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每当学生假期，如何恰当地布置假期作业成了中小学教师的话题。假期作业“生活化”，已成为教育教学创新的方向。
新作业替代传统作业
比如，可布置这样的作业——
民俗作业：调查春节来历。2012年寒假期间，哈尔滨市建工小学布置了围绕以春节民俗为主题的民俗作业，主要包括以下四方面内容：为自己家、左邻右舍、军烈属等家庭张贴春联；出一期春节手抄报，完成一项调查活动，内容包括春节的来历、民俗收集、家庭几代人过春节的对比等；感受春节礼仪，主要包括拜年、敬酒、礼让、敬老爱幼等；学会使用压岁钱；自制花灯，参加学校与社区联合开展的主题花灯展览活动等。
生活作业：帮父母做家务。河北省邱县明德小学的寒假作业之一，就是让学生掌握生活知识，学会做一项家务。
环保作业：到公园捡垃圾。哈尔滨市复华小学号召学生利用假期到公园、街头、广场捡垃圾，制止乱丢垃圾等不文明行为，并把能够重新利用的废品卖给废品收购站，得来的钱作为第二学期的学费，返校后评比，并写出心得日记。
“低碳”作业。烟台十二中把“低碳”生活融入学生的寒假作业中，让学生从身边的小事做起，节约一度电、一滴水，记录参与节能减排的经历，撰写以身边、学校、社区等的资源问题为内容的体验日记，拍摄体验照片，培养学生的环保意识，倡导低碳生活。
动手作业：用废品做手工。旨在提高孩子的想象力、创造能力和动手实践能力的作业，让学生发挥想象，利用废旧物品制作手工艺品。
体育作业：每天跳绳100下。2012年寒假，浙江慈溪市蓝天小学新增加了一项“每天坚持跳绳100下”的作业，不过“每天坚持跳绳100下”并不是硬性的要求，男生可以选择做俯卧撑，女生可以选择做仰卧起坐来代替。
趣味作业。山东临沂高新区实验小学给孩子安排的趣味作业有：写家谱（将亲戚关系理成一张网，形成家谱）、亲情短信（制作并收集亲友短信，汇编成册，形成《亲情》短信集）、照片集（整理照片，加前言、结语，说明……编辑照片书）、将自己一学期的作品整理为档案袋、将自己的假期生活用连环画画下来，等等。
“生活化”的背后
去年1 月26 日，广东佛山禅城区教育局网站首页文件被替换成写着对教育现状不满内容的网页，当天下午网站得到及时恢复，次日早上再次遭受攻击。2月6 日晚上，网站首页又被篡改成学生抱怨作业过多的内容：“嗨，大家还想我吗？我就是上次搞禅城区教育信息网的那位同学。不好意思，又要出来冒个泡儿了。其实，我也不想的，你看，一到假期，XX中学就布置足以让人窒息的作业给学生去做……领导们，你们不是很多年前就提倡给学生减负的吗？究竟是你们说一套做一套呢，还是学校‘滥用私刑’啊？”
随后，当地网络监察部门找到了这位“黑客”，当地一名年仅13岁的初中生小明，小明平时学习不错，因痴迷电脑寒假作业没完成，所以才抱着“恶作剧”的心理对教育局网站首页进行了篡改。
不过更多的学生只能在微博上发发牢骚。“和‘寒假先生’约会时，总会出现一个叫‘寒假作业’的小三”成为2012年寒假最流行的牢骚句；对“假期作业，其实就是你写一个月，老师写一个‘阅’”；认识非常深刻的网友@怎样才能不忧伤说：“减负！同学们，教你一招，把寒假作业撕掉几张，不会被发现哦！末日都过去了，今年寒假要更High！”
尽管已有不少关于生活化、个性化假期作业的报道，但传统整齐划一、没有个性的假期作业仍然大行其道。这背后的原因，有教育工作者思想认识不到位，不善于、懒于设计生活化、个性化的作业有关。但还有一个更重要的原因，从河南当地媒体2012年12月18日的一则报道可见一斑。
