物胖课堂教学的板书，是最平凡、最基本的一种教学手段和教学常规，其普通的程度仅次于讲述。实践证明：它还是教学双边活动中一个不可缺少的组成部分，是一个师生交互的重要平台。有人这样评价：板书是课堂教学的“集成块”。它集教学内容的“线路”、教师的“教路”、学生的“学路”于一休。优秀的课堂教学的实践案例，大都具有特点明显、风格各异的经典板书。
　　PPT是使用PowerPoint软件创作的多媒体演示文稿，利用PPT创作教学课件展开信息技术与学利.课程教学整合的实践，是物理课堂教学中的常见的形式之一。那么，在PPT的创作与教学实践中，如何设计和实施教学板书呢?这是摆在我们面前的值得探索和研究的问题。我们不妨从以下的典型案例分析人手：
　　案例1：
　　以上是《行星与太阳的引力》课堂教学的典型PPT文本板书的主要顺序板面，更为典型的是黑板上一片空白。
　　PPT的主要表现元素有文本、表格和图片。从PPT的演讲实践看，一般认为图片优先，表格次之，文本更次。有这样一种表述：有图不用表，有表不用字。这就是PPT的所谓“图说”的力量。演讲者语言的鼓动、(PPT)视觉的震撼、表演的力量等由外在的手段表现和支持了演讲内容的表述。然而，教学不是演讲!教学从信息传播的角度看，是一个双边传输、交互的系统。再者，文本的PPT也不是PPT的精髓。PPT的文本呈现，当作课堂教学的板书，是一个下下之策。
　　从教学板书的意义上说，这样的PPT文本板书，失去了内容的重点、难点和疑点教学有效突破过程应该展现的功能，削弱以至丧失了教学板书的节奏。比如，常态下的课堂教学板书，能够把学生分散的注意力聚合起来，集中和指向教学内容。又比如，正确运用板书的教学环节，能够使学生对知识的记忆更加深刻和更加牢固。而PPT的文本板书，经常“一闪而过”，学生没有完整的记录，也没有有效的消化，更没有良好的记忆。这种PPT的文本板书，没有表现出课堂教学的功能作用，也没有支持课堂教学进程的价值。在实践有效或高效课堂教学的今天，应该把它引到正确的轨道上来。
　　案例2：
　　以上是《行星与太阳的引力》典型的PPT课件与教学板书组合创作和展现(包括链接的软件部分)的主要顺序页面。
　　课件是在展开教学重点、难点和疑点等的过程中的活动客体。课件的呈现、演示和演绎过程，表面上看是媒体的传播和互动过程。但是，从教学与学习的实践看，它应该深入到思维的启动、推进和深化的过程之中，是学科课程研究方法的展开的平台，含有师生教学方法和学习方法的对话。然而，对于PPT的教学课件的一般组成，它一定是线性的。从课件的教学实施看，以上的案例没有较为完整的课堂教学结构的呈现和演示。线性的展示，常常削弱甚至抹煞了线性的教学内容之间的关联和对应，这是PPT教学课件的弱处。另外。这对教学板书过程的展示和前后内容的对应，是一件比较麻烦的事!其实，它也没有很好地解决PPT板书“一带而过”或“一显而过”的现象。对于教学过程中的师生思维活动的正常节奏会有一定的弱化，从而削弱教学的效益。在这里，我们忽视了一个副板书的实践活动，使我们对教学中的概念、原理等中的关键词的解析和解读，尤其是对它们解析和解读的副板书的缺失，损失了重要的难以弥补的教学机会和教学能量。
　　对此，我们的思考和实践是：
　　①设计和创作PPT课件的教学结构框图，呈现和演示课堂教学的结构，对于相应的课件部分作链接。教学的“结构框图”，一方面不失PPT流程图“简约而不简单”的特征，另一方面，增加和丰富了有效的教学含量。它既是一张教学活动的流程图，也是一张教学环节的关系图。因此，“结构框图”可以表述为教学知识的结构图、教学线路的展开图、学生学习的经历图。“结构框图”的创作与实践，还对改善PPT课堂应用下的教学板书，也有积极的意义。
　　②设计和创作PPT课件的文本关键词(句)的批注，呈现和演示教学的副板书。批注的常用方武有：
　　划线和圈点；
　　运用PPT的批注功能。以上两种方式是最容易被忽视的手段，恰恰是非常有效的批注手法。这里，推荐一种应用PPT的“电子白板”技术，实时实施相关批注。
　　③设计和创作与PPT教学课件相对应的PPT的实时板书。其实，这种实时板书就是应用了以上的PPT的“电子白板”技术。问题是如何在呈现和演示教学课件的同时实时实施教学板书?处理的技术方法是采用切换。案例如图。
　　人们这样说：黑板是教师教学中书写教学内容的空间，是学生学习中演练习题互动的窗口。也是教师在课堂上对学生及时纠错的手写平台。PPT的教学板书实践研究，首要的是实践和实现对黑板教学板书的传承，达到PPT教学板书的预设与生成的和谐统一。在此基础上，实践和探索出多媒体整合的教学板书创新的
　　途径和规律，实践和探索出教学课件和教学板书和谐共存，优势互补创新的途径和规律。
　　(责任编辑：张华伟)