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在新課改形势下，为了培养更高素质的英语人才，我们英语教师必须不断探索新的教学思想，不断完善教学技巧和方法，勇于改革实践和创新，才能适应现代教育时代潮流发展的需要。本文试图在引导学生积极主动学习，促进自身更高发展，从而成为新課堂上的新主人的英语教学策略方面进行探讨。那么英语教师如何在課堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？我在实践中努力探索，有着深刻的体会。其中动机，兴趣，竞争，成就，情感对提高学生学习英语的积极性有重要的作用。
一、发挥学生主体地位，激发学生参与意识
新課改教学理论中指出：“教学系统的基本功能和根本任务是培育人。人——学生，处于教学系统的核心地位。”因此，教学的任务是促进学生的发展，而学生发展的根本原因是学生本身内因的变化。“授人以鱼，不如授人以渔”。在英语教学中，学生是在主动参与教学的过程中建构保持和运用知识，掌握技能和技巧，提高运用英语的能力。只有通过学生的主体活动，调动学生的学习积极性，培养和发挥学生的主体性，才能使英语教学充满活力和生机，促进学生的良好发展。这就需要我们在现代教育观念的指导下，以学生为主体，尊重学生的主体地位和主体人格，采取有效的教学策略，改进英语教学。
总之，在新課改形势下，教师应转变教学观念，改进教学方法，创设生动活泼的教学情境；还学生英语学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自己的潜力，让学生积极主动地参与到教学过程之中，变消极被动地听众为課程及教学的建设者，引导学生勇于参加语言实践，从而感受到英语学习的无穷乐趣。
二、如何让学生主动参与教学
（一）营造良好环境，吸引学生主动参与
1.努力形成民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的新型师生关系。
教师要发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，对学生的不同看法不予主观否定，而应耐心地听取，积极地引导。在英语教学中，教师要常征求学生意见，了解学生的想法和需要，从而不断改进教学。
2.给学生合理的活动时间和空间。
探究教学理论中指出：“学生的一切学习成果，都是一种创造性劳动。”为了实现学生的创造性劳动，教师要给学生一个人格空间、思维空间、选择的空间和展示的空间，让学生积极主动参与到教学过程之中。如：讨论、辩论、演讲、class report等活动都可以为学生提供较大的活动空间。
3.尊重学生差异，实施分层次教学。
关心、信任每一位学生，相信所有学生都能学习、都能学好。英语教学要适应不同层次学生的水平和需要，给不同层次的学生，尤其是差生以不同层次的学习任务，使每一个学生都有成功的机会，都能得到较充分的发展。
（二）激发学生思考，引导积极学习
1.创设激趣情境，激发学生兴趣。
英语教学要重视在各个环节中激发学的学习兴趣，教师不仅要设计出各种各样的課堂导入，如：复习、情境、背景、设疑、直观、谈话等方式来激发学生的学习兴趣；还要通过设计各种语言情境，激发学生的学习主动性和思维的展开，同时还要选择适当的教学工具，根据教材的内容，教学的需要，充分运用挂图、实物、录像、投影、多媒体等辅助教学手段，使英语教学更形象直观、生动活泼，从而使学生有效的学习。“善诱则通，善思则得，诱思交融，百炼成钢，”这就是教学辩证法的真谛。“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展，”着就是启发教学的精髓。
2.提供条件和机会，师生共同交流。
