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【摘要】高效愉悦的课堂没有固定的模式，也没有固定的程序。轻松、高效的语文课堂是主动、互动、生动的课堂，教无定法，贵在有心。本文分析了高效愉悦型教学的作用和具体的运用策略。
【关键词】初中语文；高效愉悦型教学；探析
教师的“善教”和学生的“会学”是提高语文教学效果的关键，只有做到教法与学法的和谐统一，才会使我们的语文教学充满生机和活力。初中语文新课程标准要求教师改变传统的教学模式，从学生生活实际出发，采用高效愉悦型教学模式，激发学生对语文学习的兴趣，来提高课堂教学效果，那么在具体教学活动中，教师应如何实现高效愉悦型教学呢？本文中笔者结合自身实践经验来谈谈初中语文教学中的高效愉悦型教学。
一、高效愉悦型教学在初中语文教学中的作用
初中语文高效愉悦型教学的目的是要让学生在快乐中掌握知识，培养能力，心身得以全面发展。因为学习活动离不开愉悦的心情，同时高效愉悦型的精神状态也能促使学生的智力活动达到顶峰，使学生的大脑皮层的神经元处于兴奋状态，上课时注意力集中，观察力变得敏锐，思维变得活跃，想象力变得丰富，从而增加记忆的效果。目前初中生的课程比小学生多很多，学习任务也较重，对于刚刚上升过来的初中生一下子很难适应，常常被压得喘不过气来。要想让学生学得好，学得轻松，初中语文教师就要时刻为他们准备一份“高效愉悦型大餐”，也就是我们所讲的高效愉悦型教学。因为兴趣和爱好是学习的力量源泉，也是学习的最大动力，学生对某些事物感兴趣了，那么就能从中体验到快乐，人的高效愉悦型感情总是与兴趣相伴相随，并且相互制约的。教师只要正确而适当地激发起学生的兴趣，并巧加利用，就能起到意想不到的成效。所以，在初中语文教学中，实施高效愉悦型教学具有十分重要的作用。
二、高效愉悦型教学在初中语文教学中的运用
1.创造优美教学环境，让学生高效愉悦型学习
环境能改变人的主观意识，同样环境对学生的个性发展也有很大的影响。初中生的思想、行为、品德等都是在不同的环境中慢慢形成的，优美的环境能带给人心灵上的舒畅和安宁。所以，教师应引导学生为创造一个优美的学习环境尽自己的一份力量，例如带领学生到校园中去捡拾果皮、纸屑，或办黑板报，或植树种花等等，把学校装扮成一个美丽、整洁的大家庭，让家庭中的每一个人都感到舒适、高效愉悦型。其次就是把所处的小家庭即教室，布置成一个干净、优美、适合学习的环境，在四周可以贴上催人奋进的名人名言或名人画像，当学生一抬头就能看到，就能被名人的语录所激励，这样学生学习起来就会感到无穷的力量，再看着整洁的教室，心情会特别舒畅，就会更加喜欢学习了，这对教师开展高效愉悦型教学打下了坚实的基础。
2.利用体态语言，建立高效愉悦型的师生关系
初中语文高效愉悦型教学是要求师生在课堂中共同来完成的，要使师生共同达到愉悦的心情，因此，良好的师生关系是进行高效愉悦型教学的前提条件。在教学中，教师可利用体态语言来向学生传达美好的心情，如真诚的微笑、赞美的眼神等都能拉近与学生之间的心理距离。当某个学生上课开小差时，教师可适当地轻拍一下他的肩膀，做到友好的提醒，这样不但不会引起学生的反感，还会使学生对老师有感激之情，从而建立起高效愉悦型和谐的师生关系。除此之外，体态语言还可以运用到新课导入中去，从而营造师生之间高效愉悦型的氛围，实现快乐教学。
