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摘 要：初中阶段的历史课程教学指导工作，教师要明确初中生实际情况，有针对性的应用课程教学策略，帮助学生适应历史课堂教学模式，不断提升自己的学习能力。为保障课堂教学的高效性，教师要创新教育教学方法，积极响应新课改的要求，不断提升历史课程教学质量，为学生的历史学科素养发展保驾护航。
关键词：初中历史;课堂教学;高效性
引言：
初中阶段的历史课程知识内容较为浅显，对每个朝代、历史事件的剖析都相对较为片面，对比高中历史课程有明显的不足。因此教师在深度研究课本教材内容之后，要将高效性历史课堂构建起来，不断总结实践经验帮助学生深入课程知识探索分析的基本过程，丰富有趣的课堂建立起来，学生对历史知识充满了探索欲望，自然能够将自己的学习水平不断提升。对此笔者将结合实践展开分析探讨如下：
一、初中历史课堂教学高效性的具体要求
建立高效的历史教学课堂能够保证课堂教学效率，帮助学生不断拓展个人能力。高效课堂教学是完成素质教育的有效途径，历史作为重要的学科，对提升学生的文化涵养有着关键影响作用[1]。因此教师要顺应改革发展新趋势，将传统课程教学模式进行调整，达成高效教学的基本目标。现阶段对课堂教学高效性的要求，学界还没有一个统一的概念，诸多学者以及教师认为高效课堂要求教师将课堂教学时间有效利用起来，将多样化的教学资源整合利用，将教育教学工作协调性开展。在当今社会教育产业发展趋势的影响之下，教师需要将教学目标优化设置，转变课程教学理念并改进教学方式方法，明确学科的基本特点，做好各个阶段的教学规划引导，帮助初中生全面提升历史课程学习兴趣，更好的完成课程学习目标。
二、初中历史达成高效性课堂教学的有效措施方法
（一）优化教学管理，整合教学资源
初中历史教师要认识到，备课对各个阶段的课程教学活动的影响。教师提前做好备课工作，熟悉课本教材主要内容，才能实现对各个教学环节的优化布置，建造优质的课堂教学氛围。因此教师要从备课工作开始，做好教学管理的优化工作。目前我中学会采用集体备课的方式，通过教研中心的组织集合广大教师开展备课工作。教师会结合自身实际情况，在研讨会中积极发言表露自己的想法，教研组之会对教师在备课或教学阶段的问题进行统一回答，所以教师要将备课思路转变，明确课程教学的重点与难点，有针对性的进行教学规划，让学生在优质的课程教学资源影响之下，能够获得扩展学习范围的机会，不断提升课堂教学效果[2]。
（二）注重历史与现实社会结合的关键点探究
历史本身就是与现实有紧密联系的，只不过它侧重于对过往的回顾，在教学阶段就是利用已经发生的事情对学生进行思想启迪。在不同的历史发展背景之下，不少知识点对于初中生来讲存在一定的困难性，但教师又要求学生以历史为鉴，不断完善自我、改进自我。因此探讨历史与现实社会有机结合的途径，是发展学生学习能力的必要措施方法。教师可以从历史教材的细节内容入手，诸如在长征的胜利相关战役或历史事件讲解期间，教师完全可以将社会主义核心价值观念引入到课堂教学环节，让学生认识到伟大的历史人物、历史事件所体现出来的优秀品质，同样也适用于现代社会。红军从长征的胜利，到新世纪在国家建设、产业发展方面，一直是黨带领人民走向美好生活。甚至于疫情当前党员干部、医护工作者、军队等奋战在第一线，做出为人民服务的好表率，我们在感知我党领导人的政治魄力与领导能力，也应该在回首历史的过程中，为身为中华儿女感到自豪！这一关键的契合点，不仅能够帮助初中生提升学习效率，还为培养其爱国爱党的思想精神奠定了良好条件。
