一、努力提高教学艺术，巧妙创设问题情境
　　“语言艺术是不具备形象的物质形态，欣赏者凭感官直观不到任何形象，而需要通过语言符号在想象中感受艺术形象。”
　　“披文以入情”，并进一步做到“讲文以入情”，以情营造教学氛围，以情再现课文形象、意境，以情朗读，以情激起学生的创造性思维，是语文教学情感熏陶的良好途径。当然，语文教学情感熏陶实施途径还有很多，如通过掌握教学艺术来加强情感教学，把课上生动，让学生忍俊不禁，让学生心向往之，让学生真正感受到语文课是一首感人的诗、是一幅精美的画、是一曲动听的歌。只有这样，才能激起学生勤奋学习的热情，以达到发展智力、塑造灵魂、净化情感的目的。
　　二、采用各种方法激发学生情感，增强学生语文学习的兴趣
　　1.要抓好课堂教学的开头，激发学生热爱语文学习的情感
　　“良好的开端是成功的一半”，激发学生学好语文的热情，就要上好新生入学的第一节语文课。精心设计开场白，灵活地选择教学内容，采用“茶馆”“书场”式的教学方式，讲故事、说典故，谈轶事，读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富、新颖的内容吸引学生，用灵活、多样的形式打动学生，把学生引入广阔的语文天地，给学生良好的“第一印象”；在以后的教学中要精心设计每一节课的开始，采用情境导入、悬念激活、朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生“想知”“乐知”，全身心地投入语文学习中。
　　2.丰富学生的情感体验，促进阅读和写作能力的提高
　　丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。从学习对象上看，作者“为情而造文”，特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心的感情世界，进而理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习的效果。
　　3.培养学生积极健康的情感，促进阅读和写作能力的提高
　　语文学科的特点就是发散性和可塑性强，学生个人的态度，情绪、心境、审美情趣甚至人生观、价值观等，无不影响着语文的学习效果。语文教师必须坚持“文道统一”的原则，既要传授知识、培养能力、开发智力，又要塑造学生美好的心灵以促进语文学习。要教育学生时刻以积极的生活态度、乐观向上的精神面貌、高尚的审美情趣，面对生活和学习。要帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，形成良好的思想品德素质，正确认识社会、人生和自我，这对于学生阅读和写作是至关重要的。
　　（作者单位 河南质量工程职业学院）