例如，在导入新课《小二黑结婚》时，可以进行以下体态语的设计：当上课铃响过后，教师很庄严地出现在讲台前，然后极其认真地整理好自己的上衣，并检查每一粒纽扣是否还在或者钉错，检查完毕后，再从容不迫地从上衣口袋里掏出一朵美丽无比的大红花，郑重其事地戴在胸前，然后再从上衣口袋里摸出一把精制的小梳子，慢慢地把原本就很光滑的头发又重新理了理，并十分夸张地向后甩了甩头，等一切就绪后，再面带微笑地注视着全班同学，清了清嗓子，大声宣布：小二黑、小芹俩人的结婚典礼现在开始！同学们一下子明白过来，老师搞得这么特别，原来是想模仿结婚的新郎呀，真有趣，顿时教室里传来一片欢笑声，好像正在举行结婚典礼一样，热闹非凡。通过教师形象的体态表演，让学生觉得老师易于亲近，很快就和老师打成一片，从而使师生之间的关系变得十分融洽，使课堂教学变得十分高效愉悦型。
3.利用多媒体营造高效愉悦型的课堂气氛，提高学生兴趣
高效愉悦型教学的实施与良好的课堂气氛是息息相关的。而课堂气氛又是和学生的学习情绪相结合的，哪样的课堂气氛更能调动起学生的高效愉悦型情绪，更能让学生对学习感兴趣呢？教师要懂得教与学双方的认知和思维活动一定要在一个宽松自如的环境中。而初中语文高效愉悦型教学的方法和途径又很多，在平时的课堂教学中，除了教师采用好的导入语和形象的体态语之外，还可以利用多媒体独特的功能，来营造高效愉悦型的课堂氛围，实现高效愉悦型教学。
例如，在讲解《紫藤萝瀑布》一文时，教师可以事先通过多媒体来播放《紫藤萝瀑布》的课件，课件中紫藤萝瀑布像一幅美丽的画卷，从高空直泻而下，到山脚翻起层层浪花，加上周围绿油油的紫藤萝和美艳无比的藤萝花，再配上多媒体的声音，一切都显得那么美好，那么生机勃勃，好像置身于瀑布底下，让学生感受到自然美的和谐，感受到美的熏陶，享受到真正的美，从而体会到文中作者对于生命的顽强和赞颂，面对挫折的大无畏，奋勇向前的精神。通过观看多媒体课件，让学生由衷地感到原来学习语文是如此快乐的事情。
总之，高效愉悦型教学在初中语文教学中能起到十分重要的作用，它是一种高难度的教学艺术，能产生很好的教学效果，教师只有打开学生兴趣的心灵之窗，想方设法激发起学生的兴趣，才能让语文课堂更有说服力，更有感染力，才能让语文课堂真正地高效愉悦型起来。
参考文献
[1]弓福安.浅谈初中语文教学.语文教学通讯，山西教育出版社，2012，7
[2]王海霞.语文有效课堂浅析.语文教学，安徽教育出版社，2012，8
【关键词】初中语文；高效愉悦型教学；探析
教师的“善教”和学生的“会学”是提高语文教学效果的关键，只有做到教法与学法的和谐统一，才会使我们的语文教学充满生机和活力。初中语文新课程标准要求教师改变传统的教学模式，从学生生活实际出发，采用高效愉悦型教学模式，激发学生对语文学习的兴趣，来提高课堂教学效果，那么在具体教学活动中，教师应如何实现高效愉悦型教学呢？本文中笔者结合自身实践经验来谈谈初中语文教学中的高效愉悦型教学。
一、高效愉悦型教学在初中语文教学中的作用
初中语文高效愉悦型教学的目的是要让学生在快乐中掌握知识，培养能力，心身得以全面发展。因为学习活动离不开愉悦的心情，同时高效愉悦型的精神状态也能促使学生的智力活动达到顶峰，使学生的大脑皮层的神经元处于兴奋状态，上课时注意力集中，观察力变得敏锐，思维变得活跃，想象力变得丰富，从而增加记忆的效果。目前初中生的课程比小学生多很多，学习任务也较重，对于刚刚上升过来的初中生一下子很难适应，常常被压得喘不过气来。要想让学生学得好，学得轻松，初中语文教师就要时刻为他们准备一份“高效愉悦型大餐”，也就是我们所讲的高效愉悦型教学。因为兴趣和爱好是学习的力量源泉，也是学习的最大动力，学生对某些事物感兴趣了，那么就能从中体验到快乐，人的高效愉悦型感情总是与兴趣相伴相随，并且相互制约的。教师只要正确而适当地激发起学生的兴趣，并巧加利用，就能起到意想不到的成效。所以，在初中语文教学中，实施高效愉悦型教学具有十分重要的作用。
二、高效愉悦型教学在初中语文教学中的运用
1.创造优美教学环境，让学生高效愉悦型学习
