摘 要：在当今环境快速发展的背景下，对农村教育教学提出了很高的要求。在农村教育教学工作中，基础中学教育教学受到人民群众的高度重视。在实现农村基础中学教育教学工作的过程中，劳动教育教学法的应用既能适应当前农村建设的发展，又能为学生提供高效的理论知识与技能的结合教学，因此有效提升学生的知识和能力培养和促进学生的学习和发展。在开展农村高中教学和教育工作过程中，教师运用劳动教育教学对学生进行教学，可以有效提高学生的实践能力，促进学生的成长和身心发展。
　　关键词：农村中学;劳动教育;综合素养;素质教育;方法对策
　　各级各类学校积极将劳动教育引入教学。加强工作观念和技能教育是学校培养学生的重要方式和内容。学校应致力于家校合作，让学生放下对教育工作的抵触，学会在家庭中照顾自己，帮助家长学会做家务，在学校通过工作教育热爱工作。但到目前为止，在推进劳动教育方面还有很多地方没有太大变化，文章将围绕农村初中实施劳动教育中存在的问题，谈谈如何加强农村初中劳动教育。
　　一、 劳动教育的意义及重要价值
　　劳动教育是指不让学生做太多体力劳动的体力与脑力相结合的教育。劳动教育绝不是不涉及动脑、不以体力劳动为首要目标的纯体力劳动，而是以体力劳动为实现教育意图的手段。没有德智教育的支持，没有需要、兴趣和创造力，工作将越来越成为学生的负担和负担。劳动教育与德育相比，劳动教育与劳动有显著区别，劳动范围更广，但劳动教育仍从属于教育。其主要目的是实现教育与劳动的内在循环和内在融合，并借助劳动进行训练和实施一定的任务。换言之，劳动教育作为教育和劳动的手段是一个广义的概念，劳动教育不仅仅是劳动，而是毕业后的劳动。在劳动教育过程中，劳动分为日常生活、服务、工作、学习，还包括材料制作、校园美化等日常活动。
　　现阶段，劳动教育是素质教育的重要组成部分，是党和国家的重要教育方针，是贯彻党和国家教育方针，促进素质教育全面发展，为社会输送人才的重要途径。在素质教育的背景下，德、智、体、美与劳动的关系更加密切，劳动是职业教育，是学校各项教育活动的重要组成部分。中共中央国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》明确提出，中国特色社会主义制度下的劳动教育与中小学生的工作能力水平、价值取向和精神愿景密切相关。长期以来，国家教育机构始终坚持劳产教一体化，着眼于现代社会的真实需求，有效培养高素质、高创造性劳动人才。新形势下，我国部分青年人不认识自己的劳动和劳动成果，不愿在日常学习活动中工作。一些教育工作者也忽视了职业教育的教育价值和职业教育的重要性，教育工作者在一些领域的作用正在逐渐减弱和弱化。基于此，教育主管部门要全面贯彻党和国家关于劳动教育的政策和方针，坚持教育大会主题，把劳动教育融入中小学特别是劳动培训过程。教育应融入农村地区的中学。在各种教育活动中，逐步扩展到社会和家庭的方方面面，使劳动教育与现实生活和经济发展紧密结合，寻求特殊教育。农村示范，创新劳动教育机制，引导学生正确塑造三个愿景。
　　二、 当前农村初中劳动教育现状
　　目前，我国绝大多数高中生身体素质并不强。根本原因是：第一是学业负担过重，没有足够的时间接受岗位技能相关知识的培训;第二，学习和考试压力大家长并不愿意自己的孩子花费大量时间进行家务，同时也不想花费时间带领学生开展相关的工作实践活动。出生率下降，家中只有两个甚至一个孩子，还有几个老人父母共同爱着孩子;与此同时，全国大部分农村地区的经济水平也在不断提高。绝大多数家长不希望自己的孩子受苦受累，不让孩子做家务。他们处处小心翼翼地照顾孩子，这导致了他们的成长。变成了修身养性，工作上的弱点，缺乏很强的操作性和实践性的问题。一些农村家长甚至认为，孩子上学是为了跳龙门搭帐篷。读书教育孩子的根本目的是逃离农村，走出大山，进入城市，过上令人羡慕的生活。这些落后颓废的错误观念，支配着广大农村家长的思想。这导致大多数农村家长把大部分或全部时间和精力都集中在孩子身上，而忽视了对孩子工作意识的培养。严重影响孩子学习工作技能和知识。这凸显了农村中学劳动教育的重要性和紧迫性。