引导学生多角度思考问题，充分发掘其想象力，并学会与教师、同学平等交流是教学中的一个重要环节。如对課文中的重点词、短语、句型及语言知识进行灵活运用时，能跳出課文并将其运用到一个新的语境中；根据課文的体裁和内容开展多种多样的活动。如造句、编短文、对话、编小短句、开演讲会、模拟旅游、参观等。从而培养学生的参与意识和不断提高他们的参与能力。
（三）联系生活实际，加强语言实践
“一切知识来源于实践。”在英语教学中，教师要把培养学生言语实践能力与语言知识相结合，使语言知识落实到语言实践中。教师要精选和设计练习，正确处理记忆性练习与运用性练习两者的关系，为学生提供多层次的言语实践条件。教师要把语言、知识有机的融合在实际言语操练中，活动要贴近学生生活实际，使学生有话可说，有感而发，保证学生在每节課都有合适的时间进行语言训练，并让全班学生都有机会和条件来开展语言实践活动。
精心设计生动、活泼的学习氛围要想调动学生主动参与教学的积极性，生动、活泼的課堂氛围是基础。在教学过程中，教师要把握好引导的切入点，引导学生主动参与，发挥他们的积极性，比如在英语单词的教学中，为了活跃課堂气氛，激发活力，教师应正确运用导向、导思、导问、导说的方略，为了把思维的机会留给学生，教师首先用红色粉笔把单词中的元音音标标出，根据不同的结尾，让学生自己拼读，分析是开音节还是闭音节，最后再回答教师的提问，整个課堂气氛生动活泼，学生的主动性、积极性调动起来，积极主动地投入教学活动之中。在課堂教学中，教师不要把学生当作客体去塑造和灌输，不要压抑学生的主体意识，克服学生的依赖性，只有这样，学生主动参与教学的积极性才能充分调动起来，为此，教师要做到：少讲，少说，少写，让学生多思，多议，多做，多练，给学生提供更多的自学空间，鼓励学生自我发现，自我探求，充分发挥主动性。
（四）努力地培养学生的成就感，进一步激发他们学习热情
学有所获的学生，会对该学科产生浓厚的兴趣。我发现，任何一个学生都有成就感，都愿意好好学习并获得理想的成绩，得到同学、老师、家长的承认。因此，我在教学中非常注意对学生的点滴进步及时表扬，以培养和保护他们的成就感。从作业到听写，从单元检测到终考，都做到及时总结反馈，及时表扬进步的学生，定期总结表彰。平时注意发现每个同学的闪光点，因材施教，因势利导。让他在老师的信任和同学的肯定中享受到成功的乐趣，增强学习的自信心。教师应改进在課堂上简单的讲解和提问等方式，使所提问题能真正激发学生的思维活动。
一、发挥学生主体地位，激发学生参与意识
新課改教学理论中指出：“教学系统的基本功能和根本任务是培育人。人——学生，处于教学系统的核心地位。”因此，教学的任务是促进学生的发展，而学生发展的根本原因是学生本身内因的变化。“授人以鱼，不如授人以渔”。在英语教学中，学生是在主动参与教学的过程中建构保持和运用知识，掌握技能和技巧，提高运用英语的能力。只有通过学生的主体活动，调动学生的学习积极性，培养和发挥学生的主体性，才能使英语教学充满活力和生机，促进学生的良好发展。这就需要我们在现代教育观念的指导下，以学生为主体，尊重学生的主体地位和主体人格，采取有效的教学策略，改进英语教学。
总之，在新課改形势下，教师应转变教学观念，改进教学方法，创设生动活泼的教学情境；还学生英语学习的主动权，拓展学生发展空间，引导学生挖掘自己的潜力，让学生积极主动地参与到教学过程之中，变消极被动地听众为課程及教学的建设者，引导学生勇于参加语言实践，从而感受到英语学习的无穷乐趣。
二、如何让学生主动参与教学
（一）营造良好环境，吸引学生主动参与
1.努力形成民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的新型师生关系。
教师要发扬教学民主，尊重学生人格，正视学生差异，对学生充满信任和理解，鼓励和支持学生积极参与，对学生的不同看法不予主观否定，而应耐心地听取，积极地引导。在英语教学中，教师要常征求学生意见，了解学生的想法和需要，从而不断改进教学。
