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[摘 要]首先要热爱教育、享受教育，在敬业中感悟教师的幸福。教学要不断创新，充分调动学生的学习兴趣。先严后宽，先与学生做师生，再与学生做朋友。作为在职业教育最基层的工作者，我们应该充分认识职业教育的重要性，更了解职业教育的前沿后续，为职业教育的发展作出自己最大的努力。老师幸福，学生也幸福；同样学生快乐，老师也快乐。
[关键词]学习兴趣 职业教育 幸福 快乐
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）25-0186-01
别人都说中职教育没有升学压力是一个好耍的职业，可是在现实生活中，我们却看到越来越多战斗在中职教育第一线的教师，在教学和育人的工作中职业的快乐幸福感在不断下降：一方面没有升学压力，动力就小；另一方面中职教育的专业与高职相比，显得势单力薄，学生学到的东西贫瘠，老师没有成就感；还有一个原因是中职的生源多数都是初中毕业的“双困生”，中职学校的老师面对的是懵懵懂懂的孩子，教育对象复杂，所以中职教师似乎在这个纵横交错、繁琐混杂的生活节奏中乱了脚步，幸福不知从何谈起，现在提倡打造“以人为本的幸福教育”，那么怎样才能让自己快乐的工作呢？怎样才能让自己在中职教育中体会到幸福呢？今天我想谈一谈我个人的一些肤浅的看法：
一、首先要热爱教育、享受教育，在敬业中感悟教师的幸福
教育是启迪智慧、润泽生命的事业，是需要全身心投入的。当我们选择了这个职业时，说明我们爱这个职业，选择自己热爱的，那么就要热爱自己选择的。我们的职业教育平凡而伟大。教育的根源是爱，如果不是因为热爱，谁会倾其一生为之奋斗呢？那么作为一个职业教师所追求的目标应该是：做一个幸福的教师或者幸福地做一个教师。我们是教师而不是教书匠，如果我们认为教育就是“教学”时，自然就体会不到教育里面的快乐，而只是把教育
当做一门谋生的手段；当我们把教育理解为“培育、培养”时，你会发现书香飘逸，诗意流淌，智慧碰撞，心灵相遇，这才是真正的教育！这样的教书生活，我们就一定会感到快乐幸福。我们既然选择了中职教育，那就要热爱这个职业，享受这个职业。日本学生曾经做了一个实验：在教室中放三碗米饭，每天孩子上学的时候，对第一碗米饭说：“我爱你，你好好吃哦！”第二碗米饭完全没有得到任何关注。第三碗米饭得到的话语是：“你丑死了，没人要理你！”一个月后，第一碗米饭变成黄色，发出香麴味。第二碗米饭变黑发臭，还长出霉菌，见证了无人理睬的悲哀。第三碗米饭稍好一点，变黑发臭，但是因为至少还有人理睬，所以情况不如第二碗那么糟。所以我们选择了这个职业，就要爱这个职业，这个职业才会钟情于我们，我们才会得到快乐！
二、教师的幸福来源于不断的创造灵活多变的教育方法
作为中职学校与普通学校有很大的不同，我们学校的生源，大部分学生是在初中阶段学习成绩比较差，行为规范也较差的“双差生”。他们中的很多学生进入中职学校读书并不是自愿的， 绝大部分是被父母逼迫而不得已来到职校，或者是初中校老师分配任务带过来的。这其中大多数学生早已因老师的歧视和父母批评，几乎已完全丧失了学习的兴趣、自信、人生
的追求。面对这样的学生时，我们的教育工作确实就有一定的难度。这也是我们中职教师对职业丧失快乐感的根本原因。那么我们的教育工作要怎么办呢？我想最好的办法就是要更新教育理念，不断地创新，寻找到适应中职生的教育教学方法。
（一）更新教育理念，改变教育方法
