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【摘 要】 英语教学的有效性对于学生的综合能力和竞争力都具有重要影响。构建有效课堂成为新课程改革背景下教育工作者需要完成的重要教学任务。当前的初中英语教学活动中，我们提倡构建有效课堂，旨在为社会培养更多的高素质人才。但是在实际教学环节中，也依然存在影响初中英语教学有效性的消极因素。因此笔者将在本研究中就构建初中英语有效课堂的方法展开研究和分析，仅供参考。
【关键词】 初中英语 课堂教学 有效性
引言：
随着经济的快速发展，我国与国际间的经济文化交流越来越频繁，英语作为一种通用的语言工具，是新时代人才所必备的一种素质与技能，因此在新课标改革的过程中，对初中英语课堂教学的有效性提出了更高的要求。但尽管课改背景下构建有效课堂成为基本的教学要求，但是部分初中英语教师在指导教学活动的过程中还是缺乏对新课改理念的理解和落实，因此在教学方法应用上还是存在偏颇。本文根据初中英语课堂教学的现状分析存在的问题，提出改进的方法和策略。
一、充足的课前准备是提高有效性的前提
课程教学质量的提升和教师的准备工作是密切相关的，为提升学科教学质量，教师就要做好充足的课前准备工作，以实际学情为基础和参考，合理制定教学计划。以七年级下册Unit 6 I am watching TV的教学案例为切入点，笔者在指导本单元教学活动中，首先了解了单元教学内容，然后针对学生的学习需求和教学大纲要求确定教学目标、合理选择相对应的教学策略。认知目标为：What are you doing？ I am watching TV. / What is he doing？ He is doing his homework. 等。除此之外，还要结合教学内容确定能力培养目标和情感教育目标，引导学生依据个体外貌特点推理人物身份，并在实际生活中掌握和他人的交际原则。
二、激发学生兴趣，巩固学生主体地位
学生在教学活动中的主体地位是不容忽视的，因此为了构建有效课堂，调动学生的课堂参与积极性尤为重要。例如，在每节课堂开始之前，教师可以给学生放一些经典英文歌曲，如 Yesterday Once More， Big Big World， Moonlight Shadow， The Final Countdown等，或播放一些剪輯过的英文影片短视频，如《阿甘正传》《疯狂动物城》《疯狂奶爸》等片段。笔者在进行Amazing things的单元教学中，让学生联系自己的生活实际，描述生活中“惊人的事情”，如有关 animal， culture， food， universe等方面的内容，到讲台上做一些简短的演讲，随后教师给学生提出相应的指导意见，对讲得十分精彩、没有错误或错误很少的学生提出表扬，也可以发放一些小奖品作为奖励，以激励学生积极表现，发挥自己的主体作用。
三、将任务驱动法应用到初中英语语言教学活动中
制定教学任务是应用好任务型教学法的基础，只有制定好任务，才能实施具体的教学步骤。在制定教学任务时，首先要求任务必须是切实可行的，其次要求任务必须具备条理性、层次性和趣味性。例如，在学习colour（颜色）这一单词时，话题可适当扩展到颜色对人类心情的影响。将学生分为几个小组，以小组形式讨论，引导学生说出各自喜欢的颜色。通过小组互助，培养学生的协作精神，让学生在讨论中锻炼口语能力。通过“How to divide all colour into two parts？”环节让学生对颜色进行分类（暖色和冷色），并分析二者的区别。完成以上学习后，教师可再引导学生阅读相关文章，使学生更好地把握文章重点。设计“Try to match the colour with what they represent.”这一环节可以加深学生对单词的理解，让学生通过语句记忆单词，加深印象。
四、巧设问题，构建互动课堂
在初中英语课堂教学当中，教师根据实际的教学内容和教学目标向学生提出问题，学生根据教材内容回答问题的过程的就是课堂互动教学比较常见的教学活动方式。根据英语教学目标以及教学内容的不同，教师在为学生预设问题的过程中应该引入与生活环境等紧密联系的问题，充分激发学生的学习兴趣。同时在对问题进行沟通和交流的过程中应该帮助学生拓展英语学习的知识面，有效实现教师与学生之间的有效互动和交流，激发学生学习英语的热情和兴趣，只有这样才能够准确运用问题这把钥匙开启学生精彩学习的大门。例如：在教学Hello！时，教师应该根据实际的教学目标设置问题。为了能够活跃气氛，教师可以先提出几个问题：Can you tell me the students？蒺 names？ Is it in the morning？ Who is their teacher？通过这些问题激发学生兴趣，活跃课堂氛围，促进学生之间互动，并且掌握“What？蒺s your name？I？蒺m...”等句型的使用，让学生能够在这种互动模式下对英语的学习更加有兴趣，提升学生的英语知识应用能力。
结语：
初中英语课堂教学的有效性提高，是英语教师在教学过程中需要关注、不断改进的重点，提高课堂教学的有效性，使得课堂教学的投入能够获得尽可能大的课堂收益，使得学生的学习效率得到有效提高。在初中英语教学的实践中，应注意英语课堂教学的交际性、文化性与差异性等特点。英语教师应提高自身的知识储备与专业素养，优化利用多媒体教学设备，改进教学活动的设置，采用多种教学方法丰富课堂形式与内容，切实提高初中英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 涂旋旋.新课改下提高初中英语课堂有效性研究[J].新课程·上旬，2016，33（02）：262-262.
[2] 孟祥成.加强初中英语课堂有效性的措施分析[J].读与写（上，下旬），2015，11（18）：120-120，121.
