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中图分类号：G812 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）10-000-02
摘 要 高校高水平运动员作为高校教育的一个重要学习群体，有其自身的学习特殊性，受训练比赛因素的客观影响。参与网络学习越发显现出其独特的优势。因此探讨网络环境学习的优势与劣势，无疑对缓解高校高水平运动员学训矛盾具有重要意义。网络信息技术的发展对原有社会产生了巨大影响，尤其是高校，影响更为明显。高校网络的普遍建立使网络学习得到了很大的发展，但在一定程度上存在很多的问题，如网络信息繁杂、缺乏网络学习素养、经济承受能力等。这些问题制约了网络学习对缓解高校高水平运动员学训矛盾的产生的作用。要有效解决这些问题需要加强网络教育提高运动员信息识别能力，为高水平运动员营造良好的网络学习氛围，加强教练员的指导作用，充分发挥运动员自身学习的积极性与主动性。
关键词 运动员 网络学习 学训矛盾
一、前言
随着信息化建设的发展，网络以其特有的优势对社会各方面所产生的影响力和改变正与日俱增。尤其在教育领域，新一代信息技术为现代教育带来了新的机遇和挑战。网络信息技术的发展使网络信息资源极大地丰富，使其负载的信息资源种类繁多，容量极大，这也使网络成为学习的重要组成部分。运动员作为高校的特殊群体，学训矛盾使运动员对文化教育工作的顺利开展产生极大的阻碍。本研究旨在了解运动员参与网络学习的优势与劣势，为运动员的文化学习突破制约，解决学训矛盾并提供新的途径和手段。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
高校高水平运动员为研究对象。
（二）研究方法
1．文献资料法
通过查阅文献，对高校高水平运动员中普遍存在“学训矛盾”的原因进行分析和研究。
2．特尔非法
走访有关专家及教练员的获取关于高校高水平运动员的相关信息资料。
三、结果与分析
（一）主要影响高校高水平运动员参与学习现状分析
1．学训矛盾
高水平运动员由于具有学生和运动员的双重身份，在日常生活中既要接受学校教学培养，同时要进行竞技训练以取得优异成绩。现在运动员培养中重训练轻文化的现象依然十分严重。教练员在进行训练时，训练时间得不到保证，对提高运动员运动技术水平会产生极大的影响。对运动员的学习来讲，大部分运动员在义务教育阶段依据身体发展的规律进行系统训练，较早的参与训练，使运动员相对于同龄人参与学习的时间少，以至在义务教育阶段便因为学习时间的矛盾导致文化上的差距。由于运动员的文化基础本身较差，学习时间被占用之后，对知识学习产生更加不利的影响。加之，在学习中常常会出现一些自己意想不到的事情，这也扰乱了运动员自己已制定好的学习计划。长时间的严格训练也会导致运动员产生疲劳感，身体疲劳不利于运动员在学习过程中注意力的集中和持久，以及思维活动的灵活性。
2．低估自己学习能力的倾向
在学校传统文化学习过程中运动员不具备特殊性，采用统一教学教材和进度，无法在初始教育中弥补教育中的差距，极大影响了运动员对学习的兴趣和效率产生低估自己学习能力的倾向。运动员由于经常进行各种竞争和对抗，对失败和挫折存在这比较明显的抗拒心理。
运动员由于文化基础水平较差，学训矛盾等因素，学习目标的实现一再受到挫折，一旦受到挫折又常常与自己的学习能力相联系，导致运动员对学习缺乏信心，失去对学习的兴趣。这种心态的产生会严重影响运动员产于学习的积极性。在思想上运动员往往自认为运动成绩要比学习成绩更加重要。在这种思想影响下使运动员更加重视于运动成绩提高，而忽视了对学习应有的关注，忽视文化教育的作用。
3．个人经验的负面影响
经验具有两面性，既能成为学习的促进力量也能成为学习的阻碍力量。我国依靠的是高度集中的举国体制、大负荷运动量、专业化管理。在长时间的训练中，运动员会在教练训练的过程中形成一些守旧的学习观念、学习方法和思维模式，产生对新事物的抵触情绪。这种现象不仅不利于学习，而且极有可能降低运动员学习兴趣。个人经验在形成过程中会随着时间的流逝和知识的创新而变得陈旧落后。
