作为一名老师，时刻关注着学生的成长以及他们身上一点一滴的变化是我日常工作中的重要内容。我常常天真的认为，我所说的，所做的一切都是为了学生好，哪怕有时会发脾气，会大声的批评他。我给自己的理由是：这都是为了学生的进步啊。殊不知，有时候，我们出于对学生的爱，甚至会做出有悖于爱心的事情——在这种情况下，爱，实际上成了一种对学生的伤害，特别是村学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感的伤害。对几十个孩子来说，老师是至高无上的，他可能制造痛苦，也可能激发灵感；他能让人忧虑，也能让人开心；他能伤人，也能救人。有这样的体会源自于我与学生之间一次失败的谈话，我无意中的一句话，对他造成了莫大的伤害，事后，也让我有了用心呵护孩子自尊心的深刻感悟。
　　小王同学是我从一年级开始教的一个学生，他的父母靠做水果生意维持生计，还要供两个孩子上学，年初的冰冻灾害，让他们损失惨重，生意很忙也很辛苦，让他们无暇顾及小孩的学习。小王同学每天放学以后，放下书包就到外面玩去了，直到吃饭的时间才回家，很晚了还在写作业。他妈妈的劝说，丝毫没有作用，孩子生气了，还发生了打妈妈的事情，妈妈很无奈，甚至还为此急出病来。因为孩子在学校比较听老师的话，她希望我能跟他谈一谈。
　　找了一个时间，我很严肃的把他叫到了办公室，准备对他进行深刻的思想教育，从尊重父母长辈谈起，到养成良好的学习习惯，我是晓之以理动之以情。当说到他在家里不听话，打妈妈的事情时，我很气愤，对他说：“你怎么能打妈妈呢？妈妈那么辛苦的赚钱给你上学，身体又不好，你是小小男子汉，应该是你照顾妈妈的呀”。小王同学似乎听懂了，我也期待着他的进步。可惜几天后的一个电话，给了我当头一棒。因为小王同学生病了，落下了一节新课，我让他下午到我的办公室补上这节课，可是这个孩子怎么也不愿意来。甚至跟妈妈说；他很讨厌去数学办公室，讨厌数学课，不喜欢陈老师。妈妈很奇怪，这个一直对数学课很有兴趣的孩子。怎么会有这么大的转变，在她的再三追问下，孩子道出了实情。那天我找他谈话，办公室还有两个教过他的老师。他说：“陈老师说我打妈妈，李老师和吴老师也听到了，现在所有的老师和同学都知道这件事情了，她们一定会觉得我是坏孩子，我在老师和同学而前已经抬不起头了”。听他妈妈向我转述这些话时，我心犹如跌进了冰窟窿，因为我不注意场合，不注意分寸，让一个小朋友的自尊心受到了那么大的伤害。给他幼小而又敏感的心灵留下了阴影。后来我问李老师和吴老师是否还记得我曾经批评过一个学生，这两个老师均说一点都没有印象，可是在孩子眼里，给别的老师留下不好的印象这就是伤害，虽然他不知道别人根本就没有记住这个事情。
　　与学生在一起让我体会到了他们对我的尊重和喜爱，很多孩子也许不—定会听父母的，但是他会听老师的，老师在他的心目中有着至高无上的地位。正是这种信任与尊重也让我身为老师感到自己肩上的责任重大，“学高为师，身正为范”，一个老师无论在任何时候都应该注意自己的言行举止，因为你的一句话，一个动作，哪怕一个眼神，都有可能是对孩子的鼓励或是伤害。
　　一、教师容易伤害学生自尊心的行为
　　（—）当众批评学生
　　如果想摧毁一个学生的自尊心，你只要当众批评他的缺点，让他没有反驳的机会，一下子就大功告成了。太多的时候，学生不听话，我们教师感觉伤了自尊，就大声呵斥学生。我们传统的教育理念认为这是正常的，殊不知，我们当众批评学生只能让他们暂时慑于压力，不敢反抗，更重要是挫伤学生的自尊心。
　　（二）随意批评学生
　　当学生做错了事情，教师希望通过批评来使学生改掉缺点，我们把他批评学生的行为看成一个作用力。当这个作用力打在学生的行为上，即你的批评针对是他的行为，学生会朝着你希望的方向去发展的。反之，这个作用力打在学生的人格价值上，即你攻击的是学生作为人的价值，将使学生觉得自己没有自尊没有价值，逐渐真的丧失自尊和价值。
　　二、用心尊重和爱护学生的自尊心
　　为了避免以上这样的教育失误对学生的伤害，我们老师应该用心去呵护学生自尊心，尊重爱护每—个学生。
　　（一）批评时尊重学生，保护学生的自尊心
　　没有批评的教育也是一种不负责任的，脆弱的教育，批评也是一种关心、爱护的表现。但是过分的批评难于使学生认识到自己的错误，而更容易使学生对老师产生敌对情绪，这样一来也就失去了批评的意义。批评学生，要一事一评，学生犯错误，老师要对学生的错误进行批评，不要轻易地把学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是对优秀的学生还是经常犯错误的学生，老师都要一视同仁。批评学生，评语要准确，恰如其分。批评浅了，是不负责任的表现；批评重了，会刺痛学生的自尊心。准确、真诚的评语，会使学生心服口服，欣然接受。总之，教师批评学生时，要以尊重学生的人格，不伤害学生的自尊心为前提，然后选择不同的教育方法。
　　（二）理解学生，用爱心保护学生的自尊心
　　放下“师道尊严”的架子，作—个听众、朋友而不是一个威严的法官，与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流，从兴趣、情感的激活入手，用爱心去保护孩子的自尊心，教育孩子要有爱心、耐心和恒心，坚持多表扬鼓励，少指责埋怨，只有这样才能调动和激发孩子成才发展的自觉性、积极性，进而使他们不断克服缺点，逐渐完善自我，成为一个对社会有用的高素质的人才。
　　（三）建立自信，赢得尊重
　　抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，激励、赞赏，能使他们得到自尊的首肯和努力奋发的学习动力。赞赏不仅仅针对学生学习中小小的进步、积极的努力和提高的成绩，更重要的是赞赏每一位学生的独特性，兴趣，爱好和专长，赞赏学生对教科书的大胆质疑和对教师的超越，赞赏学生的创新精神和创造能力，只有这样，我们的课堂教学才能真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。
　　“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言；教育家韩凤珍也说过：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育就是要千方百计地去保护孩于最宝贵的东西——自尊心。”前人的经验总结，以及我的体会，让我更加坚信，一个懂得尊重学生的老师，一个能用心呵护学生自尊心的老师才会真正赢得学生的尊重和爱戴。