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摘 要：学生的语文学习从小学过渡到初中，学习要求变多，学习目标更新。小学语文老师应当提前注意到学生的心理转换，把握好小学语文和初中语文之间的联系，在课堂上多采用相似的教学模式和教学案例。根据学生的学习能力和综合素养，结合个人实际情况采取应对措施，尊重学生的个性发展，培养学生自主学习能力。对于教育资源相对落后的农村来说，语文教师应当充分利用有限资源，做好小升初语文学习的衔接工作，为学生以后的语文学习奠定良好基础。
关键词：农村教育;教学衔接;小升初;语文
一直以来，六年级和七年级的语文学习在内容、方式和要求方面都有明显差异，由于农村的教育资源有限，小升初语文教学存在脱节现象。小学生的语文水平差异过大，严重阻碍了初中一年级的语文教学，直接影响了初中语文的学习质量。小学语文学习是基础阶段，过渡到初中会进入到一个更为严格的学习环境，学生需要及时来调整心态，安全度过适应期。在教育者眼里，万丈高楼平地起，学习新的知识，需要在已学的知识上进行，旧知识会对新知识产生一定的影响。农村小升初语文学习需要及时发现问题，帮助学生适应模式的转变，巩固已学知识。本文对农村小升初语文学习提出了简单的看法。
一、小升初语文学习整体意识的衔接
（一）加强学习培训，树立整体意识
首先，语文教师要严格遵守课程标准，严格贯彻九年义务教育的整体学习思路。既要有明确目标，也要落实目标在不同阶段的实现，把中小学语文学习联系在一起。其次，农村资源有限，农村一线教师要积极参与教师培训。教育部门应当定期聘请教育专家到学校进行指导，参与制定教育研究，和老师们交流意见，指导课题培训。而且，各学校之间可以相互交流意见，可以组织各学科骨干教师到优秀地区进行学习，吸取其宝贵经验。另外，学校要为老师提供学习机会，让老师能够与时俱进，提升自己。小学语文老师需要同时观看小学和初中这两种教学杂志，七年级语文教师也需要时刻了解小学生的学习状态，在空闲时间相互交流经验，做好教学准备。
（二）掌握中小学语文学科教学内容
語文教师需要掌握中小学的整体学习目标，把零散的知识内容变得更加系统。语文教师需要抓住新课改的契机，根据学生的特点因材施教，在语文学习的道路上持续前进。小升初语文学习一定要严格遵守学习规律，根据知识的内在形式进行有序的处理，通过归纳总结建立有效的学习内容，衔接好小学和初中的学习目标，把重点放在六年级和七年级的过渡上，建立整体目标。其次，小升初语文学习根据学生的层次划分了明确目标，把九年义务教育分成不同的阶段，在每个阶段实行各学年目标，在每个学年制定各学科在课堂上的具体上课方案，让语文学习循序渐进，最终完成学习目标。
二、农村小升初语文教学方法
（一）领导重视，做到从头抓起
教育部门要高度重视农村小升初语文学习的工作安排，根据实际情况解决问题，经过研究讨论寻求解决方案。学校也要为老师提供学习机会，组织教师学习中小学教材，通过对语文教学理念的学习，高度强调小升初语文的重要性。为了顺利衔接中小学语文学习，一定要保证稳扎稳打，教学配合默契。在每个学期末定好下学期的目标，尤其是在初一阶段，可以让班主任和任课老师提前接触新生，让学生提前适应初中生活，也让老师熟悉学生情况。而且，小学高年级的语文老师需要和初中老师配合，熟悉每年初中教学目标和教材内容。
（二）深入了解，力求胸中有数
农村小升初语文教学模式的探析，要求语文教师掌握以下四个方面：生源情况、管理差异、知识点分布和学生的心理状态。对于生源情况，学校一般实行的是区域划分，在农村小升初大多是该区域对应的学生。如果想要了解更多的学生资源，学校之间可以开展娱乐活动，定期进行情况交流，根据学生的个人特点和学习成绩，建立新生档案。为了衔接小升初的语文教学方法，初一语文教师也要了解小学高年级的备课内容，根据小学语文教材，寻找初中知识的相同点。比如：小学语文课本有大量插图辅助学习，用来吸引学生的注意力，现在初一的语文课本也在逐年增加知识插图，越是直观的知识设计越能抓住学生的心理特点，从侧面激发学生的学习兴趣。
（三）面对现实，着眼查漏补缺
从小学刚进入到初中，学生很容易发现在语文知识方面的短板。教师需要帮助学生调整好心理状态，面对现实及时查漏补缺。小学高年级语文教师需要对学生进行知识强化，在学生能够接受的程度上，接触更多的初中知识。初中新生需要进行摸底考试，各科教师能够通过试卷掌握学生的短板，在初中学期开始阶段，课堂重点是对学生的知识补漏。小学背诵任务较少，初中教师需要帮助学生建立背诵目标，慢慢提高背诵能力。遇到生字要及时查字典，纠正学生的读音和拼写，帮助学生养成好习惯，为初中学习奠定基础。
结束语
综上所述，农村小升初语文学习应当以小学为基础，七年级学习为重点部分，根据学生的学习水平，针对性采取应对措施。对于知识的衔接问题，要格外注重各阶段知识的连贯性。习惯需要慢慢养成，通过对知识的感悟和积累，慢慢提高小学生的语文基本学习能力，结合农村的实际情况，帮助教师和学生做好小升初语文衔接工作。
参考文献：
[1] 冯蓉.焦作市中小学语文教学问题及对策[J].科教导刊（上旬刊），2018，（2）：25-27.