（二）高校高水平运动员参与网络学习的优势
1．网络学习种类多样化
网络学习种类除文本信息，还包括大量非文本信息，如图像、音频、视频等方式。通过各种形式有机融合，变抽象为具体，使知识的学习更加适合运动员文化基础较差，学习时间紧张的情况。而且网络学习的自由程度高，运动员可以随时随地的进行网络学习，运动员学习成为一个自主的学习过程，学习不再完全教师的限制。这一点能在程度上缓解运动员在训练和文化基础学习之间的时间矛盾。运动员在学习中可以自主选择自己喜爱的学习种类，形成主动接受教育。
2．学习兴趣的培养
网络信息技术的发展，使信息的发展和创新产生了划时代的意义。网络信息量大，资源丰富，只要掌握获取知识的工具，就能获取所需要的知识。运动员可以通过网络学习自己感兴趣的知识激发学习兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学生探究知识的动力。通过兴趣的培养在学习中培养运动员自我学习的能力，掌握学习的技巧。
3．网络信息资源的时效性
目前我国高水平运动队管理训练模式大致有三种：一种是半读半训。训练时间得到保证，但对学习影响较大。第二种是课后业余训练的方式，学习得到保证，但对提高训练水平较难。第三种是在籍不在校，学习训练不在校，只召回参加比赛。
这种封闭式教学管理模式，使教学内容陈旧、教学方法落后。信息技术的发展，使知识的更新速度得到质的提升，通过网络学习能够充分改善教育中知识滞后的问题，网络学习使运动员能够快速便捷的获取知识，有利于培养运动员形成良好的学习经验和思维模式。
（三）高校高水平运动员参与网络学习的劣势
1．网络内容庞杂
网络信息内容庞大信息杂乱，既有有利信息，也混杂大量的不良信息，这对运动员学习和思想是影响是极其恶劣的，由于网络的开放性和隐蔽性是运动员在分辨学习内容时产生迷惑。运动员在获取知的能力在一定程度上制约网络学习。面对网络浩大的信息资源，若不能快速高效的获取需要的资源反而会影响学习的效率。
2．缺乏网络学习素养
网络学习必须有一定的网络基础知识，否则，很容易形成学习障碍。缺乏自控能力，容易被非知识信息吸引，不能合理利用时间。运动员由于本身特殊性对各种网络信息更加的敏感，容易受到网络信息的影响，导致在网络使用过程中被其他信息所吸引导致学习时间比率过低，不仅不能提高学习效率，反而使效率降低。
3．网络学习环境影响
我国数据通讯的资费较高，在一定程度上影响了对信息资源的利用和开发。用于网络学习的环境限制过多，网络学习平台不完善，无法满足运动员学习需求。
四、结论与建议
（一）结论
运用网络学习为手段能较好解决高校高水平运动员在文化学习中存在的问题。因此，在教育角度，运用网络学习的方式对于缓解学训矛盾具有一定程度帮助。但是由于网络学习自身的局限性，使其在应用过程中无法充分发挥其应有的作用。但是随着互联网普及和发展，网络学习的优势对缓解学训矛盾的体现会越来越明显。
（二）建议
1．对于教练员、家长和运动员应在思想上重视文化学习，充分认识到科学文化知识的重要性。加强运动员网络认知和素养的培养，要树立正确的学习观，充分利用网络学习优势，提高网络学习能力，避免在网络学习产生障碍。
2．创建完善的网络学习平台，促进运动员与指导者的交流，同时创造良好的学习环境
3．拓宽学习空间，建立专题学习网站，丰富学习途径，营造良好的网络学习环境。
参考文献：
[1] 丁海勇,韩冬,邵斌,穆国华.我国高等院校高水平运动员“学训矛盾”现状及对策研究[J].北京体育大学学报.2007(3).
[2] 朱丽琦.高校培养优秀运动员办学体制的探究[J].太原师范学院学报.2003(2).
[3] 张豪锋,李海龙.网络学习障碍分析及其对策研究[J].河南师范大学学报.2011(2).
[4] 魏宁.优秀运动员网络化远程教育的特点和体系结构[J].南京体育学院学报.2007(6).
[5] 蒋志学.运动员文化教育工作取得的主要成绩及存在的主要问题[J].中国体育教练员.2007(2).