[3]曲新影.新课程改革下提升初中英语课堂有效性教学的研究[J].家教世界，2013，32（11）：171-171.
[4]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2013，32（12）：169-170.
【关键词】 初中英语 课堂教学 有效性
引言：
随着经济的快速发展，我国与国际间的经济文化交流越来越频繁，英语作为一种通用的语言工具，是新时代人才所必备的一种素质与技能，因此在新课标改革的过程中，对初中英语课堂教学的有效性提出了更高的要求。但尽管课改背景下构建有效课堂成为基本的教学要求，但是部分初中英语教师在指导教学活动的过程中还是缺乏对新课改理念的理解和落实，因此在教学方法应用上还是存在偏颇。本文根据初中英语课堂教学的现状分析存在的问题，提出改进的方法和策略。
一、充足的课前准备是提高有效性的前提
课程教学质量的提升和教师的准备工作是密切相关的，为提升学科教学质量，教师就要做好充足的课前准备工作，以实际学情为基础和参考，合理制定教学计划。以七年级下册Unit 6 I am watching TV的教学案例为切入点，笔者在指导本单元教学活动中，首先了解了单元教学内容，然后针对学生的学习需求和教学大纲要求确定教学目标、合理选择相对应的教学策略。认知目标为：What are you doing？ I am watching TV. / What is he doing？ He is doing his homework. 等。除此之外，还要结合教学内容确定能力培养目标和情感教育目标，引导学生依据个体外貌特点推理人物身份，并在实际生活中掌握和他人的交际原则。
二、激发学生兴趣，巩固学生主体地位
学生在教学活动中的主体地位是不容忽视的，因此为了构建有效课堂，调动学生的课堂参与积极性尤为重要。例如，在每节课堂开始之前，教师可以给学生放一些经典英文歌曲，如 Yesterday Once More， Big Big World， Moonlight Shadow， The Final Countdown等，或播放一些剪輯过的英文影片短视频，如《阿甘正传》《疯狂动物城》《疯狂奶爸》等片段。笔者在进行Amazing things的单元教学中，让学生联系自己的生活实际，描述生活中“惊人的事情”，如有关 animal， culture， food， universe等方面的内容，到讲台上做一些简短的演讲，随后教师给学生提出相应的指导意见，对讲得十分精彩、没有错误或错误很少的学生提出表扬，也可以发放一些小奖品作为奖励，以激励学生积极表现，发挥自己的主体作用。
三、将任务驱动法应用到初中英语语言教学活动中
制定教学任务是应用好任务型教学法的基础，只有制定好任务，才能实施具体的教学步骤。在制定教学任务时，首先要求任务必须是切实可行的，其次要求任务必须具备条理性、层次性和趣味性。例如，在学习colour（颜色）这一单词时，话题可适当扩展到颜色对人类心情的影响。将学生分为几个小组，以小组形式讨论，引导学生说出各自喜欢的颜色。通过小组互助，培养学生的协作精神，让学生在讨论中锻炼口语能力。通过“How to divide all colour into two parts？”环节让学生对颜色进行分类（暖色和冷色），并分析二者的区别。完成以上学习后，教师可再引导学生阅读相关文章，使学生更好地把握文章重点。设计“Try to match the colour with what they represent.”这一环节可以加深学生对单词的理解，让学生通过语句记忆单词，加深印象。
四、巧设问题，构建互动课堂
在初中英语课堂教学当中，教师根据实际的教学内容和教学目标向学生提出问题，学生根据教材内容回答问题的过程的就是课堂互动教学比较常见的教学活动方式。根据英语教学目标以及教学内容的不同，教师在为学生预设问题的过程中应该引入与生活环境等紧密联系的问题，充分激发学生的学习兴趣。同时在对问题进行沟通和交流的过程中应该帮助学生拓展英语学习的知识面，有效实现教师与学生之间的有效互动和交流，激发学生学习英语的热情和兴趣，只有这样才能够准确运用问题这把钥匙开启学生精彩学习的大门。例如：在教学Hello！时，教师应该根据实际的教学目标设置问题。为了能够活跃气氛，教师可以先提出几个问题：Can you tell me the students？蒺 names？ Is it in the morning？ Who is their teacher？通过这些问题激发学生兴趣，活跃课堂氛围，促进学生之间互动，并且掌握“What？蒺s your name？I？蒺m...”等句型的使用，让学生能够在这种互动模式下对英语的学习更加有兴趣，提升学生的英语知识应用能力。
结语：
初中英语课堂教学的有效性提高，是英语教师在教学过程中需要关注、不断改进的重点，提高课堂教学的有效性，使得课堂教学的投入能够获得尽可能大的课堂收益，使得学生的学习效率得到有效提高。在初中英语教学的实践中，应注意英语课堂教学的交际性、文化性与差异性等特点。英语教师应提高自身的知识储备与专业素养，优化利用多媒体教学设备，改进教学活动的设置，采用多种教学方法丰富课堂形式与内容，切实提高初中英语课堂教学的有效性。
参考文献
[1] 涂旋旋.新课改下提高初中英语课堂有效性研究[J].新课程·上旬，2016，33（02）：262-262.
[2] 孟祥成.加强初中英语课堂有效性的措施分析[J].读与写（上，下旬），2015，11（18）：120-120，121.
[3]曲新影.新课程改革下提升初中英语课堂有效性教学的研究[J].家教世界，2013，32（11）：171-171.
[4]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2013，32（12）：169-170.