[2] 周西西.“小升初”语文教学折射的教育问题研究[J].科教导刊（上旬刊），2019，（12）：110-114.
关键词：农村教育;教学衔接;小升初;语文
一直以来，六年级和七年级的语文学习在内容、方式和要求方面都有明显差异，由于农村的教育资源有限，小升初语文教学存在脱节现象。小学生的语文水平差异过大，严重阻碍了初中一年级的语文教学，直接影响了初中语文的学习质量。小学语文学习是基础阶段，过渡到初中会进入到一个更为严格的学习环境，学生需要及时来调整心态，安全度过适应期。在教育者眼里，万丈高楼平地起，学习新的知识，需要在已学的知识上进行，旧知识会对新知识产生一定的影响。农村小升初语文学习需要及时发现问题，帮助学生适应模式的转变，巩固已学知识。本文对农村小升初语文学习提出了简单的看法。
一、小升初语文学习整体意识的衔接
（一）加强学习培训，树立整体意识
首先，语文教师要严格遵守课程标准，严格贯彻九年义务教育的整体学习思路。既要有明确目标，也要落实目标在不同阶段的实现，把中小学语文学习联系在一起。其次，农村资源有限，农村一线教师要积极参与教师培训。教育部门应当定期聘请教育专家到学校进行指导，参与制定教育研究，和老师们交流意见，指导课题培训。而且，各学校之间可以相互交流意见，可以组织各学科骨干教师到优秀地区进行学习，吸取其宝贵经验。另外，学校要为老师提供学习机会，让老师能够与时俱进，提升自己。小学语文老师需要同时观看小学和初中这两种教学杂志，七年级语文教师也需要时刻了解小学生的学习状态，在空闲时间相互交流经验，做好教学准备。
（二）掌握中小学语文学科教学内容
語文教师需要掌握中小学的整体学习目标，把零散的知识内容变得更加系统。语文教师需要抓住新课改的契机，根据学生的特点因材施教，在语文学习的道路上持续前进。小升初语文学习一定要严格遵守学习规律，根据知识的内在形式进行有序的处理，通过归纳总结建立有效的学习内容，衔接好小学和初中的学习目标，把重点放在六年级和七年级的过渡上，建立整体目标。其次，小升初语文学习根据学生的层次划分了明确目标，把九年义务教育分成不同的阶段，在每个阶段实行各学年目标，在每个学年制定各学科在课堂上的具体上课方案，让语文学习循序渐进，最终完成学习目标。
二、农村小升初语文教学方法
（一）领导重视，做到从头抓起
教育部门要高度重视农村小升初语文学习的工作安排，根据实际情况解决问题，经过研究讨论寻求解决方案。学校也要为老师提供学习机会，组织教师学习中小学教材，通过对语文教学理念的学习，高度强调小升初语文的重要性。为了顺利衔接中小学语文学习，一定要保证稳扎稳打，教学配合默契。在每个学期末定好下学期的目标，尤其是在初一阶段，可以让班主任和任课老师提前接触新生，让学生提前适应初中生活，也让老师熟悉学生情况。而且，小学高年级的语文老师需要和初中老师配合，熟悉每年初中教学目标和教材内容。
（二）深入了解，力求胸中有数
农村小升初语文教学模式的探析，要求语文教师掌握以下四个方面：生源情况、管理差异、知识点分布和学生的心理状态。对于生源情况，学校一般实行的是区域划分，在农村小升初大多是该区域对应的学生。如果想要了解更多的学生资源，学校之间可以开展娱乐活动，定期进行情况交流，根据学生的个人特点和学习成绩，建立新生档案。为了衔接小升初的语文教学方法，初一语文教师也要了解小学高年级的备课内容，根据小学语文教材，寻找初中知识的相同点。比如：小学语文课本有大量插图辅助学习，用来吸引学生的注意力，现在初一的语文课本也在逐年增加知识插图，越是直观的知识设计越能抓住学生的心理特点，从侧面激发学生的学习兴趣。
（三）面对现实，着眼查漏补缺
从小学刚进入到初中，学生很容易发现在语文知识方面的短板。教师需要帮助学生调整好心理状态，面对现实及时查漏补缺。小学高年级语文教师需要对学生进行知识强化，在学生能够接受的程度上，接触更多的初中知识。初中新生需要进行摸底考试，各科教师能够通过试卷掌握学生的短板，在初中学期开始阶段，课堂重点是对学生的知识补漏。小学背诵任务较少，初中教师需要帮助学生建立背诵目标，慢慢提高背诵能力。遇到生字要及时查字典，纠正学生的读音和拼写，帮助学生养成好习惯，为初中学习奠定基础。
结束语
综上所述，农村小升初语文学习应当以小学为基础，七年级学习为重点部分，根据学生的学习水平，针对性采取应对措施。对于知识的衔接问题，要格外注重各阶段知识的连贯性。习惯需要慢慢养成，通过对知识的感悟和积累，慢慢提高小学生的语文基本学习能力，结合农村的实际情况，帮助教师和学生做好小升初语文衔接工作。
参考文献：
[1] 冯蓉.焦作市中小学语文教学问题及对策[J].科教导刊（上旬刊），2018，（2）：25-27.
[2] 周西西.“小升初”语文教学折射的教育问题研究[J].科教导刊（上旬刊），2019，（12）：110-114.