【摘 要】
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在学校学习过程中,如何设计数学教学情境,才能实现知识的正向迁移,使学生能够适应并灵活地处理新问题、新情境,是我们教师应该思考的问题。本文仅就小学数学课堂中情境设计,
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在学校学习过程中,如何设计数学教学情境,才能实现知识的正向迁移,使学生能够适应并灵活地处理新问题、新情境,是我们教师应该思考的问题。本文仅就小学数学课堂中情境设计,谈谈如何实现数学知识的正向迁移。一、情境设计的本质是逻辑的联系,不仅仅是情境的多元《数学课程标准》在“实施建议”中指出:
In the process of school learning, how to design the mathematics teaching situation in order to achieve the positive transfer of knowledge, so that students can adapt to and flexibly handle new problems, new situations, is that we teachers should think about. This article only on the situation of primary school mathematics classroom design, talk about how to achieve the positive transfer of mathematical knowledge. First, the nature of contextual design is a logical link, not just the multiple context of mathematics curriculum standards in the “implementation of recommendations” that:
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