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摘要:本文作者在小学语文教学和班主任工作中遇到了诸多问题,作者通过查阅CFED相关资料结合自身实际,一一解决了问题,取得了成绩。
关键词:小学语文教学问题 CFED 成绩
在多年的小学语文教学和班主任工作中,我遇到了许多问题。我通过查阅CFED(《中国基础教育文献资源总库》的简称)的相关文献资料,一一解决了这些问题。
一、校语文说课竞赛优秀奖与CFED
再过三天学校说课竞赛就要开始了,可是自己还没有一点准备。虽然教案写过好多,但是从来没有说过课,更不知道其要求和程序。我急忙查找了许多资料,从CFED找到了一篇《小学语文说课的要求和程序》,仔细阅读后,按照文中介绍的“说课的程序一般可按以下几部分设计:导语一导入一思路一结束一板书”,在竞赛的前一天晚上写出了《(草原)说课》,解决了第二天的问题。《<草原>说课》获校“语文说课竞赛优秀奖”,得到了其他教师的好评。此后,我又从CFED阅读了《谈谈小学语文“说课”》:“‘说课’主要是说教材,说教法,说学法,说教程,其次还要说练习,说板书等。‘说课’不仅要说教什么,怎样教。还要说清为什么这样教。”从而加深了对小学语文说课的理解。
二、校教具制作奖与CFED
用什么材料来制作小学语文课教具?这个问题我苦苦思索了几月,并托人在外地购买了一些材料,制作了几样教具,但使用效果不太理想,成本较高。怎么办?我通过CFED找到一篇《低成本教具的设计及制作例谈》,读到“低成本教具我认为应该分成三类:第一类:改装、改进类,第二类:自制、仿制类,第三类:小实验、课外制作类”后顿悟:原来用低成本的东西就可以制作教具,而这样的东西在我们身边就有许多。受此启发,我用硬纸片制作了《活动式抽拉识字卡片》课件,在语文识字教学中试用,不仅提高了学生识字的兴趣和效率,受到了学生欢迎,还获得了校“教具制作奖”。
三、校优秀班主任与CFED
我一直担任小学班主任,坚持反思,日积月累,有了一些经验,因而班主任工作得到了学校肯定。新课程改革背景下如何做好班主任工作?我经过思索中觉得只要“跟得紧”就行,但总觉得还是缺少点什么。CFED的《小学班主任的工作新探》给我指明了一条继续前进的道路。“作为新世纪的小学班主任,肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任,因此,必须发扬‘与时俱进’精神。认真学习、掌握和运用新课程所倡导的教学理念,用新的理念指导教育教学实践。从小培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和健康的心理素质。”这句话说到我心坎上了。于是我挤时间“充电”补课,找来新课程的文献资料一边学习,一边运用。由于用新的教学方式教学,我教的课学生喜闻乐见,我因而受到了学生的尊敬,班主任工作也有了新的起色,并获得了校“优秀班级管理者”的荣誉。
四、乡优秀教师与CFED
当教师难,当一名好教师对我来说更难。自任教以来,由于我对“当个好教师”执着追求,外地的学生转入我带的班的人数慢慢增多,我的负担和压力也渐渐增大(插转生基础普遍低,难教)。怎样提高这部分学生的素质?CFED的《一生只要孩子追随》中的优秀小学教师王营的“自我加压,不断提高”给我指明了方法;《为教育事业奉献青春》中“我一生只要孩子追随我,我要生活在孩子群中”这句话,给了我无穷的动力;《语文教学点滴体会》给了我提高成绩的方法。我鼓起勇气,克服困难,努力工作,终于提高了插转生的成绩,获乡“优秀教师”称号。
五、县教研成果奖与CFED
