【摘 要】
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“金课”已成为新时代我国大学教学改革最重要的关键词之一。运用文献资料、逻辑分析等方法，借鉴马克思主义哲学关于人的全面发展理论，分析了建设大学体育“金课”的理论遵循，归纳了大学体育“金课”的内涵特征，提出建设“金课”的实践策略。大学体育“金课”内涵：两性一度是大学体育“金课”的动力源泉，深度学习是大学体育“金课”的本质要求，过程性评价是大学体育“金课”的现实转向。大学体育“金课”特征：基于教学设计与
【基金项目】
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教育部人文社科研究项目（17YJA890001）； 江苏高校哲学社科研究项目（2017SJB1084）；
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“金课”已成为新时代我国大学教学改革最重要的关键词之一。运用文献资料、逻辑分析等方法，借鉴马克思主义哲学关于人的全面发展理论，分析了建设大学体育“金课”的理论遵循，归纳了大学体育“金课”的内涵特征，提出建设“金课”的实践策略。大学体育“金课”内涵：两性一度是大学体育“金课”的动力源泉，深度学习是大学体育“金课”的本质要求，过程性评价是大学体育“金课”的现实转向。大学体育“金课”特征：基于教学设计与转变教师职责的沉浸式体验，追求思想提纯和强调精神灌溉的优质化讲授。在分析建设大学体育“金课”理论遵循的基础上，提出建设“金课”的实践策略：正确把握以体育人的目标导向；深度推进思政引领的价值确立；科学制定两性一度的教学设计。
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