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摘要：自从参加工作走上教育岗位以来，觉得新的高考制度对英语科目改革的呼声由来已久，从未间断。我们不是在执行改革，就是走在响应改革的路上。事物总是在不断地变化中发展，改革不仅要符合事物发展的客观规律，还要体现新代的要求和需求，教育改革亦是如此。教育改革是好事，值得提倡。
关键词：写作能力;读后续写;学科素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-163
作为一名高中英语老师，在教育改革的实践中，践行着新课标对英语科目改革的要求，课堂内外随着高考指挥棒的变化而变化。这其中，我感受颇为深刻的一点是：可能在一年两年内，我们感受不到高考英语改革带给师生的较大的变化，没有让师生觉得很突然或者很难接受的变化;但是如果把时间拉长一点来看的话，再回首看三年五年前的高考英语考查题型和方式，英语高考的试题题型变化还挺大。突然，有一种，哇，不识庐山真面目，只缘身在此山中之感。
整体感觉，高考英语试题有一个非常明显的导向，作文在近几年英语高考中变化挺大，并且是越来越重要，分值也越来越高。因此，学生一定要在语言运用和写作部分，多下功夫。在近五年内，由提供主题的半开放式作文，变成首尾段给出的开放式作文;由现在的一篇作文变成两篇作文。增加了一篇作文续写，按照短文所给情节，对短文进行续写。这一变化，对学生的英语综合运用能力提出了更高的要求，要求学生不仅在短时间读懂题材、理解文章的基础上，运用所给词汇，展开想象，进行创作。这一变化完美地符合英语学科素养中的培养学生听说读写看的能力中的看读写的能力。而看的能力，是英语学科素养中提出的一种新的能力，符合当今信息化时代对我们的生活带来的变化。
高考英语作文这一压轴题的变化对学生而言，实际上难度是越来越大了。我们在试行的一次考试中，全年级的英语平均分直线下降，主观分值增多，学生的写作水平还很欠缺，所以总分成绩不是很高。针对这一现象，需要在平时的训练中想办法，找办法。我校的学生通常拿到材料粗略看一下，就匆匆动笔。如有中文提示则逐句翻译，或是边写边改，写写改改，写好后没时间检查就上交。多数学生作文句式简单，词句平淡，语法错误较多，得分较低。因此，在平时的学习和训练中，主要从以下几个方面着手：
一、加强词汇、短语的积累。巧妇难为无米之炊，没有词汇为基础一切都是空谈。坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，提高英语听、说、读、写、看的能力。鼓励学生将阅读理解、完形填空、报刊中影响理解文章的单词摘录在便携本中，利用一切零散时间读记。记录好生僻词汇、熟词生义和一些易混淆词汇。
二、多写多练，熟悉各种体裁的写作方法。从高一开始，始终坚持每周训练一篇不同体裁和题材的作文写作，使学生掌握应用文、记叙文、议论文、夹叙夹论文体的写作要求。其中，尤其是重视记叙文的写作。弄清楚记叙文的六要素（where、when、who、what、why、how），及事件的起因，经过，发展，结局。
三、修改润色，整洁誊写。对每次的写作练习，学生要检查是否有明显的时态、拼写、词组搭配错误，是否连贯流畅，是否运用修辞等，对文章进行修改一篇。老师在批改写作时耐心地标出和更正错误，尤其是时态一致，主谓一致，短语搭配，词性使用，文章行文逻辑方面等方面的问题。我们还倡导和要求学生之间相互批改，相互讨论，共同提高。学生去影响学生，更具感染力和带动力。注重字迹清楚，卷面整洁。一手漂亮的英文字以及清洁的卷面是写作能得高分的前提。书写漂亮美观不能决定写作分数的高低，但是可以使阅卷老师赏心悦目，便于阅读和评卷留下好的映象。
四、要求背诵经典句型和范文。课本上的经典句型，要求背诵并检查背书记录，以学习经典句式，增强语感。考前的写作强化训练也是很有必要的，每次考试前，要继续抓典型话题的训练和经典范文的背诵，以便学生仿写和模仿。
五、加强读后续写的训练。在19年上半年开始，刚一听到这一题型变化是，就宁可信其有，不可信其无，开始着手练习作文续写。做到每周测训练一次，或者是对课文原文进行续写。
六、及时展示优秀作文。对在周测、月考或期中期末考试中的优秀作文，我们收集起来，每个月出一期校园印刷的作文集，并分发给本年级各班每位学生手中，以便學生在早自习阅读、学习、和模仿。或者，把收集学生的优秀作文集中起来，以展板的形式展示出来。当学生们看到自己写的作文，有印刷出来或者展示出来，成就感也油然而生，从而增强了学生学习英语的自信心和动力。爱因斯坦曾说过：“表扬能让我高兴好几天。”榜样的力量是无穷的，学生对学生的影响比老师对学生的影响更大，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。因此，写好作文，一样写出出彩的作文的想法遍布每位学生的心中。