父亲是一位深受学生爱戴的教师,远在北京的学生回家探亲总忘不了来探望他。我顶班当教师后,遇到疑难就会问父亲,父亲通过讲他当教师的真实故事来启发我。原来父亲是“教”中不离“研”。但是父亲没有记录下自己从教的经验。我被学生称为“好老师”,就有父亲的一半功劳。不知哪一天,我偶然想起,老教师的教学研究经验和成果没有写下来是一种损失。随之产生了业余教研的念头。想起来有很多要写的,但动起笔来却无处着手,又想到自己的工作很忙,何必呢?畏难情绪不言而喻。CFED的《教科研,其实离我们并不远》帮我克服了畏难情绪,《浅谈教育学术论文之写作》使我撰写教研成果心中有方,《普通话语音“教学做”模式的探索》给了我范例。我参考了几篇文章,写出了《农村小学古诗创新教学模式初探》,获县“教研成果一等奖”。
六、县优质课与CFED
学校派我为代表去县参加全县中小学优质课比赛。我虽然有些担忧,但还是勇敢地接受了。可是,一到县教研室抽课,才感到了麻烦:只有一天备课时间,还要交打印的教学设计,况且学生是县城的,自己还有晕车反应。手写教案是家常便饭,参赛的教学设计(要打印)可不能随便写。在县城来不及到家寻找资料,我就从CFED查阅研读了《小学语文教学设计操作思路谈》和《<影子)教学设计》,写出了《(七色花)教学设计》。第二天我参赛讲课时面对满教室听课的学生和教师有点胆怯,但看到学生满意的表情,心中轻松多了,下课走出教室就听到了一些赞扬的话语。隔了几周,学校一位同事笑嘻嘻地送来一张获奖证书——“2002年中小学优质课评选二等奖”。
七、普通话证与CFED
“王老师,给你一盘普通话朗读磁带听听,普通话测试好过关。”好心的年轻同事说着递给我。由于班主任工作繁忙,我压根就没有理普通话测试的事,可一想离测试只有三四天了,倒有些心慌。我急忙阅读了CFED的《普通话水平测试中的“说话”问题》,测试竟然过了
级乙等。这让同事刮目相看。可能因为自己多年教小学语文课,CFED的那篇文章也帮了忙:“背稿”代替“说话”反而会降低成绩。
八、学生作文成绩与CFED
“孩子的作文拉下了语文成绩。”这是我家访常听到的一句话。有些小学生因怕“写作文”而“不会写作文”。严重影响了语文成绩的提高,这是教师和学生都头痛的难题。要让学生爱作文,你先要写出好文章,父亲经常这样说。于是,我经常研读CFED的《如何指导小学作文》这类资料。渐渐地我感到有许多东西要写,作文教学有了门道。我的《山村的变化》在第三届“少科杯”全国青少年文学艺术作品大赛中获“优秀奖”,《一个不能少》发表于《天水日报-教育周刊》。学生看到我的文章获了奖,对作文有了信心。每次学生作文前,我总是找来范文念给学生听,并说明是怎么写的。这样,学生的作文兴趣日渐浓厚,写出的作文一天比一天好,我辅导学生写的作文《小猫铃铃》发表于《天水晚报》作文周刊栏目。作文成绩的提高自然促进了语文成绩的提高,我教的学生的成绩和所带班的学生的综合素质在全乡名列前茅。
九、省教育科研重点课题研究与CFED
我看到一位主持人一有时间就研究课题,产生了一种向他学习的想法,于是,悄悄告诉他我也想承担一个子课题。他的课题研究几乎占用了近年来所有的业余时间,为了不让自己“陷进去”,觉得确实需要别人的帮助,来完成课题的推广应用。CFED的《小学语文教学三段式——“放、收、放”》,我反复看了好几个月,动笔充实了《农村小学古诗创新教学模式初探》。他看过之后就添加到了课题之中,补充了三段式教学模式在小学语文教学中的应用”。为了及早结题,他让我继续帮他。经过两人的同心协作,2007年省教育科研“十一五”规划重点课题《中学物理三段式教学模式应用示例》终于得以出炉。于2008年9月初上报甘肃省教育科学研究所鉴定(鉴定证书号GJGB[2008]JD020号)。