（三）科技手段与课程教学活动紧密结合
在现代社会背景之下，教育教学产业深受科技手段的影响，教师在备课期间应用信息技术搜集各类价值性的历史课程资源条件。在授课期间利用多媒体技术播放课件或音视频客户层资料等等。所以教师在强调历史教学高效性的过程中，需要展现科技手段的价值影响作用，将更为丰富、趣味的历史课堂展现在学生的面前[3]。比方说在秦汉时期的历史知识讲解过程中，教师要将学生的课堂学习互动交流效果提升，应该将多媒体技术有效应用起来，在丰富的内容引导之下，提升课堂教学效果。研究分析发现，不少初中生喜欢玄机科技出品的系列动漫《秦时明月》，教师不妨节选《秦时明月》之百步飞剑有关秦朝的相关内容，视频内容在课堂上播放，立马就能建立起相应的学习氛围。此时的课堂教学活动，更多的是让学生自觉的参与，教师无须再耗费心力去管理学生，积极有效的互动交流、妙趣横生的问题探讨方法，给学生在历史知识学习阶段带来新的思想，在不知不觉中课堂教学模式优化调整，学生在历史知识探索分析阶段，能够掌握更多的主动权，同学们相互启迪、相互促进不断提升学习质量。
三、结束语：
初中历史课堂教学注重高效性，需要教师结合学生的历史课程学习实际情况，探索深化教学改革，提升学生学习质量的有效方法。教师帮助学生将学习、生活等与历史知识紧密结合起来，应用多样化的课程教学策略，帮助学生深入到课程学习的过程中，学生与教师在这样的课程教学模式影响之下共同进步，初中生的历史知识应用能力提升，对自己的长远发展进步有积极影响作用。
参考文献：
[1]丁焕平.浅析如何在初中历史教学中实现课堂教学的高效性[J].课程教育研究，2019（39）.
[2]张晓庆.浅析如何在初中历史教学中实现课堂教学的高效化[J].中学课程辅导（教学研究），2017，011（035）：126-127.
[3]崔拴英.浅谈如何在初中历史教学中实现高效课堂[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013，000（006）：13.
关键词：初中历史;课堂教学;高效性
引言：
初中阶段的历史课程知识内容较为浅显，对每个朝代、历史事件的剖析都相对较为片面，对比高中历史课程有明显的不足。因此教师在深度研究课本教材内容之后，要将高效性历史课堂构建起来，不断总结实践经验帮助学生深入课程知识探索分析的基本过程，丰富有趣的课堂建立起来，学生对历史知识充满了探索欲望，自然能够将自己的学习水平不断提升。对此笔者将结合实践展开分析探讨如下：
一、初中历史课堂教学高效性的具体要求
建立高效的历史教学课堂能够保证课堂教学效率，帮助学生不断拓展个人能力。高效课堂教学是完成素质教育的有效途径，历史作为重要的学科，对提升学生的文化涵养有着关键影响作用[1]。因此教师要顺应改革发展新趋势，将传统课程教学模式进行调整，达成高效教学的基本目标。现阶段对课堂教学高效性的要求，学界还没有一个统一的概念，诸多学者以及教师认为高效课堂要求教师将课堂教学时间有效利用起来，将多样化的教学资源整合利用，将教育教学工作协调性开展。在当今社会教育产业发展趋势的影响之下，教师需要将教学目标优化设置，转变课程教学理念并改进教学方式方法，明确学科的基本特点，做好各个阶段的教学规划引导，帮助初中生全面提升历史课程学习兴趣，更好的完成课程学习目标。
二、初中历史达成高效性课堂教学的有效措施方法
（一）优化教学管理，整合教学资源