职中的部分学生，行为习惯极差，难以沟通，态度恶劣，个别学生在德育品行方面不是很好，如果教师在做思想工作时没有把握好尺度就很容易遇到学生的反抗情绪或语言攻击，甚至是动手打人。教师在教育学生成人的过程中，常常会遇到学生顶撞而发生冲突的情况，处理不好就会发生矛盾，处理恰当反而会加深老师与学生之间的感情： 例如我与13机电班的王一之间就发生过矛盾，记得那天上课我看见一个男生在玩手机，就提醒该同学，可是那个男同学没过多久，又开始玩手机，我很生气，走到他的座位旁边教育他，旁边的王一也乘机嬉皮笑脸地在哪儿说风凉话，我顺手就用书，扇了一下王一，叫他住嘴，谁知道就是这一拍，却拍开了一座火山，王一噌地从座位上站起，双目怒斥，大声吼道：“你再打一下”，我当时也头脑发热，顾忌到老师的面子，就又扇了一下他，他拍着桌子，要冲出座位还击，被其他同学拉住，一看这个阵势，我忙收火，说：王一你帮助老师教育同学是对的，但是你的方法不对，你好好想想，为了不耽搁大家上课的时间，下课以后我们再说。听了我的话，虽然他还很气，但是只是怒视我，不再叫嚣。下课后，我叫他帮我拿书，我们边走边聊，我首先说今天因为那个同学几次玩手机不听招呼，老师很生气，加之你又在旁边说风凉话，所以发火用书扇了一下，书敲到你的手臂，目的是让你住嘴，我也没用多大劲，不可能把你扇痛，你干嘛发那么大的火。他说：“从小到大，还没有任何人打过他，包括他的父母。”我说：“难怪不得，你在家被宠惯了，在外不可能受气，老师今天也很冲动。”他一听这话，笑了，说自己也很冲动。就这样我们俩在走廊上交流了很久，拉近了相互之间的距离。从此以后他跟我的关系很要好，有什么话都会给我讲，后来他要辍学时，要了我的电话号码，给我说，要帮我招几个学生呢！从这些看出职中教师在教育学生时有一种负担和危机感，德育工作做起来更是困难重重。管他们，惹得自己生气；不管他们良心又过不去。学生就是我们的“产品”，怎样“生产”出合格的“产品”投入市场，怎样培养适合市场要求的“产品”这正是我们在教育教学中要探求的问题，所以我们要不断更新教育理念，更新教育方法，不摆起老师高人一等的架子，让学生敬而爱之，这样才能体会到教师的快乐。
（二）教学要不断创新，充分调动学生的学习兴趣
先了解自己的学生，根据学生的现状形成新的具有职中特点的评价观念。小学、初中、高中通常都用学习成绩来作为衡量一个学生的主要手段。而职业中学不同于其他学校，就算你讲过N遍，学生也许还是问号。因此，教师们常常有手长衣袖短的感觉：“面对这样的学生，怎么教啊？”那么作为职教的老师，我们应该先了解学生的特点，重新定位学生，根据他们的现状形成具有职中特点的新的评价观念。例如：14届经管班王吉学习一点兴趣也没有，上课坐立不安，像有多动症，很喜欢踢足球，眼看市上的统考临近，他上课还是没精打采，下课还是忙着踢足球，一天我看他大汗淋漓的样子，便说：王吉你的足球踢的真好，从你踢足球我看到了你的毅力，如果这种毅力也用在学习上我相信你会很棒的，你试着从今天这节课开始好好听，管住今天这一节课。他答应了，那一节课他尽量在写，在看老师，这是一个不错的开端，我及时鼓励，这样坚持下来，统考中他考了73分，已经很不错了。从这看来，每个学生也有值得我们去喜欢去用心栽培的一面。所以，我们一定要给学生一个发展的机会和空间，不能盲目地用成绩来衡量一个学生，相信每一片叶子都有春天。
三、先严后宽，先与学生做师生，再与学生做朋友
了解学生、尊重学生、依靠学生、成就学生，让每一个生命都茁壮成长，让每一朵花都美丽绽放，让每一颗心灵都透亮润泽，让每一个学生都有成才的机会，不一样的生命，应该有不一样的精彩？。随着社会发展，职业教育终会成为教育工作的主流。作为在职业教育最基层的工作者，我们应该充分认识职业教育的重要性，更了解职业教育的前沿后续，为职业教育的发展作出自己最大的努力。
参考文献
[1] 李宏俭.中国与新加坡职业教育师资培养之比较——新加坡NYP师资培养成功经验启示[J].职业教育研究.2012（12）.