　　当前，劳动教育并为有效激起家庭、社会、学校的高度重视，而在中国大部分农村地區，劳动教育在中小学阶段被轻视，被学生的家庭忽视，同时也尚未引起社会等有关机构的重视，尤其对当前农村地区中学而言，课堂往往被语言艺术、数学等重要科目占据;同时，农村中学也严重缺乏工作班所需的资金、场地和师资;农村基础中学劳动教育的特点是没有评价，没有计划;有的教师甚至以学校作业作为对贫困学生和违纪学生的惩罚。总而言之，当前社会的意识形态仍然轻视劳动教育工作，反而对文化教育十分重视，这种倒退的观念意识严重影响学生成长发展。而在阶段应试教育的背景下，受学生学业压力的影响，农村初中劳动教育工作仍未有效推进，还保持着片面的劳动良心;农村中学学生普遍没有正确的工作态度，工作能力较差，学生稍微养成良好的工作习惯。
　　三、 劳动教育的具体形式体现
　　（一）学校劳动教育
　　在农村中学教育教学工作中，教师运用劳动教育教学法，开展学生的教育教学工作。在校工作方式是这种教育教学方式的重要组成部分，也是最直接的发展形式。在日常的教育教学工作中，通过学生的组织，学生可以进行集体的学业，使他们在这个过程中获得成长和身心发展。在学校开展工作教育教学中，对相关工作项目的要求一般不高。例如，在开展教育教学工作的过程中，组织学生进行全面的卫生清洁等形式是学校工作教育教学的重要组成部分。在学校开展教育工作和工作教学的过程中，教师要注重学生课程教学体系的建设，要能够在工作过程中渗透到学生的教学中，使学生能够在教学工作过程中获得知识，以促进学生学习和实践的共同成长和进步。在开展劳动教育教学工作的过程中，通过合理构建学生课程体系，保证学生在工作中学习，在学习中工作，提高这种学习方式的教学目标。在学校开展工作教育教学工作的过程中，教师要注意营造良好的工作教育环境，防止学生不能将良好的工作教育环境作为在职教育和教学的基础，进而导致教育教学工作失效的，实现影响学生的学习和发展。 　　对于农村中学课堂，学生对教师的依赖仍然非常强烈。为了帮助学生认识到职业教育的重要性和必要性，教师可以将职业教育纳入课堂教育实践。加强学生对劳动教育的重视，教师应注意劳动教育的比重，不能忽视或影响劳动教育对学生的学习和正常生活。教师可以利用学生课堂的空闲时间，让他们参与职业教育课程的学习。教师还要注重教学方法和方法，提前制定一套有計划、有目的的职业教育学习课程。最终，让学生意识到工作教育和学习也是一种学习形式和类型，让学生了解当今时代工作的重要性和必要性。
　　（二）社会劳动教育
　　在农村初中开展劳动教育教学过程中，利用校外劳动力开展劳动教育和学生教学工作，可以满足学生的发展需要，促进其身心发展。校外工作教育教学方法在农村的应用一般是实地考察。在开展这项工作教育工作的过程中，教师可以利用校外广阔的教育教学环境为学生开展教育教学工作，可以有效提高学生的学习兴趣，促进他们的学习和发展。在劳动教育过程中，教师应重视向学生传授相关的理论知识，使学生在良好的校外环境中学习知识、提高能力，保证这种教学方式的有效开展。在农村高中开展教学和劳动教育方式的过程中，也可以通过相关工厂等场所开展校外劳动教育，学生可以通过工厂作业的形式进行学习，使学生获得教学和劳动教育。理论知识的实践实践能力的培养和提高。在工厂开展工作教育教学工作的过程中，教师要注意这种环境下的安全因素，保证学生在良好的工作环境中学习，避免工作过程中出现人身安全问题，导致学生的身心发展受到挫折。在校外开展工作教育教学过程中，教师必须注意学生在管理中的融合，避免在此过程中一些学生意识低下造成的安全问题，阻碍学生身心发展。
　　劳动与生活有着密不可分的关系，工作源于生活，生活依靠工作来实现和满足。对学生来说，广泛参与生活教育和工作实践是非常重要的。在我国的生产和长期的生活实践中，留下了许多珍贵的民俗文化和传统节日。这些传统节日大多是为了弘扬和纪念我国工人和知识分子的功绩，教师可以通过传统节日的纪念，引导学生参与劳动实践。例如，端午节的粽子，中秋节的元宵节，春节的饺子。每个地区都有自己的传统和文化。教师可以借此机会提高学生的工作实践意识。
　　（三）家庭劳动教育
　　在农村中学开展劳动教育教学的过程中，家庭劳动教育教学也是一个重要的组成部分，也可以为这种环境下的学生提供充分的劳动教育。在进行家庭作业教育的过程中，教师要注意与家长的密切联系，确保学生在家庭环境中获得足够的工作机会，同时在工作过程中得到身心的成长。在家庭工作教育过程中，教师要注意检查学生的实际工作情况，确保这种教育能够得到充分落实，防止家长或学生无法参与家庭工作教育过程。家庭工作造成家庭工作教育的缺失，严重影响学生的身心健康。学校要与家长做好沟通，让家长了解工作在孩子成长中的重要作用和价值，让孩子做一些基本的家务活;或班主任分配相应的家务，要求学生独立完成，家长拍照或录制作业视频，通过班级QQ群发给老师进行评价。
