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当今，为了更好地提高教学效果，各门课程都在进行教学改革。在初中英语的新课程改革中，合作学习成为了众多教学改革的一种新尝试。学生在合作学习中能够真正成为学习的主人，自主学习，共同进步。合作学习初中英语教学改革合作学习就是将同学分为小组来实现学生自主学习，让学生对教学过程产生兴趣，真正参与到学习中去，一起合作寻找适合自己的学习英语的方法，互相监督，互相鼓励，互相帮助，共同进步，培养初中生团结合作的精神，不仅是在英语学习中，而且对他们以后的学习生活都大有裨益。
一、概括合作学习的实施方法
1.教师根据学生的学习情况对学生进行分组，务必做到公平公正，本着互帮互助、共同进步的原则，最好是以小组的形式，一组3～5人最佳。
2.选出每组的负责人员，可以定期更换，让每个人都有机会做组织监督者，同时还能培养大家的平等意识和领导能力，小组的负责人负责监督小组成员的作业完成情况和学习进度情况，同时根据同学各自的特点，分配不同的学习任务，最大程度发挥各个同学在学习中的优点，弥补同学在学习中的不足之处，做到共同进步。
3.小组成员通过讨论研究，可以制定出符合自身小组特色的创新学习方法，比如朗讀文章培养英语语感；举一反三列举同类单词的用法；总结语法，分清状语从句、定语从句、宾语补足语……利用课前课后的充足时间，共同学习，共同进步。
4.虽然分组合作的方法让教师把学习的自主权交给学生，但是并不是完全下放权力，老师可以定期向小组负责人了解小组的学习进度和学习中遇到的问题，老师还可以偶尔参与到各个小组的学习活动中去，给小组提意见，帮助解决小组学习中遇到的问题，还可以定期组织活动，让各小组向大家展示学习的成果，交流个小组的学习办法，让大家取其精华，不断完善自己小组的学习方法，能够做到全班共同学习进步。
5.老师可以通过计分奖励制度，对学习进步显著和学习成果优秀的小组进行奖励，使学生产生竞争意识，激励小组积极学习，提高英语成绩。
二、列举合作学习的部分作用
1.合作学习的最大的作用就是能够激发学生对英语学习的热情，充分参与到英语的学习中去。
2.初中生正处于孩童和少年之间的交界处，正需要有一个正确的指导能够让他们以正确的态度对待刚刚进入的青春期，对英语学习的热情可以让他们有一个积极的态度去对待英语学习，同样能够积极地对待其他科目的学习，可以将小组合作学习的方法贯彻到其他科目中去，能以更加积极乐观的态度对待生活。
3.老师在小组合作学习期间可以举办各种各样的英语展示活动，如采取英语朗读比赛、英文歌唱比赛、英语角活动、英文话剧表演等各种形式，在展示学生学习成果的同时可以锻炼学生的口才，培养同学们的自信心，让他们可以落落大方地站在其他同学面前展现自我，这对于学生以后的学生生涯和社会生涯都很有帮助，还可以丰富同学们的课余生活，展示初中生丰富多彩的校园生活，展现当代中学生的青春与活力。
4.合作学习的奖励制度使学生们产生竞争意识；合作学习的小组形式培养了同学们的团队合作精神，加深了同学们之间的交流，增强了同学们之间的友情；合作学习的轮流担任负责人的办法能够培养学生们的领导能力和平等意识，提高同学们的责任感；小组负责人和老师的定期交流还有小组之间的交流提高了学生们的言语表达能力……
5.在采取合作学习的尝试之前，教师们在英语教学中一般采用的都是传统式的“填鸭式”的应试教育办法，直接把知识全部灌输给学生，但是在课后又不能及时地和同学交流，了解同学们对知识的掌握程度，使得教师对自己教学的效果了解不全面，不利于同学们的学习和进步。并且，在传统的应试教学办法中，教师和学生之间的交流不深，使得教师和同学之间存在隔阂，就算有问题，大部分的学生不敢去向老师询问，最后导致问题越积越多，导致漏洞越来越大。采取合作学习的办法之后，老师可以向小组负责人了解学生的学习情况，老师定期参与学习也可以让老师及时了解到学生们学习上的问题，老师与同学之间的时常交流也可以拉近师生之间的距离，让学生敢于向老师提问题，能够让问题得到及时解决，更好地梳理知识点，从而提高学习效率。
三、结语
合作学习的新尝试为初中英语教学改革甚至是各科目教学改革指明了大致方向：自主学习，合作学习。拒绝“填鸭式”“满灌式”，让学生在合作与交流中找到属于自己的有效的学习方法，让学生自己做主，满怀热情去做自己学习上的主人，自主解决学习上的问题，发挥自己的优势特长，在合作与交流中帮助别人弥补不足，同时学习别人的特长，改正自己的缺点，互帮互助，做到共同进步。
改革还是要不断发展，合作学习在尝试中可能会存在一些问题，需要我们在不断地尝试中弥补不足。
参考文献：
[1]倪其翠.初中英语语法教学误区及应对策略[J].安庆师范学院学报，2010，（6）.