[2] 陈玉纹.县域中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究[D].青海师范大学，2011.
[关键词]学习兴趣 职业教育 幸福 快乐
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2013）25-0186-01
别人都说中职教育没有升学压力是一个好耍的职业，可是在现实生活中，我们却看到越来越多战斗在中职教育第一线的教师，在教学和育人的工作中职业的快乐幸福感在不断下降：一方面没有升学压力，动力就小；另一方面中职教育的专业与高职相比，显得势单力薄，学生学到的东西贫瘠，老师没有成就感；还有一个原因是中职的生源多数都是初中毕业的“双困生”，中职学校的老师面对的是懵懵懂懂的孩子，教育对象复杂，所以中职教师似乎在这个纵横交错、繁琐混杂的生活节奏中乱了脚步，幸福不知从何谈起，现在提倡打造“以人为本的幸福教育”，那么怎样才能让自己快乐的工作呢？怎样才能让自己在中职教育中体会到幸福呢？今天我想谈一谈我个人的一些肤浅的看法：
一、首先要热爱教育、享受教育，在敬业中感悟教师的幸福
教育是启迪智慧、润泽生命的事业，是需要全身心投入的。当我们选择了这个职业时，说明我们爱这个职业，选择自己热爱的，那么就要热爱自己选择的。我们的职业教育平凡而伟大。教育的根源是爱，如果不是因为热爱，谁会倾其一生为之奋斗呢？那么作为一个职业教师所追求的目标应该是：做一个幸福的教师或者幸福地做一个教师。我们是教师而不是教书匠，如果我们认为教育就是“教学”时，自然就体会不到教育里面的快乐，而只是把教育
当做一门谋生的手段；当我们把教育理解为“培育、培养”时，你会发现书香飘逸，诗意流淌，智慧碰撞，心灵相遇，这才是真正的教育！这样的教书生活，我们就一定会感到快乐幸福。我们既然选择了中职教育，那就要热爱这个职业，享受这个职业。日本学生曾经做了一个实验：在教室中放三碗米饭，每天孩子上学的时候，对第一碗米饭说：“我爱你，你好好吃哦！”第二碗米饭完全没有得到任何关注。第三碗米饭得到的话语是：“你丑死了，没人要理你！”一个月后，第一碗米饭变成黄色，发出香麴味。第二碗米饭变黑发臭，还长出霉菌，见证了无人理睬的悲哀。第三碗米饭稍好一点，变黑发臭，但是因为至少还有人理睬，所以情况不如第二碗那么糟。所以我们选择了这个职业，就要爱这个职业，这个职业才会钟情于我们，我们才会得到快乐！
二、教师的幸福来源于不断的创造灵活多变的教育方法
作为中职学校与普通学校有很大的不同，我们学校的生源，大部分学生是在初中阶段学习成绩比较差，行为规范也较差的“双差生”。他们中的很多学生进入中职学校读书并不是自愿的， 绝大部分是被父母逼迫而不得已来到职校，或者是初中校老师分配任务带过来的。这其中大多数学生早已因老师的歧视和父母批评，几乎已完全丧失了学习的兴趣、自信、人生
的追求。面对这样的学生时，我们的教育工作确实就有一定的难度。这也是我们中职教师对职业丧失快乐感的根本原因。那么我们的教育工作要怎么办呢？我想最好的办法就是要更新教育理念，不断地创新，寻找到适应中职生的教育教学方法。
（一）更新教育理念，改变教育方法
