她扎根山区13年,把教育当成自己一生的事业,执著地追求着,在湖北省青基会开展的希望工程20年系列评选表彰活动中,因长期爱岗敬业、爱校如家、爱生如子,经过层层推荐评选,喜获十堰市希望工程园丁奖;她多次荣获丹江口市优秀教师、数学学科骨干教师等荣誉称号,并获得国家级“数学教育优秀教师奖”;她所写的教学论文、案例、书画作品、下水作文等在丹江口市多次获得一等奖。她就是湖北省丹江口市浪河镇小学教师吴朝琴。
　　
　　爱心无限,困难学生俱欢颜
　　
　　吴朝琴参加工作13年来,把一切献给了孩子,献给了农村教育事业,在平凡的岗位上辛勤地耕耘着,默默地奉献着,十年如一日,把知识的种子撒进了学生的心田,让爱的阳光照亮学生的前程,在家庭经济十分困难的情况下还不遗余力地救助特困儿童,在教育的这片热土上找到了人生的坐标,实现了自身的价值。提到困难学生,用吴朝琴自己的话说,班里的困难学生可分为三类:一类是学习上有困难的学生,即学困生;一类是经济上有困难的学生,即贫困生;一类是思想上有困难的学生,即问题生。每带一个班级,她对困难学生总是关爱有加,特别是对贫困学生更是乐于奉献爱心,在小镇上成为美谈。她正是用爱心育人,用自己的拳拳之心诠释了教育的真谛。
　　1998年秋季,开学一个多月,班里仍有5名学生因贫困未交上学杂费,看着班里的空位越来越多,吴朝琴心急火燎,找到学校先为学生垫交了学杂费,然后每月从她工资中扣,5名学生得以留在教室里学习。当时她上班2年,每月很低的工资,只够自己生活,看到孩子们一个个顺利地回到了学校,她脸上露L}J了由衷的笑容。一心向善,爱心永恒,是她人格魅力的真实写照。
　　2001年吴朝琴担任一年级班主任,当时她了解到一个叫吴梦莎的同学父亲病故了,母亲改嫁了,她从小由爷爷奶奶带大,家境异常困难,她学习用的铅笔都是从垃圾堆里捡来的,听到这个情况,她心里难受极了,于是她立即掏出身上仅有的30元钱为吴梦莎买了书包、铅笔等学习用品,并资助吴梦莎读完初中。
　　学生代荧荧,父母离异,其母服毒自杀,父亲患有精神病。那次家访时凄惨的情景她一辈子也忘不了。那是怎样的一个家:两间草屋,屋破天漏,满屋里没有一件值钱的东西,仅有一张床,受伤的代荧荧蜷缩在床上。看到此情此景,吴朝琴流泪了,急忙背起代荧荧去卫生院拿药疗伤并支付了医疗费用,从此以后,吴朝琴承担了代荧荧后来的一切费用,一直供她读完初中。几年来,有500多名学生在她的帮助下重返校园。每当教师节、春节等重大节日,一封封洋溢着对恩师热情问候与无限感激的信雪花般的从远方飘来的时候,她总是感到那样地欣慰和自豪。学生们成才了,而自己心里装的全是学生,唯独没有自己,这就是一个乡村教师的博大胸怀。
　　
　　艰难家访。托起学生新希望
　　
　　吴朝琴为了辍学的孩子,曾做过了无数次的家访。2002年4月,张伟一连两天都没有来学校上学。下午放学后,她骑上自行车就去家访了。山间的羊肠小道,曲曲折折,非常地难走,有的路段自行车是上不去的,那就只好推着车子爬坡;有的路段坡度又长又陡,下坡时又不敢骑着车子下,也只好步行,这样10多里的山路,她用了近三个小时的时间才来到了张伟家里。当她了解到张伟辍学是因为厌学时,对他进行了耐心细致的思想教育,真是苦口婆心。思想做通时,天快黑了。家长感动得说什么也让她住下,明天再走,她却不肯留下,执意回去。在回来的路上,因为时间太晚了,她遭遇了两个劫匪的抢劫,一阵惊吓之后,虽是全力的反抗,但因寡不敌众,最终被两个歹徒打得鼻青脸肿,趴倒在地,身上仅有的200元钱和自行车被抢走了。
　　第二天,当她看到张伟还是没有到校学习,就拖着伤痛的身体又坚持着进行了第二次家访。当看到她满脸红肿眼眶青黑的模样……父子俩感动得热泪盈眶……张伟回到了课堂了,她感到非常高兴!
