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作者简介：李宇（1980—），女，土家族，贵州铜仁人，遵义医学院学士，铜仁职业技术学院讲师，研究方向：基础护理学。
摘要：“工学结合”是目前我国职业教育中普遍倡导的教学理念，是理论知识与研究实践完美结合的有效途径。基础护理学作为护理学专业的基础课程，是学生必须牢固掌握的基本知识。“工学结合”的教学方式给予学生将理论知识付诸实践的可能，有助于帮助学生及时发现问题并对相关知识及时作出修正，从而促进护理事业更好地发展。
关键词：基础护理学 工学结合 应用教学
中图分类号：R-4
1前言
教育部曾有文件明确指出“职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，以校企合作为模式、工学结合为模式，才能实现职业教育的长久发展”。“工学结合”为学校与社会、求学与就业提供了一个良好的结合点，这种教学模式为多数学校 和师生普遍接受。基础护理学作为护理学专业教学的基础和重点，以“工学结合”的方式积极引导学生适应护理工作，及时在实践中发现问题并对教学内容进行修正，对于提高医学护理水平和促进学生全面发张上都有很大帮助。
2工学结合在基础护理学中应用的必要性
所谓工学结合其实通俗来讲就是理论知识学习与具体操作实践相结合，这是任何专业教学都十分提倡的一种教学方式。“实践出真知”，工学结合使得学生所学的专业知识在临床实践中得到检验，巩固了学生所学知识的同时也积累了实战经验，使得学生在今后就业中更有信心。
在现今基础护理学教学中仍存在许多问题，尤其在学校教育与临床实践的结合方面做得不够。当今我国的医疗事业不断发展，医疗水平不断提高，因此对护理人员的素质要求也更加严格，对护理人员的知识的要求也有所变化。如果学校教育中仍采用以往的教学方式，教学内容没有及时更新就会造成学生学习与临床实践的脱节，这是护理教育中存在的很大的问题。工学结合的教学模式恰巧迎合了这种教学需求，解决了理论学习与临床实践脱节的问题，对于提高医疗护理水平和学生素质来说都大有裨益。
3工学结合在《基础护理学》中的具体应用
3.1建立校企合作机构，为工学结合的实现创造条件
要实现工学结合的教学模式首先要有学校与医院联合的环境。学校可以选择与附属医院相结合或与当地先关医院建立合作关系，由双方共同制定教学计划，建立“合作培养人才”的模式，共同实现人才培养的目标。
3.2共享教学资源，增加实践指导
现今基础护理学的任课教师多是毕业后直接担任教学工作，缺乏临床经验，教学内容相对落后。因此学校可以与医院进行联合教学，聘请临床经验丰富的在职护理医师担任学校的客座讲师，实现学校教师与临床护理医师的合作教学，将聘请的在职护理医师的教学课程穿插到学校传统教学当中，实现教师队伍的强强联合和教学资源的共享，优势互补，促进学生素质的全面发展。
3.3实行集体备课，统一教学内容
《基础护理学》教学需要规范化，集体备课、统一教学内容能够弥补因人为意愿而造成的教学内容上的差异，实现教学内容和操作技能的统一，从而使教学目标更加明确，教学标准更加统一，使得学生在接受教育的过程中免受这些客观因素的干扰，有利于教学工作的顺利开展。在实践教学中有许多案例都很好地证明了这一点，如在《药物抽吸技术》的教学环节中，教材上只有安瓿和密封瓶抽吸法，根据临床实践对教学内容进行补充，增加“中成药针剂（如双黄连）的抽吸技巧及加药技巧”，这样就很好地避免了中成药在加药过程中产生大量泡沫和气体，有效地减少了药物的浪费。
3.4实现教学与实践的统一，增加学生实训机会
学校应当为学生创造类同医院似的教学环境，对学校的实验室的教学器材等进行补充，让学生在学习环节中也充分了解和体会实战的模式，了解临床护理的内容，避免在以后临床实践中的慌乱。另外要大大增加学生在校学习时的实训机会，培养学生的实践技能，对于各个教学环节都要反复训练达到牢固掌握的水平，并及时对教学内容进行考核，培养学生学习的积极性，提高学习效率和水平。
3.5设立学习目标，提高学生学习的热情
有目标学生学习才能更加有动力，因此学校在教学环节中应集中设定教学目标，将护士执业资格考试融入到教学任务当中，作为学生学习任务的一项考核标准，对护士执业资格考试的内容也列入到教学内容当中，引起学生的重视，为今后学生从事护理事业增加砝码。
4结语
工学结合的教学模式是我国职业教育普遍倡导的一种教学方式，工学结合在基础护理学中的应用对于提高学生实践水平，培养学生实践技能来说有重要作用。将工学结合的模式引入到基础护理学教育当中，实现学校教育与临床实践的紧密结合，让学生能够充分了解临床护理的内容，在循序渐进的过程中适应临床护理的工作，能够使学生的基础知识掌握的更加扎实，也增加了学生在今后就业中的信心。工学结合的教学模式仍在不断发展的过程中，需要在实践中不断完善，将工学结合融入基础护理学教学中能够促进年我国护理职业教育的长久发展，为我国的护理事业培养全能型人才，从而不断提高我国医疗护理的水平。
参考文献
[1]柳丰萍，邹叶青，徐志平.全程工学结合式《基础护理学》精品课程的建设.《护士进修杂志》.2012年11期
