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摘要:自主教育巧妙的承传了新的教育理念，符合新时代孩子成长发展的规律。如何把自主教育应用于学生思想工作中，这是我们今天所探索的教育主题。在学生思想管理中实行自主教育，是一门非常重要的情感艺术，从而建立新型的师生互动关系，适应现代教育的现状及发展。
关键词: 自主教育; 学生思想工作艺术
心理学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”在现代教育观下，学生应是教育的主题，管理的主题，是知识的积极建构者和发现者。是教育过程的着力点和施力点，学生可以自我评价和评价他人。自主教育巧妙的承传了这些新的教育理念，符合新时代孩子成长发展的规律。把自主教育应用于学生思想工作中，这是我们今天所探索的教育主题。
自主教育是指在学生思想工作中，教师巧妙地运用学生成长中的个性特点规律，注重他们的情感体验，使他们乐意参与到师生共同的教育过程中来，激活学生的自我教育意识，在管理中加入人性化的内涵，在情感领域追求育人的效应的方法和过程。
现代教育的理念应当从学生的个性出发进行教育，教育方法必须符合新时代孩子的特点。传统的教学观念往往过于理性的看待学生，忽视学生的情感，把学生当作受动的容器，偏重于学生的执行能力，忽略了学生的个性发展。比如思考的独立性，情感的丰富性，精力的充沛性，如果学生执行能力方面做的不够好，教师就会给予压制甚至制裁。在社会改革和科技进步的多变的条件下，学生的思想也在发展，教育必将遇到更多复杂的新问题。因此，我们主张把学生思想管理中实行自主教育，当作一门非常重要的情感艺术，建立新型的师生互动关系，以适应现代教育的现状及发展。
下面谈几点具体实施策略与大家共同探讨。
一、全班互动，培养学生的主人翁感，是实现自主管理的第一步。
让每个学生感到班集体是一个有凝聚力和向心力的大家庭，让每一个学生找到自己在班级中的良好形象感觉和定位，确信他们的个性得到发展，他们的自尊心得到保护和尊重。自己不但是重要的一个被管理者，更重要的还是一个管理者，是一个小老师，小班主任，让学生时刻记得自己思想应当提升的一个高度，自己是一个真正的主人，制度是自己亲自参与制定的，当然自己必须作执行的表率，并且乐于去维护，唤起学生自我管理意识。在这样的氛围下，师生在权利和人格上实现了真正的平等，学生的自主管理欲望得到充分体现和满足，师生关系融洽和谐，使学生感到老师可亲可敬，能乐意接受老师的教导，“亲其师，信其道”，使每个学生的身心都得到全面主动活泼的发展。
二、.师生互动，激活自主教育意识，圆满完成问题学生的思想工作。
奠定了整体积极向上的基调还不够，学生由于年龄段所限，感性总是大于理性，有时难免会犯错，这时教师应当首选和该生个别谈话，以尊重个性，融洽师生关系为突破口，避免伤害孩子的自尊心理。谈话应在宽松的气氛中进行，以具体生动的实例，在教师耐心友好和幽默的启发和诱导中，激发学生的自我教育意识，使其受到良好的启迪。做学生思想工作的过程应是师生对话的过程，教育过程要让学生参与到你所要表达的主题上，师一言生一语地研究和交流，通过师生双方交流思想感受，使学生消除了紧张被动的情绪，从而潜移默化的激发学生进行反思，“开而弗达”，给孩子一个顿悟，转变观念的过程。师生互动的过程是一个充满民主的过程，这个过程使学生拥有了强烈的自尊，在发表自己的见解时，自身也受到深刻的教育。教师的信任会使学生思想上受到震撼，从而产生强烈奋进的欲望。这时教师不失时机地提出自己对该生的希望会收到意想不到的效果。反之，如果不给孩子一个发表言论和观点的机会，单方面的说理强调，反复批评，只能使学生感到尴尬难堪，惧怕厌恶，从而封锁自己的内心世界，损失一个转变孩子的好机会，长此以往，给教育造成无可挽回的损失。
三、关于问题生的反馈补救，要强化他们的自主管理意识。