　　像这样的艰难家访,像这样真诚地动员辍学学生返校,已经有多少次,有多少学生,她已经记不清楚了,也无法一一罗列出来,但她班的学生从来没有一个流失,这是铁定的事实。
　　一次次的家访,一个个学生重新坐在明亮的教室里学习,托起了学生新的希望。
　　
　　真情关爱,情暖留守儿童
　　
　　吴朝琴在日常的班主任工作中,把留守儿童当成自己的孩子,给予他们亲情和关爱。她注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。
　　针对她所带的班级留守儿童较多的实际情况,她经过反复思考和积极探索,根据留守儿童不同情况,逐个进行分类、分组,制定帮扶计划,将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性成果逐一列成表格,按计划实施。并在平时学习生活中,对留守儿童多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
　　留守儿童患病时,她及时帮忙诊治,悉心照料。班上有个叫邹文俊的学生,在上体育课时,不慎脚被扭伤,她闻讯后,及时将他送到当地卫生院骨科去治疗,每天坚持为他端饭送水,补习功课,对他给予极大的关爱。邹文俊伤愈出院后,学习更加用功,亲切地称她为“吴妈妈”。
　　吴朝琴在全面了解每个留守儿童基本情况的同时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童,区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益的活动,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
　　留守儿童李明,父母都在广东打工,由70多岁的外公代为管教,他平时喜欢穿着打扮,花钱大手大脚,成绩时好时坏,其外公根本无法管教。吴朝琴了解了情况后,对他制定了详细的教育引导方案:周末带他到建设工地、农村等地去调查了解生活,有意识地带他观看红色教育影片,让他与父母通过QQ聊天,了解打工的艰辛生活等。通过循序渐进地帮助和教育,李明大有转变,他在笔记中写到:“亲爱的爸爸、妈妈,是吴老师让我感受到了你们生活的艰辛,我一定会重新认识自己,改正错误,珍惜时间,勤奋学习,取得优异的成绩,回报吴老师的无微不至的关爱。”后来。李明成了一名品学兼优的好学生。
　　吴朝琴在平时班级管理工作中,注重学生的心理咨询、心理矫正,通过每周班队活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和孝敬父母教育等,使留守儿童感到备受关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良痼疾,强化情感体验,营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围,培养正确的人生观、价值观。
　　吴朝琴在平时工作中,她建立了教师关爱留守儿童成长日记,培养更多“代理家长”。加强定期走访,与临时监护人交流,及时反馈儿童的情况,帮助做好留守儿童的思想工作。例如:学生王洋,父母都在云南打工。家里只有兄妹二人,没有人照顾。有一段时间他经常逃学,上课时经常睡觉。通过了解得知,王洋精神空虚,缺乏关爱,结交了社会一些辍学少年,在家里抽烟搓麻将。她发现这一情况后对他进行了针对性的教育,让他重新振作精神,把精力投入到学习上。后来他远离了烟酒和赌博,一门心思地学习,成绩逐步提高。
　　
　　无私奉献,注重学生全面发展
　　
　　吴朝琴说:“教育无小事,处处是教育。”她模范履行人民教师的职责,具有良好的职业道德,积极参与实施希望工程,关心学生全面发展,培养学生公益理念。她最喜欢对学生说的一句话是:“你在我心中是一张白纸,不管你的过去如何,我只看你的现在,你的将来。”工作中,对每一名学生都给以极大地关注。正如她曾带的毕业的学生在贺卡中写道:“能成为您的学生是我的幸运,多么怀念您充满激情的讲课。”“学习真的很苦,学习有时真的很厌倦,但您的课却让我们如此地快乐和怀念……”。
　　她注重学生的全面发展,严格遵守“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的教学原则,把知识全面规划、系统归纳、由易到难、循序渐进,注重学生主体地位的发挥,鼓励学生发挥其创造性,运用生动活泼的课堂教学方法,体现的是以创造性为核心的素质教育,从而使学生的综合素质得到进一步的发展。她所带的班教学成绩一直名列前茅。
　　她一直站在教育教学工作的最前沿,不断更新观念,经常参加各级教研活动。13年来,获奖证书有40多个,思想品德说课《诚信是金》、数学论文《动的课堂获得思维》等获得丹江口市级一等奖,在参加湖北省农村教师素质提高工程培调中,所写稿件上了简报。13年来,每年被评为镇级优秀教师。
　　春华秋实,13年的倾情投入,13年的辛勤耕耘。她以自己正直做人,真诚待人,踏实做事,以苦为乐的人格魅力赢得了学生的敬仰,家长的尊重,社会的好评。十几年的辛勤耕耘,使她感悟到,任何事业的成功都是要付出代价的,只有奉献了,才有可能拥有。她对今后的工作充满了信心。