摘要：休闲体育活动是学生生活的一部分，它不仅可以满足个人兴趣和爱好，而且可以使学生了解世界体育文化发展的状况和变化的趋势等，增长知识，提高修养，开阔视野，从而使其终身受益。本文从高一年级开展休闲体育项目入手，从四点逐一阐述。
　　关键词：高一年级　体育休闲项目　实施策略
　　
　　休闲体育的本质就是生活的体育，它引导我们热爱、认识、理解、体验、学会生活。它培养了学生对体育的良好兴趣、态度、观念和锻炼身体进行娱乐的习惯，它奠定了终身体育的基础。本学期我校高一年级依据体育新课程标准的目标体系、学生身心发展特点和场地器械以及师资的条件等因素开展了休闲体育项目的教学。下面就我校在实施休闲体育项目教学的实践中的四点策略进行探讨：
　　
　　一、模块教学
　　
　　新课标要求实施模块教学，我校实施的休闲体育项目也实施了模块教学，根据我校教学实践，以羽毛球球模块教学为例说明。
　　羽毛球球模块：我们把羽毛球也分成三个阶段，第一阶段是学习羽毛球基础知识(体育欣赏或健康知识)，第二阶段是掌握羽毛球基本技术(发球和击球法)，第三阶段是基本战术与综合练习。具体课程内容实施见附表一(以高一第一学期羽毛球模块教学为例)。
　　
　　
　　二、合作策略
　　
　　以羽毛球发球教学为例，把班级分成五个小组，要求小组中的每位学生积极完成共同任务的个人责任，好的同学做示范，并给差的同学进行指导与纠正，并通过相互交流、相互支持和相互配合，实现小组共同的目标。同时，小组中的每位学生在合作学习的氛围中，不断提高学习效果和增强社会交往能力，这样就能展开组与组之间的竞争，增强学生间的横向联系，活跃课堂气氛，提高学生学习的自觉性、主动性，营造了“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，有利于培养学生的综合能力。
　　
　　三、情境教学策略
　　
　　以健美操教学为例，我们用音乐和舞蹈创设法，使学生感受一种氛围，让她们展开想象，教师可以设计成畅想大型运动会开幕式的场面，以学生们集体创作和整体表现为表现形式，以音乐、舞蹈等为手段，启发创造性思维，激起学生潜在的情感。在这节课的开始部分，教师通过让学生回忆和演示情景导人本课主题，同时师生一起在音乐伴奏下欢呼跳跃。在整堂课的过程中，教师是导演的角色，始终在用语言巧妙地组织队形变换引导学生，而学生始终处在音乐、表演所营造的情境之中。最后每组学生都出色地完成了表演，小组间还展开了友谊评价。组间评价的方式不仅激发了学生的竞争意识，而且提高了同学间的合作意识，每位学生都露出了成功的笑脸。另外，我们还运用了语言创设法、场景和电教媒体创设法、问题创设法、游戏比赛法等，来激发学生的积极性。
　　
　　四、递加法教学策略
　　
　　以健美操教学为例，先教动作A，学生通过练习基本掌握动作后，再教下一个新动作B。当动作B基本掌握后，这时注意不继续教动作c，而是又回到动作A的练习，并把动作A和动作B衔接起来练习。只有当动作A和动作B由新动作学习，逐步转入成复习巩固动作时，才能进行新动作c的教学，然后是动作A、B、c动作连接起来转入成为巩固动作，依次类推。无论你教到哪一段动作，用递加法都要回到开始的动作即A。此教法可以把先学的动作在之后多次重复中逐渐熟练，使学生有一种获得学习成果的快慰，而且整个练习是在音乐的伴奏下进行的，所以学生对音乐的认识理解比较透彻，对音乐节奏的掌握比较准确。同时因有新学动作不断加入，产生新异刺激，增加练习者的兴趣，有利于提高教学效果，并且增大了练习强度，又可调整局部运动负荷，对骨骼、肌肉和心血管系统有良好的保健作用。