现代学生观念的先进性，性格的多变性，可能会使教育面临突如其来的难题，比如，管不住自己，缺乏自我约束能力，刚刚改过却又重犯。针对这类学生，教师要发动全体学生的力量，进行反馈补救。1）列出该问题生的优点，集中强化他的优越感和闪光点。2）通过某些学生对该生的了解，找到该问题生的真实内情，剖析差的原因，对造成差的主客观因素，就会通过这种书写字条讨论的方式，找到根源，从而区别对待，掌握开启学生心灵之门的钥匙。3）老师和同学们要提出对该生的美好希望，尊重他们的感情，触摸到他们内心深处，达到师生感情交融以后，再动之以情，晓之以理地分析，解说，启发，诱导，直到他们向着正确的方向发展。如果学生表现好则在班会上当众进行表扬和赞赏，号召同学们学习这种精神。如果表现仍不见好，则再次个别谈话。切不可失去耐心，逞一时之快，对学生加以嘲笑，挖苦，这样只会加剧抵触情绪，激化师生矛盾，逆教育规律而行。
四、 遇到棘手学生，以情感互动，激发学生的自我反省意识。
如果遇到这样的学生，他平时总是对老师充满敬意，也非常服从管理。可是有一天该生却忽然在课堂上捣乱，经过警告却好像没听见，不服管教，冷漠以对，甚至出言顶撞。这时候教师切勿动怒，通过小组合作讨论，了解到很多根本原因，比如原来该生认为是老师的批评方式不对，使他在心里暗暗和老师较劲，师生关系紧张。这时找该生单独谈话，通过情感交流，教师要自我反省，找出自身存在的问题，并真诚的表达你的歉意，这种含蓄的自我批评，一定会深深地感动学生，融化他们内心的不满。这时要求该生采取真诚的态度，表达自己的观点，进行自我反省，学生一定会非常合作，并且对教师充满无限敬意。此时提出表达为师者的失望和遗憾，使学生心有所动，明白老师对自己的尊重和良苦用心，从而产生羞愧、抱歉的心理。此时教师提出美好期望，教师的尊重和宽容必定春风化雨，换来学生满含敬意的回报。
著名的教育家顾明远教授强调：“没有教育观念的现代化，就没有教育实践的现代化。”自主教育使新时代的孩子既有能力开展独立的学习，又能与人有效沟通；实施自主教育艺术是我们教师向学生撒播爱的途径，愿更多的老师掌握它，并用之于教学实践，不断培养出新世纪的人才。
关键词: 自主教育; 学生思想工作艺术
心理学家苏霍姆林斯基曾说过：“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育。”在现代教育观下，学生应是教育的主题，管理的主题，是知识的积极建构者和发现者。是教育过程的着力点和施力点，学生可以自我评价和评价他人。自主教育巧妙的承传了这些新的教育理念，符合新时代孩子成长发展的规律。把自主教育应用于学生思想工作中，这是我们今天所探索的教育主题。
自主教育是指在学生思想工作中，教师巧妙地运用学生成长中的个性特点规律，注重他们的情感体验，使他们乐意参与到师生共同的教育过程中来，激活学生的自我教育意识，在管理中加入人性化的内涵，在情感领域追求育人的效应的方法和过程。
现代教育的理念应当从学生的个性出发进行教育，教育方法必须符合新时代孩子的特点。传统的教学观念往往过于理性的看待学生，忽视学生的情感，把学生当作受动的容器，偏重于学生的执行能力，忽略了学生的个性发展。比如思考的独立性，情感的丰富性，精力的充沛性，如果学生执行能力方面做的不够好，教师就会给予压制甚至制裁。在社会改革和科技进步的多变的条件下，学生的思想也在发展，教育必将遇到更多复杂的新问题。因此，我们主张把学生思想管理中实行自主教育，当作一门非常重要的情感艺术，建立新型的师生互动关系，以适应现代教育的现状及发展。
下面谈几点具体实施策略与大家共同探讨。
一、全班互动，培养学生的主人翁感，是实现自主管理的第一步。