环境能改变人的主观意识，同样环境对学生的个性发展也有很大的影响。初中生的思想、行为、品德等都是在不同的环境中慢慢形成的，优美的环境能带给人心灵上的舒畅和安宁。所以，教师应引导学生为创造一个优美的学习环境尽自己的一份力量，例如带领学生到校园中去捡拾果皮、纸屑，或办黑板报，或植树种花等等，把学校装扮成一个美丽、整洁的大家庭，让家庭中的每一个人都感到舒适、高效愉悦型。其次就是把所处的小家庭即教室，布置成一个干净、优美、适合学习的环境，在四周可以贴上催人奋进的名人名言或名人画像，当学生一抬头就能看到，就能被名人的语录所激励，这样学生学习起来就会感到无穷的力量，再看着整洁的教室，心情会特别舒畅，就会更加喜欢学习了，这对教师开展高效愉悦型教学打下了坚实的基础。
2.利用体态语言，建立高效愉悦型的师生关系
初中语文高效愉悦型教学是要求师生在课堂中共同来完成的，要使师生共同达到愉悦的心情，因此，良好的师生关系是进行高效愉悦型教学的前提条件。在教学中，教师可利用体态语言来向学生传达美好的心情，如真诚的微笑、赞美的眼神等都能拉近与学生之间的心理距离。当某个学生上课开小差时，教师可适当地轻拍一下他的肩膀，做到友好的提醒，这样不但不会引起学生的反感，还会使学生对老师有感激之情，从而建立起高效愉悦型和谐的师生关系。除此之外，体态语言还可以运用到新课导入中去，从而营造师生之间高效愉悦型的氛围，实现快乐教学。
例如，在导入新课《小二黑结婚》时，可以进行以下体态语的设计：当上课铃响过后，教师很庄严地出现在讲台前，然后极其认真地整理好自己的上衣，并检查每一粒纽扣是否还在或者钉错，检查完毕后，再从容不迫地从上衣口袋里掏出一朵美丽无比的大红花，郑重其事地戴在胸前，然后再从上衣口袋里摸出一把精制的小梳子，慢慢地把原本就很光滑的头发又重新理了理，并十分夸张地向后甩了甩头，等一切就绪后，再面带微笑地注视着全班同学，清了清嗓子，大声宣布：小二黑、小芹俩人的结婚典礼现在开始！同学们一下子明白过来，老师搞得这么特别，原来是想模仿结婚的新郎呀，真有趣，顿时教室里传来一片欢笑声，好像正在举行结婚典礼一样，热闹非凡。通过教师形象的体态表演，让学生觉得老师易于亲近，很快就和老师打成一片，从而使师生之间的关系变得十分融洽，使课堂教学变得十分高效愉悦型。
3.利用多媒体营造高效愉悦型的课堂气氛，提高学生兴趣
高效愉悦型教学的实施与良好的课堂气氛是息息相关的。而课堂气氛又是和学生的学习情绪相结合的，哪样的课堂气氛更能调动起学生的高效愉悦型情绪，更能让学生对学习感兴趣呢？教师要懂得教与学双方的认知和思维活动一定要在一个宽松自如的环境中。而初中语文高效愉悦型教学的方法和途径又很多，在平时的课堂教学中，除了教师采用好的导入语和形象的体态语之外，还可以利用多媒体独特的功能，来营造高效愉悦型的课堂氛围，实现高效愉悦型教学。
例如，在讲解《紫藤萝瀑布》一文时，教师可以事先通过多媒体来播放《紫藤萝瀑布》的课件，课件中紫藤萝瀑布像一幅美丽的画卷，从高空直泻而下，到山脚翻起层层浪花，加上周围绿油油的紫藤萝和美艳无比的藤萝花，再配上多媒体的声音，一切都显得那么美好，那么生机勃勃，好像置身于瀑布底下，让学生感受到自然美的和谐，感受到美的熏陶，享受到真正的美，从而体会到文中作者对于生命的顽强和赞颂，面对挫折的大无畏，奋勇向前的精神。通过观看多媒体课件，让学生由衷地感到原来学习语文是如此快乐的事情。
总之，高效愉悦型教学在初中语文教学中能起到十分重要的作用，它是一种高难度的教学艺术，能产生很好的教学效果，教师只有打开学生兴趣的心灵之窗，想方设法激发起学生的兴趣，才能让语文课堂更有说服力，更有感染力，才能让语文课堂真正地高效愉悦型起来。
参考文献
[1]弓福安.浅谈初中语文教学.语文教学通讯，山西教育出版社，2012，7
[2]王海霞.语文有效课堂浅析.语文教学，安徽教育出版社，2012，8