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本文就教育质量分析中，如何正确认识纸笔考试测量出来的“显性质量”与不能被纸笔考试量化的“隐性质量”之间的关系，及如何关注“隐性质量”，改进教育行为，走向优质教育做了阐析。
教育质量观的“植物”模型
【摘 要】
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本文就教育质量分析中，如何正确认识纸笔考试测量出来的“显性质量”与不能被纸笔考试量化的“隐性质量”之间的关系，及如何关注“隐性质量”，改进教育行为，走向优质教育做了阐析
【机 构】
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杭州师范大学东城中学
【出 处】
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浙江教学研究
【发表日期】
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2013年6期
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