2.给学生合理的活动时间和空间。
探究教学理论中指出：“学生的一切学习成果，都是一种创造性劳动。”为了实现学生的创造性劳动，教师要给学生一个人格空间、思维空间、选择的空间和展示的空间，让学生积极主动参与到教学过程之中。如：讨论、辩论、演讲、class report等活动都可以为学生提供较大的活动空间。
3.尊重学生差异，实施分层次教学。
关心、信任每一位学生，相信所有学生都能学习、都能学好。英语教学要适应不同层次学生的水平和需要，给不同层次的学生，尤其是差生以不同层次的学习任务，使每一个学生都有成功的机会，都能得到较充分的发展。
（二）激发学生思考，引导积极学习
1.创设激趣情境，激发学生兴趣。
英语教学要重视在各个环节中激发学的学习兴趣，教师不仅要设计出各种各样的課堂导入，如：复习、情境、背景、设疑、直观、谈话等方式来激发学生的学习兴趣；还要通过设计各种语言情境，激发学生的学习主动性和思维的展开，同时还要选择适当的教学工具，根据教材的内容，教学的需要，充分运用挂图、实物、录像、投影、多媒体等辅助教学手段，使英语教学更形象直观、生动活泼，从而使学生有效的学习。“善诱则通，善思则得，诱思交融，百炼成钢，”这就是教学辩证法的真谛。“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展，”着就是启发教学的精髓。
2.提供条件和机会，师生共同交流。
引导学生多角度思考问题，充分发掘其想象力，并学会与教师、同学平等交流是教学中的一个重要环节。如对課文中的重点词、短语、句型及语言知识进行灵活运用时，能跳出課文并将其运用到一个新的语境中；根据課文的体裁和内容开展多种多样的活动。如造句、编短文、对话、编小短句、开演讲会、模拟旅游、参观等。从而培养学生的参与意识和不断提高他们的参与能力。
（三）联系生活实际，加强语言实践
“一切知识来源于实践。”在英语教学中，教师要把培养学生言语实践能力与语言知识相结合，使语言知识落实到语言实践中。教师要精选和设计练习，正确处理记忆性练习与运用性练习两者的关系，为学生提供多层次的言语实践条件。教师要把语言、知识有机的融合在实际言语操练中，活动要贴近学生生活实际，使学生有话可说，有感而发，保证学生在每节課都有合适的时间进行语言训练，并让全班学生都有机会和条件来开展语言实践活动。
精心设计生动、活泼的学习氛围要想调动学生主动参与教学的积极性，生动、活泼的課堂氛围是基础。在教学过程中，教师要把握好引导的切入点，引导学生主动参与，发挥他们的积极性，比如在英语单词的教学中，为了活跃課堂气氛，激发活力，教师应正确运用导向、导思、导问、导说的方略，为了把思维的机会留给学生，教师首先用红色粉笔把单词中的元音音标标出，根据不同的结尾，让学生自己拼读，分析是开音节还是闭音节，最后再回答教师的提问，整个課堂气氛生动活泼，学生的主动性、积极性调动起来，积极主动地投入教学活动之中。在課堂教学中，教师不要把学生当作客体去塑造和灌输，不要压抑学生的主体意识，克服学生的依赖性，只有这样，学生主动参与教学的积极性才能充分调动起来，为此，教师要做到：少讲，少说，少写，让学生多思，多议，多做，多练，给学生提供更多的自学空间，鼓励学生自我发现，自我探求，充分发挥主动性。
（四）努力地培养学生的成就感，进一步激发他们学习热情
学有所获的学生，会对该学科产生浓厚的兴趣。我发现，任何一个学生都有成就感，都愿意好好学习并获得理想的成绩，得到同学、老师、家长的承认。因此，我在教学中非常注意对学生的点滴进步及时表扬，以培养和保护他们的成就感。从作业到听写，从单元检测到终考，都做到及时总结反馈，及时表扬进步的学生，定期总结表彰。平时注意发现每个同学的闪光点，因材施教，因势利导。让他在老师的信任和同学的肯定中享受到成功的乐趣，增强学习的自信心。教师应改进在課堂上简单的讲解和提问等方式，使所提问题能真正激发学生的思维活动。