初中历史教师要认识到，备课对各个阶段的课程教学活动的影响。教师提前做好备课工作，熟悉课本教材主要内容，才能实现对各个教学环节的优化布置，建造优质的课堂教学氛围。因此教师要从备课工作开始，做好教学管理的优化工作。目前我中学会采用集体备课的方式，通过教研中心的组织集合广大教师开展备课工作。教师会结合自身实际情况，在研讨会中积极发言表露自己的想法，教研组之会对教师在备课或教学阶段的问题进行统一回答，所以教师要将备课思路转变，明确课程教学的重点与难点，有针对性的进行教学规划，让学生在优质的课程教学资源影响之下，能够获得扩展学习范围的机会，不断提升课堂教学效果[2]。
（二）注重历史与现实社会结合的关键点探究
历史本身就是与现实有紧密联系的，只不过它侧重于对过往的回顾，在教学阶段就是利用已经发生的事情对学生进行思想启迪。在不同的历史发展背景之下，不少知识点对于初中生来讲存在一定的困难性，但教师又要求学生以历史为鉴，不断完善自我、改进自我。因此探讨历史与现实社会有机结合的途径，是发展学生学习能力的必要措施方法。教师可以从历史教材的细节内容入手，诸如在长征的胜利相关战役或历史事件讲解期间，教师完全可以将社会主义核心价值观念引入到课堂教学环节，让学生认识到伟大的历史人物、历史事件所体现出来的优秀品质，同样也适用于现代社会。红军从长征的胜利，到新世纪在国家建设、产业发展方面，一直是黨带领人民走向美好生活。甚至于疫情当前党员干部、医护工作者、军队等奋战在第一线，做出为人民服务的好表率，我们在感知我党领导人的政治魄力与领导能力，也应该在回首历史的过程中，为身为中华儿女感到自豪！这一关键的契合点，不仅能够帮助初中生提升学习效率，还为培养其爱国爱党的思想精神奠定了良好条件。
（三）科技手段与课程教学活动紧密结合
在现代社会背景之下，教育教学产业深受科技手段的影响，教师在备课期间应用信息技术搜集各类价值性的历史课程资源条件。在授课期间利用多媒体技术播放课件或音视频客户层资料等等。所以教师在强调历史教学高效性的过程中，需要展现科技手段的价值影响作用，将更为丰富、趣味的历史课堂展现在学生的面前[3]。比方说在秦汉时期的历史知识讲解过程中，教师要将学生的课堂学习互动交流效果提升，应该将多媒体技术有效应用起来，在丰富的内容引导之下，提升课堂教学效果。研究分析发现，不少初中生喜欢玄机科技出品的系列动漫《秦时明月》，教师不妨节选《秦时明月》之百步飞剑有关秦朝的相关内容，视频内容在课堂上播放，立马就能建立起相应的学习氛围。此时的课堂教学活动，更多的是让学生自觉的参与，教师无须再耗费心力去管理学生，积极有效的互动交流、妙趣横生的问题探讨方法，给学生在历史知识学习阶段带来新的思想，在不知不觉中课堂教学模式优化调整，学生在历史知识探索分析阶段，能够掌握更多的主动权，同学们相互启迪、相互促进不断提升学习质量。
三、结束语：
初中历史课堂教学注重高效性，需要教师结合学生的历史课程学习实际情况，探索深化教学改革，提升学生学习质量的有效方法。教师帮助学生将学习、生活等与历史知识紧密结合起来，应用多样化的课程教学策略，帮助学生深入到课程学习的过程中，学生与教师在这样的课程教学模式影响之下共同进步，初中生的历史知识应用能力提升，对自己的长远发展进步有积极影响作用。
参考文献：
[1]丁焕平.浅析如何在初中历史教学中实现课堂教学的高效性[J].课程教育研究，2019（39）.
[2]张晓庆.浅析如何在初中历史教学中实现课堂教学的高效化[J].中学课程辅导（教学研究），2017，011（035）：126-127.
[3]崔拴英.浅谈如何在初中历史教学中实现高效课堂[J].快乐学习报：信息教研周刊，2013，000（006）：13.