[2]赵婧，徐帆.谈合作学习的课堂定位[J].教学与管理，2010，（10）.
[3]杨映春.小组合作学习在英语写作教学中的运用[J].高教论坛，2010，（3）.
[4]张素华.新课程下如何进行初中英语语法教学[J].山东师范大学外国语学院学报，2009，（5）.
一、概括合作学习的实施方法
1.教师根据学生的学习情况对学生进行分组，务必做到公平公正，本着互帮互助、共同进步的原则，最好是以小组的形式，一组3～5人最佳。
2.选出每组的负责人员，可以定期更换，让每个人都有机会做组织监督者，同时还能培养大家的平等意识和领导能力，小组的负责人负责监督小组成员的作业完成情况和学习进度情况，同时根据同学各自的特点，分配不同的学习任务，最大程度发挥各个同学在学习中的优点，弥补同学在学习中的不足之处，做到共同进步。
3.小组成员通过讨论研究，可以制定出符合自身小组特色的创新学习方法，比如朗讀文章培养英语语感；举一反三列举同类单词的用法；总结语法，分清状语从句、定语从句、宾语补足语……利用课前课后的充足时间，共同学习，共同进步。
4.虽然分组合作的方法让教师把学习的自主权交给学生，但是并不是完全下放权力，老师可以定期向小组负责人了解小组的学习进度和学习中遇到的问题，老师还可以偶尔参与到各个小组的学习活动中去，给小组提意见，帮助解决小组学习中遇到的问题，还可以定期组织活动，让各小组向大家展示学习的成果，交流个小组的学习办法，让大家取其精华，不断完善自己小组的学习方法，能够做到全班共同学习进步。
5.老师可以通过计分奖励制度，对学习进步显著和学习成果优秀的小组进行奖励，使学生产生竞争意识，激励小组积极学习，提高英语成绩。
二、列举合作学习的部分作用
1.合作学习的最大的作用就是能够激发学生对英语学习的热情，充分参与到英语的学习中去。
2.初中生正处于孩童和少年之间的交界处，正需要有一个正确的指导能够让他们以正确的态度对待刚刚进入的青春期，对英语学习的热情可以让他们有一个积极的态度去对待英语学习，同样能够积极地对待其他科目的学习，可以将小组合作学习的方法贯彻到其他科目中去，能以更加积极乐观的态度对待生活。
3.老师在小组合作学习期间可以举办各种各样的英语展示活动，如采取英语朗读比赛、英文歌唱比赛、英语角活动、英文话剧表演等各种形式，在展示学生学习成果的同时可以锻炼学生的口才，培养同学们的自信心，让他们可以落落大方地站在其他同学面前展现自我，这对于学生以后的学生生涯和社会生涯都很有帮助，还可以丰富同学们的课余生活，展示初中生丰富多彩的校园生活，展现当代中学生的青春与活力。
4.合作学习的奖励制度使学生们产生竞争意识；合作学习的小组形式培养了同学们的团队合作精神，加深了同学们之间的交流，增强了同学们之间的友情；合作学习的轮流担任负责人的办法能够培养学生们的领导能力和平等意识，提高同学们的责任感；小组负责人和老师的定期交流还有小组之间的交流提高了学生们的言语表达能力……
5.在采取合作学习的尝试之前，教师们在英语教学中一般采用的都是传统式的“填鸭式”的应试教育办法，直接把知识全部灌输给学生，但是在课后又不能及时地和同学交流，了解同学们对知识的掌握程度，使得教师对自己教学的效果了解不全面，不利于同学们的学习和进步。并且，在传统的应试教学办法中，教师和学生之间的交流不深，使得教师和同学之间存在隔阂，就算有问题，大部分的学生不敢去向老师询问，最后导致问题越积越多，导致漏洞越来越大。采取合作学习的办法之后，老师可以向小组负责人了解学生的学习情况，老师定期参与学习也可以让老师及时了解到学生们学习上的问题，老师与同学之间的时常交流也可以拉近师生之间的距离，让学生敢于向老师提问题，能够让问题得到及时解决，更好地梳理知识点，从而提高学习效率。
三、结语
合作学习的新尝试为初中英语教学改革甚至是各科目教学改革指明了大致方向：自主学习，合作学习。拒绝“填鸭式”“满灌式”，让学生在合作与交流中找到属于自己的有效的学习方法，让学生自己做主，满怀热情去做自己学习上的主人，自主解决学习上的问题，发挥自己的优势特长，在合作与交流中帮助别人弥补不足，同时学习别人的特长，改正自己的缺点，互帮互助，做到共同进步。
改革还是要不断发展，合作学习在尝试中可能会存在一些问题，需要我们在不断地尝试中弥补不足。
参考文献：
[1]倪其翠.初中英语语法教学误区及应对策略[J].安庆师范学院学报，2010，（6）.
[2]赵婧，徐帆.谈合作学习的课堂定位[J].教学与管理，2010，（10）.
[3]杨映春.小组合作学习在英语写作教学中的运用[J].高教论坛，2010，（3）.
[4]张素华.新课程下如何进行初中英语语法教学[J].山东师范大学外国语学院学报，2009，（5）.