【摘 要】
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任何一种教育类型,都依据着一种教育理论;任何一种教育理论,都反映着一种哲学思想。以追求事物背后本质的表征主义,割裂了客观世界的“知性”与“物性”的统一。以概念、原理
【基金项目】
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2013年广东省高等职业教育校长联席会议重大课题“职业教育教学督导新工具的开发及工具体系研究”(项目编号:GDXLHZDA003);2014年度广东省高等职业教育教学改革项目“职业教育教学督导的过程研究与实践”(项目编号:201401152)
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任何一种教育类型,都依据着一种教育理论;任何一种教育理论,都反映着一种哲学思想。以追求事物背后本质的表征主义,割裂了客观世界的“知性”与“物性”的统一。以概念、原理、规律等命题为内容的学校教育,是过滤掉了“物性”的“半知”教育。缺失“物性”的教育,使针对“物”的“技术”变为了不可能。表征主义不是职业教育的哲学依据。现象主义追求“知性”与“物性”的统一,追求“完整”的知识,以具象、具身、寓居、亲知、完整、个别为属征,为职业教育提供了理论支撑。将现象学的“全息知识论”移植于职业教育,将引发职业教育课程、教材、
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