论文部分内容阅读
摘要：中学化学课程有着其特殊性，在初三阶段先学习一些简单的化学名称、反应方程式等等，到高中后再学习更深次的知识。因为记忆的基础性东西比较多，因此常被称为“理科中的文科”，记忆只是学习化学的基础，但是随着学习内容的深入，尤其是突然跨入到高中课程中，仅仅通过记忆是不够的，需要全方位、多角度来看待这个学科，本文提出一些建议，为刚刚进入高中化学课程学习的同学提供参考。
关键词:初中 高一 化学学习 过渡
衣食住行离不开化学，医药健康美丽更加离不开化学，而在社会热点问题：能源、环境、资源等问题的解决上，化学也起着非常重要的作用。化学，来源于生活，服务于生活。学好化学，有利于我们科学素养的提高，也有利于我们各种能力的培養，更重要的是化学作为高考理科综合的考试内容之一，要想取得理想的高考成绩，化学必须同其它学科一样加以重视。
1 初中、高一化学学习特点对比
1.1 概念抽象 初中和高中的化学名称有很大的不同，我们的中学化学多数是比较容易懂的语言表达，因为它本身的知识内容就比较浅，而高中化学知识就不同因为它的知识就比较深了，比如高中化学中，物质的量、氧化还原反应、盐类水解等概念难以理解，同学们会觉得离生活太远，抽象思维能力一下子还不能适应。因此这就有必要加强学生的抽象概念的理解能力，逐步培养学生的化学概念以及让他们掌握化学的理论规律，改变他们被打的学习习惯，可以说高中的化学知识涉及到的知识很大一部分是属于抽象性的，对于这些抽象的知识就要求学生们在进行抽象概念的理解上注重学习的方法，由被动转化为主动地学习，同时还要建立系统的思考模式。比如氧化——还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。
1.2 知识激增，课程进度快，化学反应方程式复杂 初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，尤其是高一化学在知识内容的“量”上急剧增加，在进入高中以后由于它的学习内容以及广度都有所增加，尤其是抽象性的知识增加较多，而且学习的课程减少，这就要求学生们加大对化学的学习动力，及时消化所学的知识，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。
1.3 内涵深、联系广 由于高中的化学所涉及的只是比较抽象，从而使学生的思维方法出现了较大的变化，学生的思维方法要像理智的层次跨越，但是学生的理智思维方式不是马上就形成的，这样就会导致学生的不适应，从而导致新生的学习成绩下滑，甚至出现学生厌倦化学的情绪，所以说加强学生的推理能力及探索能力对于学生的学习非常重要，并且为他们以后的学习打下坚定地基础。
2 为教师和学生提供化学学习建议
2.1 教师的教法建议
2.1.1 初高中教材知识的衔接的建议 作为一名高一化学老师我们要在授课前对我们所讲的知识进行系统的思考，建立科学有序的授课路线，对于旧的知识我们要在讲解新的知识时加以概括，这样既有利有对就知识的回顾也有利于对新知识的理解。作为化学老师我们在做好课案的同时我们也要为了做好知识的衔接，在开学以后不要急于授新课，要对初中部分知识进行了复习，作为老师我们首先就是大体上对全班的同学的化学知识进行一次系统的摸底，大致了解他们的掌握水平，只有这样我们在授课的时候才能是同学们接受。其次我们要注意我们的授课方法，我们在进行新的学习内容时我们也要帮助学生们温习旧的知识。最后我们要加强学生的心理动力，作为一个新生我们要熟悉掌握它们的心理特征，让他们学习化学的动力加强。
2.1.2 教学方法的衔接 除了高中课程的难度本身比初中大之外，还有高中教师的教学方法与初中的有很大的区别：初中化学教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多采用老师讲解式，学生听的讲解方法和实物直观教学为主；而高中以启发式、理论和抽象思维为主，比较注重理论的指导作用和知识的灵活应运。因此在教学方法上教师应巧妙过渡。适当保留初中化学教学的一些基本方式，教师应了解和研究初中化学教学的程度以及学生学习的一般情况，避免在高中教学中出现与初中生的接受能力的不协调，从而避免学生不适应教师的教法。
