在当前英语教学中英语词汇教学属于十分重要的一项内容，对英语教学质量及水平的提高有着十分重要的作用。英语词汇是英语知识学习中的基础内容，同时也是关键内容，因而提高英语词汇教学水平也就十分必要。传统英语词汇教学方法已经不适应当前教学需要，教学效率比较低，学生学习效率也比较低，而实际教学情况表明在特定语境中进行英语词汇教学可得到比较理想的效果，因而在英语词汇教学中可对语境理论进行合理应用，从而使英语词汇教学取得较好效果。本文就语境理论视角下的英语词汇教学进行分析。
　　1. 语境在英语词汇教学中的作用
　　1.1在特定语境下词语具有临时意义
　　对于英语词汇而言，在不同语境下其所表达意思也存在一定差异，比如“yes”一词，若在商店中营业员说“yes”，其所表达意思就是“您买什么？”若在课堂上教师说“yes”，其所表达意思就是学生有什么问题，因而在不同情境之下，词语也就有不同感情色彩，在不同语境中词语具有临时意义。在英语词汇中，有些词语属于中性词，在使用过程中很容易有歧义产生，应当利用语境对其词义进行确定。
　　1.2语境有利于对词义进行猜测
　　在英语词汇教学过程中，学生联系上下文对词义进行猜测，这对学生分析能力的训练以及增加对英语词汇记忆有着十分重要的作用。比如：Most of us agreed，however，Bill dissented.在这句话中，对于“dissented”可能很多学生都不知道其意思，但是从句子中的转折词“however”可推断出其意思为“不同意”。在英语词汇教学过程中，一方面而言可利用具体词组或者句子语境对词汇意义进行学习体会，另外一方面而言，可利用语境对陌生单词的基本外延意义进行推测。
　　1.3语境有利于词汇歧义的消除
　　在英语词汇教学中，一词多义现象大量存在，对于这些词汇而言，当处于不同语境时，其词性以及词义也存在很大不同。在英语词汇学习过程中，若脱离特定环境，则无法对词汇意义进行正确理解，很容易有歧义产生，而通过结合语境，便能够准确掌握词语含义，消除歧义。
　　2. 在英语词汇教学中语境理论的应用
　　2.1通过语境对词义进行猜测并确定
　　对于英语词汇而言，其存在十分普遍的一词多义现象，同一词语往往具有多种意思，这导致很多学生在英语词汇教学中存在困难。因此，在英语词汇教学中，为能够准确理解词语含义，应当与具体语境相结合，特别是对于这种一词多义词汇，联系不同语境对其不同意义以及用法进行确定，这样才能够使学生深刻记忆。比如，“The Statue of Liberty was dedicated on an island in Upper New York Bay in 1886.”对于该句中单词“dedicated”，很多学生可能感到比较困惑，这主要是因为在之前所学知识中，该单词意思为“献身”，然而在该句中明显不是这一词义。此时，教师可对学生进行引导，使其根据语境进行猜测，该句中主语为自由女神像，句子中介词短语表示地点，因此“dedicated”在句子中意思应当为“落成”、“坐落”。然后，教师可告知学生该词属于多义词，在处于不同语境时，其含义也有所不同，在理解该词时可依据不同语境确定。因此，通过特定语境讲解单词，可使学生在很大程度上对单词增强感性认识，使学生学习兴趣得到提高，从而使学生单词学习效率提高。
　　2.2利用语境创设使学生词汇量扩大
　　在英语词汇教学过程中，教师可根据所学词汇进行讨论，从而创造出学生比较感兴趣语境，在语境中尽量融入相关单词，从而使学生词汇量扩大，对学生记忆单词起到一定促进作用。比如，在对“banquet”这一单词进行学习时，教师可创设适当语境，将关于西方正式就餐文化的一些词汇对学生补充，比如“entree”、“snack”以及“fork”、“spoon”等，这样不但能够提高学生兴趣，还能够使学生加深记忆，不但能够使学生记住所学单词，还能够使其记住一系列相关单词，改变以往单词记忆枯燥乏味情况。另外，在教学过程中可利用不同活动创设语境，使学生对词汇运用语境有真切感受，从而对词汇能够加深理解，提高学生词汇能力。
　　3. 结语
　　在英语词汇教学过程中，为能够使学生对英语词汇准确理解，加深记忆，应当对语境理论有效运用，将英语词汇放在特定语境中进行教学，从而使学生能够学会联系实际语境对词语意思进行理解，从而对英语词汇能够准确掌握，提升其英语词汇学习兴趣，进而使其英语词汇水平得到提高。
　　参考文献
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　　[2] 宁晓洁. 语境理论在英语词汇教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2014（03）.
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　　（作者单位：辽宁省辽阳中医药学校）