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〓〓学科、教师、学生是决定学生学科成绩高低的三大主要因素。让学生轻松学好每节课的知识，提高课堂效率，向40分钟要质量是我们每个教师的追求。那么，如何创新教学方式，提高英语整体水平？
〓〓一、运用情感，激发学生学习兴趣
〓〓心理学研究表明，学生的情感易于激发，学生的认识活动一旦有情感参与，他们的认识世界就会更生动、更丰富、更深刻。所以在英语学习中，情感意识在课堂中显得尤为重要。作为英语教师，首先要热爱学生，真诚对待每一位学生，要在学习上多鼓励，思想上多了解、生活上多关心，这样，学生对老师产生信任与好感，进而对所学的知识产生了兴趣，对自己的学习有了努力的方向，在课堂上自然就会很好地配合教师，所谓亲其师而信其道。赞可夫曾经说过：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这样的方法就会变得高度有效。所以从课前真诚的问候开始，以积极的情感贯穿课堂，用轻松愉快的语音语调，善于用手势和丰富的表情来组织课堂教学，不断地微笑、点头来鼓励学生，引起学生的学习兴趣，形成教师与学生相互作用的互动过程。善于启发、引导学生多说英语，使交流得以持续下去，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生的学习达到最佳状态，使不同程度的学生都学有所得。
〓〓二、讲究方法，提高学生阅读水平
〓〓初中生阅读的差异主要表现在阅读的速度上。其中生词成为最大的障碍，告诉学生阅读时遇到生词可以通过猜测词义来解决，猜测词义的方法有很多，如构词法、同义词、反义词；熟记表重复的表记词（in other words,that is to say）,语境定义词(means.refer to、be called)例There will be some shocks afer most earthquakes.They are called aftershocks and they soomes can be more dangerous than the first earthquakes.在此句中，我们很容易猜出aftershocks的意思是余震。生词问题解决了，为阅读铺平了道路。培养学生泛读即跳读式阅读，告知学生按词块阅读，即按词组或短语，以提高阅读的速度。平时抓好词汇和句型教学，并指导学生看一些课外书籍，把好词好句抄在自己的采集本里，养成大声朗读英语的习惯，不断培养他们对学习的兴趣和挑战性。
〓〓三、创新指导，提高学生作文水平
〓〓引导学生运用所学表达进行过程性写作，培养学生综合语言技能。如仁爱英八年级上册第二单元作文训练：Whatshould we do to keep healthy？师生同读写作要求，讨论该篇作文的主题句，在老师的帮助下，学生写出文章的提纲。让学生以brainstorm的方式说出相关词汇，如本话题所学的过渡词等；教师将词汇写在黑板上，请学生把写作时可能用到的词汇放到对应的提纲后面。然后让学生根据自己拟的大纲，口述作文大意。可以抽程度较好的学生简单口述作文，教师做适当的评价。然后布置学生根据要求和所列提纲写一篇80词左右的作文。作文写好后，让学生自己先读一遍作文，然后跟同伴互换作文，大声读对方的作文，读完后，说一说同伴的作文有哪些优点和哪些不足。最后，根据自己的实际，再一次修改自己的作文。教师做适当评价，鼓励基础较差的学生不要怕出现语法错误，只要坚持每天大声读英语，灵活运用所学的表达法，勤学勤练，就能写出符合规范的英语作文。俗话说：熟能生巧（Practice makes perfect.）为鼓励学生写作，选出较好的习作进行张贴，并给学生一定的奖励。
〓〓四、加强交流，开展英语小组学习
〓〓现代教育本质是要相互交流，尽量减少教师满堂灌，充分发挥学生的主动作用。在课堂上，可按6人为一小组，把学生分成若干个小组开展小组学习。每组选出一个小组长，一个记录员，其他为小组成员，通过分组讨论，分组做题，分工合作来完成任务，最后由组长向全班汇报结果，教师给予肯定和评价。在小组合作的课堂里，充分发挥学生的主体作用，学生参与程度提高。成绩好的学生充当小老师，在辅导其他成员的过程中，自身的知识得到最好的巩固，又让成绩比较差的学生在学习上的问题在课堂里得到解决，不要落到课外。通过发挥学生互帮互学，以达到共同进步的作用。
〓〓五、鼓励表扬，让学生在夸奖中进步
〓〓鼓励和表扬是学生提高学生英语成绩的法宝。教师对学生的评价和态度对学生的影响非常深远，为了帮助学生获取得进步，教师要保持较高的期望，并使学生感受到这一期望。尊重和鼓励学生是教育教学最基本的要求。相信每一个学生的潜能，帮助发挥其潜能。研究表明：当一个人受到表扬的时候，大脑中的纹状体区变得十分活跃，能够激励人在做某件事的时候表现得更好。称赞有助于提高，所以在课堂上用英语对学生加以夸奖，是一种简单而有效的策略。