2.2 对于学生的学习方法建议 在初中的化学学习中由于学生还没有接触过化学这门学科，所以相对来说它所涉及到的知识比较少，而且单一主要就是属于一些基础性的记忆的知识，大多数的学生只需要背诵就可以了，他们缺乏一定的理解，但是这样也不影响他们的化学成绩，而高中的化学就相对于初中的具有抽象性的难度了，如果学生们还是采用记忆的方法就不行了，这就要求同学们站在抽象概念的基础之上进行系统的理解与思考，并且对于所学的知识应用于现在，学会知识的连贯，深化知识的内在联系，并且在学习中注意自己的主动式学习，做到科学合理的学习。但我们的部分高一学生仍用初中的学习方法，虽然下了很大的功夫，却越学越差，最后导致失去了学习化学的信心。
第一，加强学生的动手能力，充分发挥化学的实验作用。化学作为一门一实验为主导的学科，相对于其他的学科来说光靠死记硬背是不行的它要求学生们要加强实验的作用，这样有利于把抽象的概念变为实际的实验结果，这样有利于学生的理解与加强学习效果，更重要的就是强化了学生的思考能力及动手能力，实现我国的素质教育的目标。第二，加强对知识的理解能力，探讨时的学习。学生在初中学的知识大多是属于化学的浅层次的，属于记忆的东西比较多，而在高中的学习中，由于高中的知识多而且比较的杂这就要求学生们运用灵活的方法进行学习，同学们在平时的学习中，不仅要随时体会化学知识的形成过程，建立自己的思考途径，还要逐渐体会高中化学知识的特点和学习方法。在必要的时候多加以对知识的回顾，巩固对知识的理解，进而内化为自己的东西。对于化学的理解学生们要多进行探讨式的学习，来巩固自己的知识，在脑子里逐渐建立抽象的概念和理论。第三，及时回顾自己以前学过的知识，随时总结。在初中的时候由于学生们刚接触化学知识，他们所掌握的知识大多是属于概念性的东西没有形成系统的理论性的知识，他们的掌握程度有些不同，但是在升入高中以后由于暑假的间隔以及新的环境这样就要求同学们时刻注意对化学知识的温习与学习思考从而强化自己的化学知识。
参考文献:
[1]http://blog.fjedu.gov.cn/space/?60/viewspace-6096.
[2]景维清.浅析化学教学中学生形象思维的培养[J].西江教育论丛，2004，(02).
[3]牛凤兰.在化学教学中培养学生研究性学习意识[J].科学教育，2004，(01).
关键词:初中 高一 化学学习 过渡
衣食住行离不开化学，医药健康美丽更加离不开化学，而在社会热点问题：能源、环境、资源等问题的解决上，化学也起着非常重要的作用。化学，来源于生活，服务于生活。学好化学，有利于我们科学素养的提高，也有利于我们各种能力的培養，更重要的是化学作为高考理科综合的考试内容之一，要想取得理想的高考成绩，化学必须同其它学科一样加以重视。
1 初中、高一化学学习特点对比
1.1 概念抽象 初中和高中的化学名称有很大的不同，我们的中学化学多数是比较容易懂的语言表达，因为它本身的知识内容就比较浅，而高中化学知识就不同因为它的知识就比较深了，比如高中化学中，物质的量、氧化还原反应、盐类水解等概念难以理解，同学们会觉得离生活太远，抽象思维能力一下子还不能适应。因此这就有必要加强学生的抽象概念的理解能力，逐步培养学生的化学概念以及让他们掌握化学的理论规律，改变他们被打的学习习惯，可以说高中的化学知识涉及到的知识很大一部分是属于抽象性的，对于这些抽象的知识就要求学生们在进行抽象概念的理解上注重学习的方法，由被动转化为主动地学习，同时还要建立系统的思考模式。比如氧化——还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。
1.2 知识激增，课程进度快，化学反应方程式复杂 初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，尤其是高一化学在知识内容的“量”上急剧增加，在进入高中以后由于它的学习内容以及广度都有所增加，尤其是抽象性的知识增加较多，而且学习的课程减少，这就要求学生们加大对化学的学习动力，及时消化所学的知识，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。