最后，作文能力的培养是一个日积月累的过程，它涉及词汇、句型、语法水平和综合运用语言能力。同时，作文也是最容易在短时间内有所突破和提高的，在一定程度上加强对英语作文的训练，对于提高英语总成绩，也很有帮助。所以，我所述的操作方法，值得你一试。
关键词：写作能力;读后续写;学科素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-163
作为一名高中英语老师，在教育改革的实践中，践行着新课标对英语科目改革的要求，课堂内外随着高考指挥棒的变化而变化。这其中，我感受颇为深刻的一点是：可能在一年两年内，我们感受不到高考英语改革带给师生的较大的变化，没有让师生觉得很突然或者很难接受的变化;但是如果把时间拉长一点来看的话，再回首看三年五年前的高考英语考查题型和方式，英语高考的试题题型变化还挺大。突然，有一种，哇，不识庐山真面目，只缘身在此山中之感。
整体感觉，高考英语试题有一个非常明显的导向，作文在近几年英语高考中变化挺大，并且是越来越重要，分值也越来越高。因此，学生一定要在语言运用和写作部分，多下功夫。在近五年内，由提供主题的半开放式作文，变成首尾段给出的开放式作文;由现在的一篇作文变成两篇作文。增加了一篇作文续写，按照短文所给情节，对短文进行续写。这一变化，对学生的英语综合运用能力提出了更高的要求，要求学生不仅在短时间读懂题材、理解文章的基础上，运用所给词汇，展开想象，进行创作。这一变化完美地符合英语学科素养中的培养学生听说读写看的能力中的看读写的能力。而看的能力，是英语学科素养中提出的一种新的能力，符合当今信息化时代对我们的生活带来的变化。
高考英语作文这一压轴题的变化对学生而言，实际上难度是越来越大了。我们在试行的一次考试中，全年级的英语平均分直线下降，主观分值增多，学生的写作水平还很欠缺，所以总分成绩不是很高。针对这一现象，需要在平时的训练中想办法，找办法。我校的学生通常拿到材料粗略看一下，就匆匆动笔。如有中文提示则逐句翻译，或是边写边改，写写改改，写好后没时间检查就上交。多数学生作文句式简单，词句平淡，语法错误较多，得分较低。因此，在平时的学习和训练中，主要从以下几个方面着手：
一、加强词汇、短语的积累。巧妇难为无米之炊，没有词汇为基础一切都是空谈。坚持以教材为主，以课文阅读为主线，逐步消化其中的词汇知识，夯实基础，提高英语听、说、读、写、看的能力。鼓励学生将阅读理解、完形填空、报刊中影响理解文章的单词摘录在便携本中，利用一切零散时间读记。记录好生僻词汇、熟词生义和一些易混淆词汇。
二、多写多练，熟悉各种体裁的写作方法。从高一开始，始终坚持每周训练一篇不同体裁和题材的作文写作，使学生掌握应用文、记叙文、议论文、夹叙夹论文体的写作要求。其中，尤其是重视记叙文的写作。弄清楚记叙文的六要素（where、when、who、what、why、how），及事件的起因，经过，发展，结局。
三、修改润色，整洁誊写。对每次的写作练习，学生要检查是否有明显的时态、拼写、词组搭配错误，是否连贯流畅，是否运用修辞等，对文章进行修改一篇。老师在批改写作时耐心地标出和更正错误，尤其是时态一致，主谓一致，短语搭配，词性使用，文章行文逻辑方面等方面的问题。我们还倡导和要求学生之间相互批改，相互讨论，共同提高。学生去影响学生，更具感染力和带动力。注重字迹清楚，卷面整洁。一手漂亮的英文字以及清洁的卷面是写作能得高分的前提。书写漂亮美观不能决定写作分数的高低，但是可以使阅卷老师赏心悦目，便于阅读和评卷留下好的映象。
四、要求背诵经典句型和范文。课本上的经典句型，要求背诵并检查背书记录，以学习经典句式，增强语感。考前的写作强化训练也是很有必要的，每次考试前，要继续抓典型话题的训练和经典范文的背诵，以便学生仿写和模仿。
五、加强读后续写的训练。在19年上半年开始，刚一听到这一题型变化是，就宁可信其有，不可信其无，开始着手练习作文续写。做到每周测训练一次，或者是对课文原文进行续写。
六、及时展示优秀作文。对在周测、月考或期中期末考试中的优秀作文，我们收集起来，每个月出一期校园印刷的作文集，并分发给本年级各班每位学生手中，以便學生在早自习阅读、学习、和模仿。或者，把收集学生的优秀作文集中起来，以展板的形式展示出来。当学生们看到自己写的作文，有印刷出来或者展示出来，成就感也油然而生，从而增强了学生学习英语的自信心和动力。爱因斯坦曾说过：“表扬能让我高兴好几天。”榜样的力量是无穷的，学生对学生的影响比老师对学生的影响更大，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。因此，写好作文，一样写出出彩的作文的想法遍布每位学生的心中。
最后，作文能力的培养是一个日积月累的过程，它涉及词汇、句型、语法水平和综合运用语言能力。同时，作文也是最容易在短时间内有所突破和提高的，在一定程度上加强对英语作文的训练，对于提高英语总成绩，也很有帮助。所以，我所述的操作方法，值得你一试。