小学语文教师工作离不开CFED。CFED帮助我解决了许多难题,更重要的是提高了我的教学水平和教研能力,使我成为一个与时俱进的教研型的新型教师。CFED是小学语文教师无声的老师。我的教学工作成绩与获奖功归于CFED。
关键词:小学语文教学问题 CFED 成绩
在多年的小学语文教学和班主任工作中,我遇到了许多问题。我通过查阅CFED(《中国基础教育文献资源总库》的简称)的相关文献资料,一一解决了这些问题。
一、校语文说课竞赛优秀奖与CFED
再过三天学校说课竞赛就要开始了,可是自己还没有一点准备。虽然教案写过好多,但是从来没有说过课,更不知道其要求和程序。我急忙查找了许多资料,从CFED找到了一篇《小学语文说课的要求和程序》,仔细阅读后,按照文中介绍的“说课的程序一般可按以下几部分设计:导语一导入一思路一结束一板书”,在竞赛的前一天晚上写出了《(草原)说课》,解决了第二天的问题。《<草原>说课》获校“语文说课竞赛优秀奖”,得到了其他教师的好评。此后,我又从CFED阅读了《谈谈小学语文“说课”》:“‘说课’主要是说教材,说教法,说学法,说教程,其次还要说练习,说板书等。‘说课’不仅要说教什么,怎样教。还要说清为什么这样教。”从而加深了对小学语文说课的理解。
二、校教具制作奖与CFED
用什么材料来制作小学语文课教具?这个问题我苦苦思索了几月,并托人在外地购买了一些材料,制作了几样教具,但使用效果不太理想,成本较高。怎么办?我通过CFED找到一篇《低成本教具的设计及制作例谈》,读到“低成本教具我认为应该分成三类:第一类:改装、改进类,第二类:自制、仿制类,第三类:小实验、课外制作类”后顿悟:原来用低成本的东西就可以制作教具,而这样的东西在我们身边就有许多。受此启发,我用硬纸片制作了《活动式抽拉识字卡片》课件,在语文识字教学中试用,不仅提高了学生识字的兴趣和效率,受到了学生欢迎,还获得了校“教具制作奖”。
三、校优秀班主任与CFED
我一直担任小学班主任,坚持反思,日积月累,有了一些经验,因而班主任工作得到了学校肯定。新课程改革背景下如何做好班主任工作?我经过思索中觉得只要“跟得紧”就行,但总觉得还是缺少点什么。CFED的《小学班主任的工作新探》给我指明了一条继续前进的道路。“作为新世纪的小学班主任,肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任,因此,必须发扬‘与时俱进’精神。认真学习、掌握和运用新课程所倡导的教学理念,用新的理念指导教育教学实践。从小培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和健康的心理素质。”这句话说到我心坎上了。于是我挤时间“充电”补课,找来新课程的文献资料一边学习,一边运用。由于用新的教学方式教学,我教的课学生喜闻乐见,我因而受到了学生的尊敬,班主任工作也有了新的起色,并获得了校“优秀班级管理者”的荣誉。
四、乡优秀教师与CFED
当教师难,当一名好教师对我来说更难。自任教以来,由于我对“当个好教师”执着追求,外地的学生转入我带的班的人数慢慢增多,我的负担和压力也渐渐增大(插转生基础普遍低,难教)。怎样提高这部分学生的素质?CFED的《一生只要孩子追随》中的优秀小学教师王营的“自我加压,不断提高”给我指明了方法;《为教育事业奉献青春》中“我一生只要孩子追随我,我要生活在孩子群中”这句话,给了我无穷的动力;《语文教学点滴体会》给了我提高成绩的方法。我鼓起勇气,克服困难,努力工作,终于提高了插转生的成绩,获乡“优秀教师”称号。
五、县教研成果奖与CFED