报道透露，新乡市红旗区勤工俭学管理中心因违反国家规定，在账外暗中收受寒暑假教辅书80余万元回扣，犯了单位受贿罪，法院对其判处罚金20万元。2008年以来，被告人王某在担任新乡市红旗区勤工俭学管理中心主任期间，在负责征订本区小学教辅和寒暑假作业过程中，每年都要给各小学指定订购春、秋季教辅和寒暑假作业，学校按100%收费。而学生们指定的买书地点是一文化公司，该公司按照付款额的55%实际收款，其余45%是给教育主管机构的回扣款。
一位语文老师的建议
吴细华，深圳市布吉高级中学语文教师。就如何改革语文假期作业，吴细华认为传统的中学语文寒暑假作业存在着简单重复、枯燥低效、脱离生活、重术轻人等问题，她说：“语文作业要结合生活，广泛阅读，切身体验，生动形象，丰富活泼，要有人文内涵，要有精神乐趣，要以塑造真善美的完美人格为终极目标。”
在她的一份改革设计稿里，设计了十种假期作业。一是积累性作业，让语文生活化、生活语文化，变无意为用心，变无效为有效，变被动为主动，如收集精彩广告词、经典招牌名称，收集精美台词、经典影视对白等。二是阅读性作业，即享受阅读、精神旅游，把“阅读”转化为一种生活行为、生活方式。三是研讨性作业，利用网络，丰富生活，变单一为丰盈，变畏惧为主动，变肤浅为深刻，变孤立为合作，如研究各类节日的来源等。四是观赏性作业，用视觉盛宴来震撼心灵，变单调为丰富，变枯燥为趣味，变平庸为卓越，变消沉为奋进。五是聆听性作业，静听名曲，净化灵魂。六是观察性作业，即格物致知、领悟生命，如观赏反映自然的记录片，观察一颗种子的发芽、开花、长叶、结果、凋零的全过程。七是批判性作业，变一元为多元，变守旧为创新，变厌倦为新奇，如反驳名言警句。八是游历性作业，通过人文旅游，培养良好的审美趣味，如参观博物馆、逛花市或逛年货街等。九是体验性作业：实践出真知，体验感真情，如打一份假期工、去养老院或孤儿院做义工。十是活动性作业，如结伴去爬一座高山、集体去海边游泳等，以健康体格，调养身心。
在每一种假期作业的后面，吴细华尽可能提供相关课题，如批判性作业。吴细华说：“敢质疑，能质疑，有自主自由的批判精神，有独立的人格意识，是智慧型人才，而非考试型学生的必备条件。”
虽然设计稿针对的是语文假期作业，但与全方位的、综合的、丰富的现实生活相当地契合，对数学、英语、科学等课程的假期作业的生活化安排，也有良好的启示。
一所小学的实践
云南省玉溪市第一小学自2009年开始彻底取消传统整齐划一、没有个性的假期作业。学校从学生的实际出发，深入钻研、大胆实践，形成了内容丰富、形式多样、充满趣味性的开放性作业。
学校校长杨琼英告诉《教育》旬刊记者：“在寒暑假期间，学校已经不使用传统的寒暑假作业本了。学校根据不同年级学生的特点，将作业分为六个主题，各班级再根据主题来布置实践性假期作业。”
该校的实践性假期作业涉及日常生活的作业有：礼貌接听电话、招待客人、发短信（低年级），说说家乡的新变化，写给爸妈的感恩信（高年级），压岁钱的合理安排，对比年夜饭、学做一道菜、年货的采买，整理房间，绘画、调查、书法、阅读、体育锻炼的习惯养成等，形成了7个板块的开放性作业。
2011年8月30日，玉溪第一小学又迎来了学生、家长共同参与的假期开放性、实践性作业展评活动，当天，玉溪市杨洋副市长等当地领导来到学校，走进教室，与孩子们一起分享开放性、实践性假期作业成果。
杨琼英介绍：“假期作业将学科教育与当前社会热点相结合，学生可以在实践中学以致用。但是，孩子缺乏生活经验，价值观念和心智尚未成熟，如果完全放开让他们自己选择，可能会导致他们进入误区，所以老师在布置作业时已经提前设置了正确的导向。”
“这样的寒假作业具有很大的空间和弹性，注重品德、知识、生活的实践性，更适合儿童特点”，杨琼英说。
哈尔滨市教育研究院王斌兴表示，学校打破过去“填鸭式”的留作业方式，改而针对学生的特点，设计出生活化的假期作业，这是教育的进步。这种方式不但减轻了学生负担，同时调动了他们的学习热情，培养了他们的社会参与能力和生活技能。不过学校仍要考虑到孩子们在假期的作息和作业本身的可操作性，不要让生活化作业成为孩子们的新负担。