1.3 内涵深、联系广 由于高中的化学所涉及的只是比较抽象，从而使学生的思维方法出现了较大的变化，学生的思维方法要像理智的层次跨越，但是学生的理智思维方式不是马上就形成的，这样就会导致学生的不适应，从而导致新生的学习成绩下滑，甚至出现学生厌倦化学的情绪，所以说加强学生的推理能力及探索能力对于学生的学习非常重要，并且为他们以后的学习打下坚定地基础。
2 为教师和学生提供化学学习建议
2.1 教师的教法建议
2.1.1 初高中教材知识的衔接的建议 作为一名高一化学老师我们要在授课前对我们所讲的知识进行系统的思考，建立科学有序的授课路线，对于旧的知识我们要在讲解新的知识时加以概括，这样既有利有对就知识的回顾也有利于对新知识的理解。作为化学老师我们在做好课案的同时我们也要为了做好知识的衔接，在开学以后不要急于授新课，要对初中部分知识进行了复习，作为老师我们首先就是大体上对全班的同学的化学知识进行一次系统的摸底，大致了解他们的掌握水平，只有这样我们在授课的时候才能是同学们接受。其次我们要注意我们的授课方法，我们在进行新的学习内容时我们也要帮助学生们温习旧的知识。最后我们要加强学生的心理动力，作为一个新生我们要熟悉掌握它们的心理特征，让他们学习化学的动力加强。
2.1.2 教学方法的衔接 除了高中课程的难度本身比初中大之外，还有高中教师的教学方法与初中的有很大的区别：初中化学教学方法由于受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多采用老师讲解式，学生听的讲解方法和实物直观教学为主；而高中以启发式、理论和抽象思维为主，比较注重理论的指导作用和知识的灵活应运。因此在教学方法上教师应巧妙过渡。适当保留初中化学教学的一些基本方式，教师应了解和研究初中化学教学的程度以及学生学习的一般情况，避免在高中教学中出现与初中生的接受能力的不协调，从而避免学生不适应教师的教法。
2.2 对于学生的学习方法建议 在初中的化学学习中由于学生还没有接触过化学这门学科，所以相对来说它所涉及到的知识比较少，而且单一主要就是属于一些基础性的记忆的知识，大多数的学生只需要背诵就可以了，他们缺乏一定的理解，但是这样也不影响他们的化学成绩，而高中的化学就相对于初中的具有抽象性的难度了，如果学生们还是采用记忆的方法就不行了，这就要求同学们站在抽象概念的基础之上进行系统的理解与思考，并且对于所学的知识应用于现在，学会知识的连贯，深化知识的内在联系，并且在学习中注意自己的主动式学习，做到科学合理的学习。但我们的部分高一学生仍用初中的学习方法，虽然下了很大的功夫，却越学越差，最后导致失去了学习化学的信心。
第一，加强学生的动手能力，充分发挥化学的实验作用。化学作为一门一实验为主导的学科，相对于其他的学科来说光靠死记硬背是不行的它要求学生们要加强实验的作用，这样有利于把抽象的概念变为实际的实验结果，这样有利于学生的理解与加强学习效果，更重要的就是强化了学生的思考能力及动手能力，实现我国的素质教育的目标。第二，加强对知识的理解能力，探讨时的学习。学生在初中学的知识大多是属于化学的浅层次的，属于记忆的东西比较多，而在高中的学习中，由于高中的知识多而且比较的杂这就要求学生们运用灵活的方法进行学习，同学们在平时的学习中，不仅要随时体会化学知识的形成过程，建立自己的思考途径，还要逐渐体会高中化学知识的特点和学习方法。在必要的时候多加以对知识的回顾，巩固对知识的理解，进而内化为自己的东西。对于化学的理解学生们要多进行探讨式的学习，来巩固自己的知识，在脑子里逐渐建立抽象的概念和理论。第三，及时回顾自己以前学过的知识，随时总结。在初中的时候由于学生们刚接触化学知识，他们所掌握的知识大多是属于概念性的东西没有形成系统的理论性的知识，他们的掌握程度有些不同，但是在升入高中以后由于暑假的间隔以及新的环境这样就要求同学们时刻注意对化学知识的温习与学习思考从而强化自己的化学知识。
参考文献:
[1]http://blog.fjedu.gov.cn/space/?60/viewspace-6096.
[2]景维清.浅析化学教学中学生形象思维的培养[J].西江教育论丛，2004，(02).
[3]牛凤兰.在化学教学中培养学生研究性学习意识[J].科学教育，2004，(01).