摘 要 高校高水平运动员作为高校教育的一个重要学习群体，有其自身的学习特殊性，受训练比赛因素的客观影响。参与网络学习越发显现出其独特的优势。因此探讨网络环境学习的优势与劣势，无疑对缓解高校高水平运动员学训矛盾具有重要意义。网络信息技术的发展对原有社会产生了巨大影响，尤其是高校，影响更为明显。高校网络的普遍建立使网络学习得到了很大的发展，但在一定程度上存在很多的问题，如网络信息繁杂、缺乏网络学习素养、经济承受能力等。这些问题制约了网络学习对缓解高校高水平运动员学训矛盾的产生的作用。要有效解决这些问题需要加强网络教育提高运动员信息识别能力，为高水平运动员营造良好的网络学习氛围，加强教练员的指导作用，充分发挥运动员自身学习的积极性与主动性。
关键词 运动员 网络学习 学训矛盾
一、前言
随着信息化建设的发展，网络以其特有的优势对社会各方面所产生的影响力和改变正与日俱增。尤其在教育领域，新一代信息技术为现代教育带来了新的机遇和挑战。网络信息技术的发展使网络信息资源极大地丰富，使其负载的信息资源种类繁多，容量极大，这也使网络成为学习的重要组成部分。运动员作为高校的特殊群体，学训矛盾使运动员对文化教育工作的顺利开展产生极大的阻碍。本研究旨在了解运动员参与网络学习的优势与劣势，为运动员的文化学习突破制约，解决学训矛盾并提供新的途径和手段。
二、研究对象和研究方法
（一）研究对象
高校高水平运动员为研究对象。
（二）研究方法
1．文献资料法
通过查阅文献，对高校高水平运动员中普遍存在“学训矛盾”的原因进行分析和研究。
2．特尔非法
走访有关专家及教练员的获取关于高校高水平运动员的相关信息资料。
三、结果与分析
（一）主要影响高校高水平运动员参与学习现状分析
1．学训矛盾
高水平运动员由于具有学生和运动员的双重身份，在日常生活中既要接受学校教学培养，同时要进行竞技训练以取得优异成绩。现在运动员培养中重训练轻文化的现象依然十分严重。教练员在进行训练时，训练时间得不到保证，对提高运动员运动技术水平会产生极大的影响。对运动员的学习来讲，大部分运动员在义务教育阶段依据身体发展的规律进行系统训练，较早的参与训练，使运动员相对于同龄人参与学习的时间少，以至在义务教育阶段便因为学习时间的矛盾导致文化上的差距。由于运动员的文化基础本身较差，学习时间被占用之后，对知识学习产生更加不利的影响。加之，在学习中常常会出现一些自己意想不到的事情，这也扰乱了运动员自己已制定好的学习计划。长时间的严格训练也会导致运动员产生疲劳感，身体疲劳不利于运动员在学习过程中注意力的集中和持久，以及思维活动的灵活性。
2．低估自己学习能力的倾向
在学校传统文化学习过程中运动员不具备特殊性，采用统一教学教材和进度，无法在初始教育中弥补教育中的差距，极大影响了运动员对学习的兴趣和效率产生低估自己学习能力的倾向。运动员由于经常进行各种竞争和对抗，对失败和挫折存在这比较明显的抗拒心理。
运动员由于文化基础水平较差，学训矛盾等因素，学习目标的实现一再受到挫折，一旦受到挫折又常常与自己的学习能力相联系，导致运动员对学习缺乏信心，失去对学习的兴趣。这种心态的产生会严重影响运动员产于学习的积极性。在思想上运动员往往自认为运动成绩要比学习成绩更加重要。在这种思想影响下使运动员更加重视于运动成绩提高，而忽视了对学习应有的关注，忽视文化教育的作用。
3．个人经验的负面影响
经验具有两面性，既能成为学习的促进力量也能成为学习的阻碍力量。我国依靠的是高度集中的举国体制、大负荷运动量、专业化管理。在长时间的训练中，运动员会在教练训练的过程中形成一些守旧的学习观念、学习方法和思维模式，产生对新事物的抵触情绪。这种现象不仅不利于学习，而且极有可能降低运动员学习兴趣。个人经验在形成过程中会随着时间的流逝和知识的创新而变得陈旧落后。
（二）高校高水平运动员参与网络学习的优势
1．网络学习种类多样化