　　四、 农村中学劳动教育有效构建策略
　　（一）强化师资力量建设
　　第一，培训教师要在农村中小学开展有效、有针对性的职业教育活动。第二，要确保中学教师资质满足教育和教育的需要，成为开展劳动教育活动的有力支撑和保障。农村中学劳动教育活动不仅意味着劳动教师的参与，而且直接关系到劳动教师、德育教师以及班主任的内部事务。应包括中学所有学科的教师，中学教师的培训活动应包括全体教职工。在思想层面，强化全体农村中学教师的劳动观念和劳动意识，改革教师逆向观念，提高教师意识，积极推进劳动教育活动。同时，农村中学行政部门要组织工薪阶层教师参加特殊技能培训，强化工薪阶层教师的专业技能，为高中生提供科学、系统、有效的农村基本工作技能。知识的形成和农村中学劳动教育水平的提高，有利于更好地贯彻党和国家的教育政策，实现劳动教育的战略目标。
　　（二）开展主题实践活动
　　中共中央、国家部委、地方教育部门多次强调劳动教育实践。相关文件指出：第一，各中小学必须每周至少开展一节课的劳动教育活动，保证课时充足。第二，中小学要明确规定学生每天参加课外工作活动的具体时间，组织校外课外工作活动。第三，全国各地区中小学每学年要组织学生参加工作周活动，制订工作计划，全面落实工作教育计划。借助工作周活动，鼓励高中生养成高质量的工作习惯。农村中学的管理要切实落实好相关政策。根据在校学生的实际情况和在校教学任务的安排，每学年预留一周时间开展每周活动。学校可以定期组织学生走访农村寡妇和老人，组织学生帮扶。长辈打扫房子，与长辈密切交流，或组织由教师带领的志愿者团队到村里清扫农村道路和收集垃圾，让教师以身作则，传递工作文化。组织学生在工作周规定的时间内参加规定的工作实习活动，推进农村中学生通识教育的发展，提高工作意识，提高认知水平，实现素质教育目标，改善劳动力便利化教育和生活紧密结合实践与实践，紧密结合经济发展，探索乡村特色教育模式，创新劳动教育机制，引导学生形成正确的三观。
　　（三）加强家校合作力度
　　家庭也应在劳动教育中发挥积极作用。学校鼓励学生家长进行日常家庭活动，培养孩子的劳动技能，为孩子提供具体的劳动实践机会，让孩子自己表演，自己说话，学习必要的工作技能。例如，做饭、洗衣和清洁等家务活。卫生标志国内活动。同时，学校可以给家长布置作业。例如，每一次运动都要教会孩子们独占的生活技能，充分提升学生家长在学生教育和职业培训活动中的首要地位。
　　具体可以从以下几点入手。第一，通过将各学科课程与劳动教育相结合，最大限度地发挥本课程的优势和学生和家长的作用。主体学科巧妙地将知识转化为劳动教育实践。给学生和家长灌输工作技能知识，各学科教师将组织开展劳动教育交流活动，引导各学科教师积极融入当日教学活动中的工作培训——今天的主题。第二，国家劳动教育系统在校内规划了专题动手实践活动，如在指定学区安装育苗机园，在山上按承包种植、年级和各级分担部分费用。学校在首尔的苗圃和课外时间种庄稼。比如西红林、麻辣、茄子可以用育苗机的农作物。单劳申老师在种植园开展灾害工作实践活动，教授学生流水、种植、施肥、松垄农作物等技能。将种植园收获的蔬菜分发给费仁思聘用的学生，同时，劳动教师可以结合线下实践活动开展线上教育活动，使用农场生产的蔬菜。融水开展烹饪培训，教授学生基本烹饪技能。第三，铁山家庭劳动大会开展了每周三小时的家庭讨论活动，鼓励家长和学生积极参与职场活动，在家庭内部建立良好的亲情关系，引导学生和家长在职场活动中实践。如果在中学获得成就感和幸福感，就可以更多地参与家务劳动和教育活动，形成良性循环，提高农村中学劳动教育水平。
　　通过有效的劳动教育，提高广大农村中学生的劳动质量，使其能够形成良好的工作意识及工作习惯，认真开展工作劳动，让学生懂得工作创造生活，工作创造生活。教师致力于鼓励学生勤奋学习，但乐于参与工作，这为学生终生的发展奠定了基础。技校合作可以让学生养成良好的工作习惯，学生也可以掌握最基本的生活技能，也可以培养学生的斗志。
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　　作者简介：
　　王爱萍，甘肃省张掖市，甘肃省民乐县初级实验中学。