【摘要】在中小学的音乐教育中，创造性思维的培养尤为重要。小学阶段是孩子们的创造性思维活跃和开发潜力最大的时候，在这一阶段，学生对所有事物都展示出极强的好奇心，在教学过程中，教师就需要对于学生的探索欲望和求知欲重点关注，创新方法，提升学生对音乐学习的兴趣。所以，在音乐课堂上，培养小学生的歌词创编能力是作为音乐教师的重要责任。本文就以歌词创编在音乐教学中的作用和意义，歌词创编在小学教育中的应用和歌词创编对小学生的意义等三个方面展开，希望能够对培养和提升小学生的音乐素养和创造能力有一定的借鉴意义。
　　【关键词】小学生；歌词创编；能力培养
　　【中图分类号】G623.71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0060-01
　　引言
　　纵观中国的大部分音乐课程学习，基本都是以老师为主，学习过程较为枯燥，课程学习主要是老师唱一句，学生跟着学一句，容易在实际的教学过程中降低学生的学习兴趣，处于极为被动的学习状态；老师教学方式死板僵化，音乐课程不受重视，本来每周的课程量就比较小，还经常被其他学科占用，众多问题在小学音乐教育中越来越突出，对小学阶段的学生的创造力的培养极为不利，因此，学校和老师都应该提高对小学生音乐教育的重视，以多样化的课程形式展开教学，培养学生的创造能力，并探索科学的方法加以引导。
　　一、歌词创编在音乐教学中的作用和意义
　　中小学生正处于思维活跃、创造能力较强的阶段，在音乐教学过程中都应该重视每个环节对学生创新思维的培养，激发学生的创造能力，促使学生从不同的角度对待问题，对于音乐学习而言，也会有积极的导向作用。很多家长往往对于孩子的音乐创作不够重视，望而却步。其实每个人都有这样的创作能力，呱呱坠地的孩子会用高高低低的咿呀“唱歌”；儿童在玩耍时也会随着自己的心情哼唱，这些无意识的创作都是音乐创作的萌芽，若积极正确地加以引导和培养，这些存在于人本身的这种天生的创作能力就会得到激发和提高；反之，则会随着年龄的增长，这样的能力会逐渐减弱。一个人的音乐素养是可以在成长和学习中逐渐培养的，如果在幼年时期受到良好的熏陶，往往会影响其一生。
　　在中小学的音乐教育中，我们可以通过不同的方法促进和激发学生对于音乐创作的兴趣，文章以歌词创编为例，通过歌词创编的教学方法正确引导和培养学生对音乐学习的兴趣和创造性思维。
　　二、歌词创编在小学教育中的应用
　　歌词在学生进行音乐学习的重点。歌词可以表达一首歌曲的思想情感和时代意义，是音乐教育中思想情感教育的重要环节。在基本的旋律和歌词一一对应熟悉之后，让学生理解歌曲含义，歌词创编就是巩固学生学习，对学习内容进行再创造的环节，比如在教歌曲《对花》时，通过老师的引导，学生已经可以自己完整顺畅地进行表达：“（甲）春季里来什么花儿开？/（乙）春季里开的是迎春花/（甲）迎春花开什么人儿戴/（乙）战斗英雄戴起来/（甲）七不弄冬采冬采/（齐）戴起来/（乙）八不弄冬采冬采/（齐）戴起来，得儿色得儿色，得儿弄冬采冬采，战斗英雄戴起来……。”这时候需要有意识地启发学生開动脑筋，比如可以引导学生思考春季里还有什么花儿会开放？你还想把这些花给谁戴？这样可以抓住重点，让学生展开丰富的想象，自己进行一段歌词的创作。这样不但可以加深学生对于这首歌的理解和学习，而且也带动其他不熟悉的学生巩固提升，有的同学进行创作的歌词很有意义，比如：春天还会有杜鹃花、桃花、水仙花、玫瑰花、樱花开放，可以让学生把自己喜欢的花儿加进歌词里进行创作，另外第二个问题：想把这些花儿给谁戴？学生们也积极回答：人民教师，白衣天使，爸爸妈妈……，然后请学生进行歌词创编，并对学生的创作进行点评表扬，对创作不太合理的同学进行指导，鼓励学生进行课后创作。这样不拘一格，开放创新的音乐课堂可以使同学们提升对于音乐课的学习兴趣，激发学生的创造性和自信心，使学生从敢于表现内容到善于表现内容，从而有效地提高了学生的创造能力。
　　当然，歌词创作在低年级实施还是存在一定的困难，毕竟歌词的创编需要一定的语文学习功底，在进行歌词创编的实际教学时，要针对学生的实际水平进行了解，找到适合该年龄段的学生进行歌词创编的片段，进而随着教学难度的不断递进，适时安排创编的难度，使每个孩子都可以感受到来自于歌词创编的乐趣，引起孩子们的审美情绪。
　　在课堂进行《在农场里》这一的学习时，可以采用另外一种歌词创编的学习方式。歌词中分别唱到三种不同的小动物，并且还有模仿叫声的部分，小猪、小牛、小鸭子，同学们在已经进行了基础的歌唱学习之后，对学生提出歌词创作的期望，在不改变原有结构的情况下，只改变动物的名称和拟声词部分，这样简单创作方法适用于低年级的学生，他们对于歌词创作的热情往往没有对于实际事物的兴趣更加强烈，所以，鼓励小孩子把自己喜欢的小动物放在歌词里面，比如小羊、小鸡等等各种喜欢的动物，给学生做一个示范，自己先进行一段类似的创作，让学生在听的过程中找出不同，这样的一个准备活动会让学生的改编更加贴近老师的期望值，更加生活化、多元化，更富有童趣。
　　三、歌词创编在音乐教学中的意义
　　音乐教育是小学生感兴趣程度比较高的课程，它在游戏、唱歌以及各种形式的活动中挖掘学生的创造能力，进而实现音乐课的教学目标。在实际的教学过程中，教师要从学生的实际情况出发，对小学生而言，生动有趣、贴近生活的活动内容是他们更容易接受也更容易推进的，小学生在接触越来越多的新鲜事物的时候，创造力会向更多的方面展开，这对于教师而言，也需要随着学生的视野不断开阔，教师也需要不断学习，加强自己的专业素养，拓展思维，在实际的操作中，充分准备课堂内容，既可以做到有趣生动，让孩子们感受到音乐课学习的乐趣，又可以内容充实，让孩子们在课堂上学到知识，提升自我，创造能力和自信心得到进一步的提升。
　　四、结语
　　总之，在中小学的音乐教育中，以培养和挖掘学生的创造能力为主要目的，充分利用学生的不拘束的思维方式以及不同视野下的童真世界，培养学生的创造能力，当然，歌词创编也不能急于求成，操之过急，充分把握学生实际的学习能力，必要的时候还可以与语文、戏剧、影视、绘画等多种学科综合运用，调动学生的积极性，丰富学生对各个学科的认识，重点考察学生的在音乐课程的学习中通过自己的努力和不断地尝试，能够感受到什么，有什么样的启示，这才是小学阶段基础的音乐课程学习孩子们需要完成的教学目标。
　　参考文献
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