【摘 要】“芯动课堂”的理念核心是在教师的引领下形成以学生自主学习为主的课堂教学。芯，即物质的中心和本质。于教育而言，学生是教育之“芯”；于课堂而言，学生是课堂运转之“芯”，“芯动课堂”就是要让学生动起来，做到真正的手动，眼动，脑动，心动，从而实现以学生为中心的自主学习课堂。【关键词】芯动课堂；创新；教学【中图分类号】G434
　　【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）13-0164-02与传统课堂相较，“芯动课堂”的创新之处，主要体现在以下几方面：一、教学理念的创新“芯动课堂”关注学生的全面发展，全面落实核心素养的相关要求。让学生跳出纯课本的知识教学模式，将自主发展、社会参与融入到课堂中。“芯动课堂”用自己的学习体验代替教师单一的“一言堂”，有思考、有注入，有生成，有输出，生生合作、师生合作，形式活泼，不拘一格。以期培养出更多具有自主学习和终身学习意识与能力的学生，真正达成为学生全面发展的教育观。二、教学模式的创新“芯动课堂”改变传统的“先教后学”为“先学后教”、“以学定教”、“以教促学”。由下图的对比可知，传统课堂停留在低阶教学阶段，而“芯动课堂”更关注更高阶段的教学。传统课堂中教师单向传递信息给，学生加工处理信息的时间很少了；而在“芯动课堂”中学生主要是在课堂上主要是完善知识体系，展示自己建构的成果，把知识应用于真实的情境之中，完成了知识的接受、转化、应用。“芯动课堂”学习模式属于自主、合作、探究的建构性学习方式之一，它倡导的是一种全新的学习方式，强调的学习方式是具有自主性、合作性、探究性的。教师在教学过程中的作用主要是引导和帮助学生，学生是课堂的主体，学生在课堂中通过合作学习，充分发挥他们挖掘和团结协作、创新的主观能动性。三、教学评价的创新在当前的课堂评价中，教师往往只关注到“知识与技能”目标的达成，将学生是否能答对习题、是否能准确回答问题作为评价最重要的标准，但对于学生的个性特长、学生的兴趣、情感等因素无法做到良好的评价。“芯动课堂”更重视对学生学习过程的评价，更关注学生学习的方式、课堂情绪、参与状态、思维状态等非指标性的评价，并且将自评、互评、师评贯穿于整个课堂中。在多元化的评价体系中，弱化了对学生鉴别、定级等功能，更重视对学生知识的鉴定与奖惩到重视学生的发展与激励等，树立新的课堂教学评价观。总之，“芯动课堂”改变了以往的机械学习、死记硬背、接受式学习，倡导学生主动参与、勤于动手、乐于思考的课堂教学模式。学生能够在师生平等对话、学生之间的主动合作、学生自主思考、课堂教学气氛和谐民主的环境下实现其创新精神、实践能力的全面发展。参考文献[1]李孝娅.课堂教学中如何培养学生的创新思维能力[J].甘肃教育，2018（19）：51.作者简介：刘佳（1985.10-），女，陕西宝鸡人，西安电子科技大学附属中学，一级教师，研究方向：地理教育。陕西省“十三五”規划课题基于“芯动课堂”教学的课改实践研究 SGH18B090。