新作业替代传统作业
比如，可布置这样的作业——
民俗作业：调查春节来历。2012年寒假期间，哈尔滨市建工小学布置了围绕以春节民俗为主题的民俗作业，主要包括以下四方面内容：为自己家、左邻右舍、军烈属等家庭张贴春联；出一期春节手抄报，完成一项调查活动，内容包括春节的来历、民俗收集、家庭几代人过春节的对比等；感受春节礼仪，主要包括拜年、敬酒、礼让、敬老爱幼等；学会使用压岁钱；自制花灯，参加学校与社区联合开展的主题花灯展览活动等。
生活作业：帮父母做家务。河北省邱县明德小学的寒假作业之一，就是让学生掌握生活知识，学会做一项家务。
环保作业：到公园捡垃圾。哈尔滨市复华小学号召学生利用假期到公园、街头、广场捡垃圾，制止乱丢垃圾等不文明行为，并把能够重新利用的废品卖给废品收购站，得来的钱作为第二学期的学费，返校后评比，并写出心得日记。
“低碳”作业。烟台十二中把“低碳”生活融入学生的寒假作业中，让学生从身边的小事做起，节约一度电、一滴水，记录参与节能减排的经历，撰写以身边、学校、社区等的资源问题为内容的体验日记，拍摄体验照片，培养学生的环保意识，倡导低碳生活。
动手作业：用废品做手工。旨在提高孩子的想象力、创造能力和动手实践能力的作业，让学生发挥想象，利用废旧物品制作手工艺品。
体育作业：每天跳绳100下。2012年寒假，浙江慈溪市蓝天小学新增加了一项“每天坚持跳绳100下”的作业，不过“每天坚持跳绳100下”并不是硬性的要求，男生可以选择做俯卧撑，女生可以选择做仰卧起坐来代替。
趣味作业。山东临沂高新区实验小学给孩子安排的趣味作业有：写家谱（将亲戚关系理成一张网，形成家谱）、亲情短信（制作并收集亲友短信，汇编成册，形成《亲情》短信集）、照片集（整理照片，加前言、结语，说明……编辑照片书）、将自己一学期的作品整理为档案袋、将自己的假期生活用连环画画下来，等等。
“生活化”的背后
去年1 月26 日，广东佛山禅城区教育局网站首页文件被替换成写着对教育现状不满内容的网页，当天下午网站得到及时恢复，次日早上再次遭受攻击。2月6 日晚上，网站首页又被篡改成学生抱怨作业过多的内容：“嗨，大家还想我吗？我就是上次搞禅城区教育信息网的那位同学。不好意思，又要出来冒个泡儿了。其实，我也不想的，你看，一到假期，XX中学就布置足以让人窒息的作业给学生去做……领导们，你们不是很多年前就提倡给学生减负的吗？究竟是你们说一套做一套呢，还是学校‘滥用私刑’啊？”
随后，当地网络监察部门找到了这位“黑客”，当地一名年仅13岁的初中生小明，小明平时学习不错，因痴迷电脑寒假作业没完成，所以才抱着“恶作剧”的心理对教育局网站首页进行了篡改。
不过更多的学生只能在微博上发发牢骚。“和‘寒假先生’约会时，总会出现一个叫‘寒假作业’的小三”成为2012年寒假最流行的牢骚句；对“假期作业，其实就是你写一个月，老师写一个‘阅’”；认识非常深刻的网友@怎样才能不忧伤说：“减负！同学们，教你一招，把寒假作业撕掉几张，不会被发现哦！末日都过去了，今年寒假要更High！”
尽管已有不少关于生活化、个性化假期作业的报道，但传统整齐划一、没有个性的假期作业仍然大行其道。这背后的原因，有教育工作者思想认识不到位，不善于、懒于设计生活化、个性化的作业有关。但还有一个更重要的原因，从河南当地媒体2012年12月18日的一则报道可见一斑。
报道透露，新乡市红旗区勤工俭学管理中心因违反国家规定，在账外暗中收受寒暑假教辅书80余万元回扣，犯了单位受贿罪，法院对其判处罚金20万元。2008年以来，被告人王某在担任新乡市红旗区勤工俭学管理中心主任期间，在负责征订本区小学教辅和寒暑假作业过程中，每年都要给各小学指定订购春、秋季教辅和寒暑假作业，学校按100%收费。而学生们指定的买书地点是一文化公司，该公司按照付款额的55%实际收款，其余45%是给教育主管机构的回扣款。
