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在初中语文教学中,教师不仅要引导学生掌握知识,更要促使他们探索发现,获得质疑和反思的能力.若教师能将“问”作为教学中心,梯度设置前置问题,并对学生进行引导迁移,设计好前置学习项目,则能让学生更好地发挥主体性,在交流和思考中探究问题,分享互动,最后促使他们在主题化阅读和实践性阅读中提高语文学习效率.