类偏向于专业性的学科来说，需要授课教师不仅仅具备一定的幼儿美术知识基础，更需要能够在教学过程中教给学生如何分析幼儿心理、结合幼儿身心发育实际进行针对性教学。但从实际教学调查发现，很多学前美术教育专业的教师很多是半路出家，在教学过程中摸石头过河，还有一部分则是从普通高校的美术教育专业转型过来的。这就导致学前美术教育专业教学力量的不充足，不专业，进而影响人才培养的效果。
二、学前美术教育的问题解决对策
既然上文中我们已经将目前学前美术教学中存在的问题一一指出，那么接下来，我们就结合当前学前教育人才需求，具体谈谈如何通过内容重组和教学方式改革来完善学前美术教育专业人才培养机制，继而提高学前美术教育教学质量。
（一）促进教学内容合理性和实用性的转变
从整个学前美术教育专业教材内容的设置来看，也许在短时间内很难呈现出颠覆性的变革，因为知识的重组和编排需要一定的时间和更多专家学者付出一定的精力。所以作为学前美术教育专业的教师，我们短时间内只能充分发挥团体和个人的力量来实现教学内容的合理化，我们在教学过程中可以通过团体协作的方式对教训内容进行重新编排和增删，例如进行学科知识研讨会，针对当前学前美术教育方面的人才需求对教学内容进行调整，从而让教学目标和教学内容符合未来的幼儿教学需求。
（二）理论教学与实践教学两手抓
在我的认知中，学前美术教育专业对于学生的培养不仅要保证其知识储备的丰富，更要保证学生通过学习能够将所学知识在未来教学过程中讲出来。所以在日常教学过程中，教师要改变以往以理论知识为教学重点的教学方式，实现理论教学与实践教学两手抓的教学目标。我们在教学过程中可以开展授课活动，结合教学内容给学生提出一个授课任务，让学生站在教师的立场将既定的知识点讲解出来，并自行设计教学环节和教学模式，这样通过实践，不仅锻炼了学生的课堂知识表达能力，还有利于学生自身美术知识和教学知识的学习。
（三）加强师资力量建设
随着我国经济、文化等领域内的繁荣发展，使得社会各界更加明确人才培养的重要性，人才素质全面提高的迫切性，进而也让学生家长在培养学生过程中开始对各阶段的学校教育呈现出较为平均的关注度，尤其是学前教育方面，对于教师能力的要求也就更高。所以作为教师我们在日常工作过程要树立不断进取，终生学习的教学理念，进而在教学过程中不断地通过网络、书籍等渠道实现知识储备的丰富，另外还要充分利用学校、教育界提供的教学研讨机会，进行自我教学技能的提高，进而为培养学前美术教育方面的人才打好基础。
不可否认，在当前学前教育人才培养方面存在缺陷，所以作为学前美术教育专业的教师，我们能做的就是从社会人才需求出发，重新调整教学内容和教学模式，从而培养出符合未来学前美术教育需求的对口型，专业型人才。