网络学习种类除文本信息，还包括大量非文本信息，如图像、音频、视频等方式。通过各种形式有机融合，变抽象为具体，使知识的学习更加适合运动员文化基础较差，学习时间紧张的情况。而且网络学习的自由程度高，运动员可以随时随地的进行网络学习，运动员学习成为一个自主的学习过程，学习不再完全教师的限制。这一点能在程度上缓解运动员在训练和文化基础学习之间的时间矛盾。运动员在学习中可以自主选择自己喜爱的学习种类，形成主动接受教育。
2．学习兴趣的培养
网络信息技术的发展，使信息的发展和创新产生了划时代的意义。网络信息量大，资源丰富，只要掌握获取知识的工具，就能获取所需要的知识。运动员可以通过网络学习自己感兴趣的知识激发学习兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学生探究知识的动力。通过兴趣的培养在学习中培养运动员自我学习的能力，掌握学习的技巧。
3．网络信息资源的时效性
目前我国高水平运动队管理训练模式大致有三种：一种是半读半训。训练时间得到保证，但对学习影响较大。第二种是课后业余训练的方式，学习得到保证，但对提高训练水平较难。第三种是在籍不在校，学习训练不在校，只召回参加比赛。
这种封闭式教学管理模式，使教学内容陈旧、教学方法落后。信息技术的发展，使知识的更新速度得到质的提升，通过网络学习能够充分改善教育中知识滞后的问题，网络学习使运动员能够快速便捷的获取知识，有利于培养运动员形成良好的学习经验和思维模式。
（三）高校高水平运动员参与网络学习的劣势
1．网络内容庞杂
网络信息内容庞大信息杂乱，既有有利信息，也混杂大量的不良信息，这对运动员学习和思想是影响是极其恶劣的，由于网络的开放性和隐蔽性是运动员在分辨学习内容时产生迷惑。运动员在获取知的能力在一定程度上制约网络学习。面对网络浩大的信息资源，若不能快速高效的获取需要的资源反而会影响学习的效率。
2．缺乏网络学习素养
网络学习必须有一定的网络基础知识，否则，很容易形成学习障碍。缺乏自控能力，容易被非知识信息吸引，不能合理利用时间。运动员由于本身特殊性对各种网络信息更加的敏感，容易受到网络信息的影响，导致在网络使用过程中被其他信息所吸引导致学习时间比率过低，不仅不能提高学习效率，反而使效率降低。
3．网络学习环境影响
我国数据通讯的资费较高，在一定程度上影响了对信息资源的利用和开发。用于网络学习的环境限制过多，网络学习平台不完善，无法满足运动员学习需求。
四、结论与建议
（一）结论
运用网络学习为手段能较好解决高校高水平运动员在文化学习中存在的问题。因此，在教育角度，运用网络学习的方式对于缓解学训矛盾具有一定程度帮助。但是由于网络学习自身的局限性，使其在应用过程中无法充分发挥其应有的作用。但是随着互联网普及和发展，网络学习的优势对缓解学训矛盾的体现会越来越明显。
（二）建议
1．对于教练员、家长和运动员应在思想上重视文化学习，充分认识到科学文化知识的重要性。加强运动员网络认知和素养的培养，要树立正确的学习观，充分利用网络学习优势，提高网络学习能力，避免在网络学习产生障碍。
2．创建完善的网络学习平台，促进运动员与指导者的交流，同时创造良好的学习环境
3．拓宽学习空间，建立专题学习网站，丰富学习途径，营造良好的网络学习环境。
参考文献：
[1] 丁海勇,韩冬,邵斌,穆国华.我国高等院校高水平运动员“学训矛盾”现状及对策研究[J].北京体育大学学报.2007(3).
[2] 朱丽琦.高校培养优秀运动员办学体制的探究[J].太原师范学院学报.2003(2).
[3] 张豪锋,李海龙.网络学习障碍分析及其对策研究[J].河南师范大学学报.2011(2).
[4] 魏宁.优秀运动员网络化远程教育的特点和体系结构[J].南京体育学院学报.2007(6).
[5] 蒋志学.运动员文化教育工作取得的主要成绩及存在的主要问题[J].中国体育教练员.2007(2).