让每个学生感到班集体是一个有凝聚力和向心力的大家庭，让每一个学生找到自己在班级中的良好形象感觉和定位，确信他们的个性得到发展，他们的自尊心得到保护和尊重。自己不但是重要的一个被管理者，更重要的还是一个管理者，是一个小老师，小班主任，让学生时刻记得自己思想应当提升的一个高度，自己是一个真正的主人，制度是自己亲自参与制定的，当然自己必须作执行的表率，并且乐于去维护，唤起学生自我管理意识。在这样的氛围下，师生在权利和人格上实现了真正的平等，学生的自主管理欲望得到充分体现和满足，师生关系融洽和谐，使学生感到老师可亲可敬，能乐意接受老师的教导，“亲其师，信其道”，使每个学生的身心都得到全面主动活泼的发展。
二、.师生互动，激活自主教育意识，圆满完成问题学生的思想工作。
奠定了整体积极向上的基调还不够，学生由于年龄段所限，感性总是大于理性，有时难免会犯错，这时教师应当首选和该生个别谈话，以尊重个性，融洽师生关系为突破口，避免伤害孩子的自尊心理。谈话应在宽松的气氛中进行，以具体生动的实例，在教师耐心友好和幽默的启发和诱导中，激发学生的自我教育意识，使其受到良好的启迪。做学生思想工作的过程应是师生对话的过程，教育过程要让学生参与到你所要表达的主题上，师一言生一语地研究和交流，通过师生双方交流思想感受，使学生消除了紧张被动的情绪，从而潜移默化的激发学生进行反思，“开而弗达”，给孩子一个顿悟，转变观念的过程。师生互动的过程是一个充满民主的过程，这个过程使学生拥有了强烈的自尊，在发表自己的见解时，自身也受到深刻的教育。教师的信任会使学生思想上受到震撼，从而产生强烈奋进的欲望。这时教师不失时机地提出自己对该生的希望会收到意想不到的效果。反之，如果不给孩子一个发表言论和观点的机会，单方面的说理强调，反复批评，只能使学生感到尴尬难堪，惧怕厌恶，从而封锁自己的内心世界，损失一个转变孩子的好机会，长此以往，给教育造成无可挽回的损失。
三、关于问题生的反馈补救，要强化他们的自主管理意识。
现代学生观念的先进性，性格的多变性，可能会使教育面临突如其来的难题，比如，管不住自己，缺乏自我约束能力，刚刚改过却又重犯。针对这类学生，教师要发动全体学生的力量，进行反馈补救。1）列出该问题生的优点，集中强化他的优越感和闪光点。2）通过某些学生对该生的了解，找到该问题生的真实内情，剖析差的原因，对造成差的主客观因素，就会通过这种书写字条讨论的方式，找到根源，从而区别对待，掌握开启学生心灵之门的钥匙。3）老师和同学们要提出对该生的美好希望，尊重他们的感情，触摸到他们内心深处，达到师生感情交融以后，再动之以情，晓之以理地分析，解说，启发，诱导，直到他们向着正确的方向发展。如果学生表现好则在班会上当众进行表扬和赞赏，号召同学们学习这种精神。如果表现仍不见好，则再次个别谈话。切不可失去耐心，逞一时之快，对学生加以嘲笑，挖苦，这样只会加剧抵触情绪，激化师生矛盾，逆教育规律而行。
四、 遇到棘手学生，以情感互动，激发学生的自我反省意识。
如果遇到这样的学生，他平时总是对老师充满敬意，也非常服从管理。可是有一天该生却忽然在课堂上捣乱，经过警告却好像没听见，不服管教，冷漠以对，甚至出言顶撞。这时候教师切勿动怒，通过小组合作讨论，了解到很多根本原因，比如原来该生认为是老师的批评方式不对，使他在心里暗暗和老师较劲，师生关系紧张。这时找该生单独谈话，通过情感交流，教师要自我反省，找出自身存在的问题，并真诚的表达你的歉意，这种含蓄的自我批评，一定会深深地感动学生，融化他们内心的不满。这时要求该生采取真诚的态度，表达自己的观点，进行自我反省，学生一定会非常合作，并且对教师充满无限敬意。此时提出表达为师者的失望和遗憾，使学生心有所动，明白老师对自己的尊重和良苦用心，从而产生羞愧、抱歉的心理。此时教师提出美好期望，教师的尊重和宽容必定春风化雨，换来学生满含敬意的回报。
著名的教育家顾明远教授强调：“没有教育观念的现代化，就没有教育实践的现代化。”自主教育使新时代的孩子既有能力开展独立的学习，又能与人有效沟通；实施自主教育艺术是我们教师向学生撒播爱的途径，愿更多的老师掌握它，并用之于教学实践，不断培养出新世纪的人才。