职中的部分学生，行为习惯极差，难以沟通，态度恶劣，个别学生在德育品行方面不是很好，如果教师在做思想工作时没有把握好尺度就很容易遇到学生的反抗情绪或语言攻击，甚至是动手打人。教师在教育学生成人的过程中，常常会遇到学生顶撞而发生冲突的情况，处理不好就会发生矛盾，处理恰当反而会加深老师与学生之间的感情： 例如我与13机电班的王一之间就发生过矛盾，记得那天上课我看见一个男生在玩手机，就提醒该同学，可是那个男同学没过多久，又开始玩手机，我很生气，走到他的座位旁边教育他，旁边的王一也乘机嬉皮笑脸地在哪儿说风凉话，我顺手就用书，扇了一下王一，叫他住嘴，谁知道就是这一拍，却拍开了一座火山，王一噌地从座位上站起，双目怒斥，大声吼道：“你再打一下”，我当时也头脑发热，顾忌到老师的面子，就又扇了一下他，他拍着桌子，要冲出座位还击，被其他同学拉住，一看这个阵势，我忙收火，说：王一你帮助老师教育同学是对的，但是你的方法不对，你好好想想，为了不耽搁大家上课的时间，下课以后我们再说。听了我的话，虽然他还很气，但是只是怒视我，不再叫嚣。下课后，我叫他帮我拿书，我们边走边聊，我首先说今天因为那个同学几次玩手机不听招呼，老师很生气，加之你又在旁边说风凉话，所以发火用书扇了一下，书敲到你的手臂，目的是让你住嘴，我也没用多大劲，不可能把你扇痛，你干嘛发那么大的火。他说：“从小到大，还没有任何人打过他，包括他的父母。”我说：“难怪不得，你在家被宠惯了，在外不可能受气，老师今天也很冲动。”他一听这话，笑了，说自己也很冲动。就这样我们俩在走廊上交流了很久，拉近了相互之间的距离。从此以后他跟我的关系很要好，有什么话都会给我讲，后来他要辍学时，要了我的电话号码，给我说，要帮我招几个学生呢！从这些看出职中教师在教育学生时有一种负担和危机感，德育工作做起来更是困难重重。管他们，惹得自己生气；不管他们良心又过不去。学生就是我们的“产品”，怎样“生产”出合格的“产品”投入市场，怎样培养适合市场要求的“产品”这正是我们在教育教学中要探求的问题，所以我们要不断更新教育理念，更新教育方法，不摆起老师高人一等的架子，让学生敬而爱之，这样才能体会到教师的快乐。
（二）教学要不断创新，充分调动学生的学习兴趣
先了解自己的学生，根据学生的现状形成新的具有职中特点的评价观念。小学、初中、高中通常都用学习成绩来作为衡量一个学生的主要手段。而职业中学不同于其他学校，就算你讲过N遍，学生也许还是问号。因此，教师们常常有手长衣袖短的感觉：“面对这样的学生，怎么教啊？”那么作为职教的老师，我们应该先了解学生的特点，重新定位学生，根据他们的现状形成具有职中特点的新的评价观念。例如：14届经管班王吉学习一点兴趣也没有，上课坐立不安，像有多动症，很喜欢踢足球，眼看市上的统考临近，他上课还是没精打采，下课还是忙着踢足球，一天我看他大汗淋漓的样子，便说：王吉你的足球踢的真好，从你踢足球我看到了你的毅力，如果这种毅力也用在学习上我相信你会很棒的，你试着从今天这节课开始好好听，管住今天这一节课。他答应了，那一节课他尽量在写，在看老师，这是一个不错的开端，我及时鼓励，这样坚持下来，统考中他考了73分，已经很不错了。从这看来，每个学生也有值得我们去喜欢去用心栽培的一面。所以，我们一定要给学生一个发展的机会和空间，不能盲目地用成绩来衡量一个学生，相信每一片叶子都有春天。
三、先严后宽，先与学生做师生，再与学生做朋友
了解学生、尊重学生、依靠学生、成就学生，让每一个生命都茁壮成长，让每一朵花都美丽绽放，让每一颗心灵都透亮润泽，让每一个学生都有成才的机会，不一样的生命，应该有不一样的精彩？。随着社会发展，职业教育终会成为教育工作的主流。作为在职业教育最基层的工作者，我们应该充分认识职业教育的重要性，更了解职业教育的前沿后续，为职业教育的发展作出自己最大的努力。
参考文献
[1] 李宏俭.中国与新加坡职业教育师资培养之比较——新加坡NYP师资培养成功经验启示[J].职业教育研究.2012（12）.
[2] 陈玉纹.县域中等职业学校“双师型”教师队伍建设研究[D].青海师范大学，2011.