一位语文老师的建议
吴细华，深圳市布吉高级中学语文教师。就如何改革语文假期作业，吴细华认为传统的中学语文寒暑假作业存在着简单重复、枯燥低效、脱离生活、重术轻人等问题，她说：“语文作业要结合生活，广泛阅读，切身体验，生动形象，丰富活泼，要有人文内涵，要有精神乐趣，要以塑造真善美的完美人格为终极目标。”
在她的一份改革设计稿里，设计了十种假期作业。一是积累性作业，让语文生活化、生活语文化，变无意为用心，变无效为有效，变被动为主动，如收集精彩广告词、经典招牌名称，收集精美台词、经典影视对白等。二是阅读性作业，即享受阅读、精神旅游，把“阅读”转化为一种生活行为、生活方式。三是研讨性作业，利用网络，丰富生活，变单一为丰盈，变畏惧为主动，变肤浅为深刻，变孤立为合作，如研究各类节日的来源等。四是观赏性作业，用视觉盛宴来震撼心灵，变单调为丰富，变枯燥为趣味，变平庸为卓越，变消沉为奋进。五是聆听性作业，静听名曲，净化灵魂。六是观察性作业，即格物致知、领悟生命，如观赏反映自然的记录片，观察一颗种子的发芽、开花、长叶、结果、凋零的全过程。七是批判性作业，变一元为多元，变守旧为创新，变厌倦为新奇，如反驳名言警句。八是游历性作业，通过人文旅游，培养良好的审美趣味，如参观博物馆、逛花市或逛年货街等。九是体验性作业：实践出真知，体验感真情，如打一份假期工、去养老院或孤儿院做义工。十是活动性作业，如结伴去爬一座高山、集体去海边游泳等，以健康体格，调养身心。
在每一种假期作业的后面，吴细华尽可能提供相关课题，如批判性作业。吴细华说：“敢质疑，能质疑，有自主自由的批判精神，有独立的人格意识，是智慧型人才，而非考试型学生的必备条件。”
虽然设计稿针对的是语文假期作业，但与全方位的、综合的、丰富的现实生活相当地契合，对数学、英语、科学等课程的假期作业的生活化安排，也有良好的启示。
一所小学的实践
云南省玉溪市第一小学自2009年开始彻底取消传统整齐划一、没有个性的假期作业。学校从学生的实际出发，深入钻研、大胆实践，形成了内容丰富、形式多样、充满趣味性的开放性作业。
学校校长杨琼英告诉《教育》旬刊记者：“在寒暑假期间，学校已经不使用传统的寒暑假作业本了。学校根据不同年级学生的特点，将作业分为六个主题，各班级再根据主题来布置实践性假期作业。”
该校的实践性假期作业涉及日常生活的作业有：礼貌接听电话、招待客人、发短信（低年级），说说家乡的新变化，写给爸妈的感恩信（高年级），压岁钱的合理安排，对比年夜饭、学做一道菜、年货的采买，整理房间，绘画、调查、书法、阅读、体育锻炼的习惯养成等，形成了7个板块的开放性作业。
2011年8月30日，玉溪第一小学又迎来了学生、家长共同参与的假期开放性、实践性作业展评活动，当天，玉溪市杨洋副市长等当地领导来到学校，走进教室，与孩子们一起分享开放性、实践性假期作业成果。
杨琼英介绍：“假期作业将学科教育与当前社会热点相结合，学生可以在实践中学以致用。但是，孩子缺乏生活经验，价值观念和心智尚未成熟，如果完全放开让他们自己选择，可能会导致他们进入误区，所以老师在布置作业时已经提前设置了正确的导向。”
“这样的寒假作业具有很大的空间和弹性，注重品德、知识、生活的实践性，更适合儿童特点”，杨琼英说。
哈尔滨市教育研究院王斌兴表示，学校打破过去“填鸭式”的留作业方式，改而针对学生的特点，设计出生活化的假期作业，这是教育的进步。这种方式不但减轻了学生负担，同时调动了他们的学习热情，培养了他们的社会参与能力和生活技能。不过学校仍要考虑到孩子们在假期的作息和作业本身的可操作性，不要让生活化作业成为孩子们的新负担。