责任编辑〓邱〓丽
〓〓一、运用情感，激发学生学习兴趣
〓〓心理学研究表明，学生的情感易于激发，学生的认识活动一旦有情感参与，他们的认识世界就会更生动、更丰富、更深刻。所以在英语学习中，情感意识在课堂中显得尤为重要。作为英语教师，首先要热爱学生，真诚对待每一位学生，要在学习上多鼓励，思想上多了解、生活上多关心，这样，学生对老师产生信任与好感，进而对所学的知识产生了兴趣，对自己的学习有了努力的方向，在课堂上自然就会很好地配合教师，所谓亲其师而信其道。赞可夫曾经说过：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这样的方法就会变得高度有效。所以从课前真诚的问候开始，以积极的情感贯穿课堂，用轻松愉快的语音语调，善于用手势和丰富的表情来组织课堂教学，不断地微笑、点头来鼓励学生，引起学生的学习兴趣，形成教师与学生相互作用的互动过程。善于启发、引导学生多说英语，使交流得以持续下去，营造轻松愉快的课堂氛围，使学生的学习达到最佳状态，使不同程度的学生都学有所得。
〓〓二、讲究方法，提高学生阅读水平
〓〓初中生阅读的差异主要表现在阅读的速度上。其中生词成为最大的障碍，告诉学生阅读时遇到生词可以通过猜测词义来解决，猜测词义的方法有很多，如构词法、同义词、反义词；熟记表重复的表记词（in other words,that is to say）,语境定义词(means.refer to、be called)例There will be some shocks afer most earthquakes.They are called aftershocks and they soomes can be more dangerous than the first earthquakes.在此句中，我们很容易猜出aftershocks的意思是余震。生词问题解决了，为阅读铺平了道路。培养学生泛读即跳读式阅读，告知学生按词块阅读，即按词组或短语，以提高阅读的速度。平时抓好词汇和句型教学，并指导学生看一些课外书籍，把好词好句抄在自己的采集本里，养成大声朗读英语的习惯，不断培养他们对学习的兴趣和挑战性。
〓〓三、创新指导，提高学生作文水平
〓〓引导学生运用所学表达进行过程性写作，培养学生综合语言技能。如仁爱英八年级上册第二单元作文训练：Whatshould we do to keep healthy？师生同读写作要求，讨论该篇作文的主题句，在老师的帮助下，学生写出文章的提纲。让学生以brainstorm的方式说出相关词汇，如本话题所学的过渡词等；教师将词汇写在黑板上，请学生把写作时可能用到的词汇放到对应的提纲后面。然后让学生根据自己拟的大纲，口述作文大意。可以抽程度较好的学生简单口述作文，教师做适当的评价。然后布置学生根据要求和所列提纲写一篇80词左右的作文。作文写好后，让学生自己先读一遍作文，然后跟同伴互换作文，大声读对方的作文，读完后，说一说同伴的作文有哪些优点和哪些不足。最后，根据自己的实际，再一次修改自己的作文。教师做适当评价，鼓励基础较差的学生不要怕出现语法错误，只要坚持每天大声读英语，灵活运用所学的表达法，勤学勤练，就能写出符合规范的英语作文。俗话说：熟能生巧（Practice makes perfect.）为鼓励学生写作，选出较好的习作进行张贴，并给学生一定的奖励。
〓〓四、加强交流，开展英语小组学习
〓〓现代教育本质是要相互交流，尽量减少教师满堂灌，充分发挥学生的主动作用。在课堂上，可按6人为一小组，把学生分成若干个小组开展小组学习。每组选出一个小组长，一个记录员，其他为小组成员，通过分组讨论，分组做题，分工合作来完成任务，最后由组长向全班汇报结果，教师给予肯定和评价。在小组合作的课堂里，充分发挥学生的主体作用，学生参与程度提高。成绩好的学生充当小老师，在辅导其他成员的过程中，自身的知识得到最好的巩固，又让成绩比较差的学生在学习上的问题在课堂里得到解决，不要落到课外。通过发挥学生互帮互学，以达到共同进步的作用。
〓〓五、鼓励表扬，让学生在夸奖中进步
〓〓鼓励和表扬是学生提高学生英语成绩的法宝。教师对学生的评价和态度对学生的影响非常深远，为了帮助学生获取得进步，教师要保持较高的期望，并使学生感受到这一期望。尊重和鼓励学生是教育教学最基本的要求。相信每一个学生的潜能，帮助发挥其潜能。研究表明：当一个人受到表扬的时候，大脑中的纹状体区变得十分活跃，能够激励人在做某件事的时候表现得更好。称赞有助于提高，所以在课堂上用英语对学生加以夸奖，是一种简单而有效的策略。
责任编辑〓邱〓丽