父亲是一位深受学生爱戴的教师,远在北京的学生回家探亲总忘不了来探望他。我顶班当教师后,遇到疑难就会问父亲,父亲通过讲他当教师的真实故事来启发我。原来父亲是“教”中不离“研”。但是父亲没有记录下自己从教的经验。我被学生称为“好老师”,就有父亲的一半功劳。不知哪一天,我偶然想起,老教师的教学研究经验和成果没有写下来是一种损失。随之产生了业余教研的念头。想起来有很多要写的,但动起笔来却无处着手,又想到自己的工作很忙,何必呢?畏难情绪不言而喻。CFED的《教科研,其实离我们并不远》帮我克服了畏难情绪,《浅谈教育学术论文之写作》使我撰写教研成果心中有方,《普通话语音“教学做”模式的探索》给了我范例。我参考了几篇文章,写出了《农村小学古诗创新教学模式初探》,获县“教研成果一等奖”。
六、县优质课与CFED
学校派我为代表去县参加全县中小学优质课比赛。我虽然有些担忧,但还是勇敢地接受了。可是,一到县教研室抽课,才感到了麻烦:只有一天备课时间,还要交打印的教学设计,况且学生是县城的,自己还有晕车反应。手写教案是家常便饭,参赛的教学设计(要打印)可不能随便写。在县城来不及到家寻找资料,我就从CFED查阅研读了《小学语文教学设计操作思路谈》和《<影子)教学设计》,写出了《(七色花)教学设计》。第二天我参赛讲课时面对满教室听课的学生和教师有点胆怯,但看到学生满意的表情,心中轻松多了,下课走出教室就听到了一些赞扬的话语。隔了几周,学校一位同事笑嘻嘻地送来一张获奖证书——“2002年中小学优质课评选二等奖”。
七、普通话证与CFED
“王老师,给你一盘普通话朗读磁带听听,普通话测试好过关。”好心的年轻同事说着递给我。由于班主任工作繁忙,我压根就没有理普通话测试的事,可一想离测试只有三四天了,倒有些心慌。我急忙阅读了CFED的《普通话水平测试中的“说话”问题》,测试竟然过了
级乙等。这让同事刮目相看。可能因为自己多年教小学语文课,CFED的那篇文章也帮了忙:“背稿”代替“说话”反而会降低成绩。
八、学生作文成绩与CFED
“孩子的作文拉下了语文成绩。”这是我家访常听到的一句话。有些小学生因怕“写作文”而“不会写作文”。严重影响了语文成绩的提高,这是教师和学生都头痛的难题。要让学生爱作文,你先要写出好文章,父亲经常这样说。于是,我经常研读CFED的《如何指导小学作文》这类资料。渐渐地我感到有许多东西要写,作文教学有了门道。我的《山村的变化》在第三届“少科杯”全国青少年文学艺术作品大赛中获“优秀奖”,《一个不能少》发表于《天水日报-教育周刊》。学生看到我的文章获了奖,对作文有了信心。每次学生作文前,我总是找来范文念给学生听,并说明是怎么写的。这样,学生的作文兴趣日渐浓厚,写出的作文一天比一天好,我辅导学生写的作文《小猫铃铃》发表于《天水晚报》作文周刊栏目。作文成绩的提高自然促进了语文成绩的提高,我教的学生的成绩和所带班的学生的综合素质在全乡名列前茅。
九、省教育科研重点课题研究与CFED
我看到一位主持人一有时间就研究课题,产生了一种向他学习的想法,于是,悄悄告诉他我也想承担一个子课题。他的课题研究几乎占用了近年来所有的业余时间,为了不让自己“陷进去”,觉得确实需要别人的帮助,来完成课题的推广应用。CFED的《小学语文教学三段式——“放、收、放”》,我反复看了好几个月,动笔充实了《农村小学古诗创新教学模式初探》。他看过之后就添加到了课题之中,补充了三段式教学模式在小学语文教学中的应用”。为了及早结题,他让我继续帮他。经过两人的同心协作,2007年省教育科研“十一五”规划重点课题《中学物理三段式教学模式应用示例》终于得以出炉。于2008年9月初上报甘肃省教育科学研究所鉴定(鉴定证书号GJGB[2008]JD020号)。
小学语文教师工作离不开CFED。CFED帮助我解决了许多难题,更重要的是提高了我的教学水平和教研能力,使我成为一个与时俱进的教研型的新型教师。CFED是小学语文教师无声的老师。我的教学工作成绩与获奖功归于CFED。