[2]邓道维，潘红平，罗祎.体验式教学在《基础护理学》实验教学中的应用研究.《护士进修杂志》.2014年8期
摘要：“工学结合”是目前我国职业教育中普遍倡导的教学理念，是理论知识与研究实践完美结合的有效途径。基础护理学作为护理学专业的基础课程，是学生必须牢固掌握的基本知识。“工学结合”的教学方式给予学生将理论知识付诸实践的可能，有助于帮助学生及时发现问题并对相关知识及时作出修正，从而促进护理事业更好地发展。
关键词：基础护理学 工学结合 应用教学
中图分类号：R-4
1前言
教育部曾有文件明确指出“职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，以校企合作为模式、工学结合为模式，才能实现职业教育的长久发展”。“工学结合”为学校与社会、求学与就业提供了一个良好的结合点，这种教学模式为多数学校 和师生普遍接受。基础护理学作为护理学专业教学的基础和重点，以“工学结合”的方式积极引导学生适应护理工作，及时在实践中发现问题并对教学内容进行修正，对于提高医学护理水平和促进学生全面发张上都有很大帮助。
2工学结合在基础护理学中应用的必要性
所谓工学结合其实通俗来讲就是理论知识学习与具体操作实践相结合，这是任何专业教学都十分提倡的一种教学方式。“实践出真知”，工学结合使得学生所学的专业知识在临床实践中得到检验，巩固了学生所学知识的同时也积累了实战经验，使得学生在今后就业中更有信心。
在现今基础护理学教学中仍存在许多问题，尤其在学校教育与临床实践的结合方面做得不够。当今我国的医疗事业不断发展，医疗水平不断提高，因此对护理人员的素质要求也更加严格，对护理人员的知识的要求也有所变化。如果学校教育中仍采用以往的教学方式，教学内容没有及时更新就会造成学生学习与临床实践的脱节，这是护理教育中存在的很大的问题。工学结合的教学模式恰巧迎合了这种教学需求，解决了理论学习与临床实践脱节的问题，对于提高医疗护理水平和学生素质来说都大有裨益。
3工学结合在《基础护理学》中的具体应用
3.1建立校企合作机构，为工学结合的实现创造条件
要实现工学结合的教学模式首先要有学校与医院联合的环境。学校可以选择与附属医院相结合或与当地先关医院建立合作关系，由双方共同制定教学计划，建立“合作培养人才”的模式，共同实现人才培养的目标。
3.2共享教学资源，增加实践指导
现今基础护理学的任课教师多是毕业后直接担任教学工作，缺乏临床经验，教学内容相对落后。因此学校可以与医院进行联合教学，聘请临床经验丰富的在职护理医师担任学校的客座讲师，实现学校教师与临床护理医师的合作教学，将聘请的在职护理医师的教学课程穿插到学校传统教学当中，实现教师队伍的强强联合和教学资源的共享，优势互补，促进学生素质的全面发展。
3.3实行集体备课，统一教学内容
《基础护理学》教学需要规范化，集体备课、统一教学内容能够弥补因人为意愿而造成的教学内容上的差异，实现教学内容和操作技能的统一，从而使教学目标更加明确，教学标准更加统一，使得学生在接受教育的过程中免受这些客观因素的干扰，有利于教学工作的顺利开展。在实践教学中有许多案例都很好地证明了这一点，如在《药物抽吸技术》的教学环节中，教材上只有安瓿和密封瓶抽吸法，根据临床实践对教学内容进行补充，增加“中成药针剂（如双黄连）的抽吸技巧及加药技巧”，这样就很好地避免了中成药在加药过程中产生大量泡沫和气体，有效地减少了药物的浪费。
3.4实现教学与实践的统一，增加学生实训机会
学校应当为学生创造类同医院似的教学环境，对学校的实验室的教学器材等进行补充，让学生在学习环节中也充分了解和体会实战的模式，了解临床护理的内容，避免在以后临床实践中的慌乱。另外要大大增加学生在校学习时的实训机会，培养学生的实践技能，对于各个教学环节都要反复训练达到牢固掌握的水平，并及时对教学内容进行考核，培养学生学习的积极性，提高学习效率和水平。
3.5设立学习目标，提高学生学习的热情
有目标学生学习才能更加有动力，因此学校在教学环节中应集中设定教学目标，将护士执业资格考试融入到教学任务当中，作为学生学习任务的一项考核标准，对护士执业资格考试的内容也列入到教学内容当中，引起学生的重视，为今后学生从事护理事业增加砝码。
4结语
工学结合的教学模式是我国职业教育普遍倡导的一种教学方式，工学结合在基础护理学中的应用对于提高学生实践水平，培养学生实践技能来说有重要作用。将工学结合的模式引入到基础护理学教育当中，实现学校教育与临床实践的紧密结合，让学生能够充分了解临床护理的内容，在循序渐进的过程中适应临床护理的工作，能够使学生的基础知识掌握的更加扎实，也增加了学生在今后就业中的信心。工学结合的教学模式仍在不断发展的过程中，需要在实践中不断完善，将工学结合融入基础护理学教学中能够促进年我国护理职业教育的长久发展，为我国的护理事业培养全能型人才，从而不断提高我国医疗护理的水平。
参考文献
[1]柳丰萍，邹叶青，徐志平.全程工学结合式《基础护理学》精品课程的建设.《护士进修杂志》.2012年11期
[2]邓道维，潘红平，罗祎.体验式教学在《基础护理学》实验教学中的应用研究.《护士进修杂志》.2014年8期