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【摘要】在我的心目中，一个班集体，就是一个家庭，教师和学生们都是家里的一员，而班主任就是这个家庭的“家长”。如何当好”家长”？如何让家里的“孩子”和睦相处、茁壮成长？这是一个值得深思的话题。作为一名小学班主任，如何培养学生养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人、学会学习是非常重要的，这就要求我们在对学生的规则养成、品行、培养方法等方面下功夫。
【关键词】小学班主任;德育;班规;班干部;思想品德
一、设立班规，依规管理
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆。”班风正，学风盛，班规是对学生不良行为的约束和纠正。每当新接任一个班，我都会跟学生们一起，制定好班规，以此来规范学生的行为，让他们有章可循，少走弯路。当然，班规的制定不是我一个人说了算，制定班规之前，我们会进行讨论，怎样做？制定什么样的规定？让学生们各抒己见，然后总结出最优方案，并且把这些方案张贴在教室醒目的地方，让学生们时刻记住自己立下的规定并遵守。如果谁违反了规定，就会按照规则里的约定进行处罚。当然这些处罚是建立在不伤害学生们的身心健康的基础上的。
对于新接任的班级，开始就设立班规，依规管理，班里的常规工作就抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级就会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，学生们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月荣获一次流动红旗，这既是见证更是进一步前进的动力。
二、注重德育，榜样引领
一个人能成为一个对社会有用的人，除了学习好，更要做好人。所以让学生成为品学兼优的人是教育的宗旨。结合我校的教育理念：行美教育，旨在教育学生成为文化加修养的文明人。在平时的教育教学中，我非常重视学生的思想品德教育。
班会课，是对学生进行思想品德教育的主战场，每次班会课，我都会好好利用。我校的班会课是在每个周的星期五下午第二节，在这一节课里，我会对一周以来学生们的总体表现做一个总结，肯定做得好的地方，表扬好人好事;有待完善的地方也会逐一指出。特别是表扬好人好事这一方面，我都会大力宣扬、激励，目的是营造一种榜样的力量，让同学们在这些榜样的带动下，每个人都向上向善，形成良好的班风学风。
除了利用好每周的班会课，在平时的教学活动中，我还非常注重挖掘教材中的、或者其他书本中的案例，对学生进行思想品德的熏陶。当然，我们还要做好学生的表率。你想学生成为什么样的人，作为教师，我们首先就要成为那样的人，一言一行，一举一动，都要成为学生的榜样，时刻向学生传递着正能量。
三、挖掘特长，培养班干
一个优秀的班集体，必定有一群优秀的班干部，这是我任职班主任以来得出的结论。毕竟，班主任的工作多而且繁重，除此以外，往往班主任还要担任一个甚至多个班级的教育教学工作，如果事无巨细，都由班主任个人承担，那可是分身乏术了。这个时候，我作为班主任，就要好好利用好自己的资源——学生了。我会让学生分担一些他们能胜任的工作。当然，我会对这些学生加以培养，才能很好地帮助我工作，这就是我们通常说的要注意培养班干部。
每当接任一个班，我都会向之前的班主任、科任教师、甚至学生了解班里的情况，如班里的学习情况、纪律情况、班干部任职情况、学困生情况、调皮生情况等，做到胸有成竹，而工作重点之一，就是培养班干部。确定班干部的人选很重要，我会根据学生的各自的特长安排适合他们的职位，让他们在各自的岗位上发光发热。当然毕竟是孩子，在工作方法上、思想动向上我都要定期对他们进行指导、加油、打气，让他们时刻信心满满，斗志昂扬地为班级服务。如，给我印象最深的小阮，她性格开朗、与人为善，能与同学和睦相处，而且她热爱班集体，能热心、主动地为班级做事情，是我们班的生活委员。每当有同学生病要请假，她都会协助生病的同学联系家长、写好请假条，带生病的同学找教师签名，然后陪同生病的同学到校门口等家长的到来，并让家长在请假条上签名，然后再把请假条交回给我。每当有学生请假，她都能一气呵成地把这些事情完成，不用我去操心，真为她点赞。像小阮这样的班干部还有不少，只要你能清晰地让他们知道自己要干什么，他们都能出色地把任务完成好，所以说他们都是我的得力助手。正是有了他们的帮助，我的班主任工作才能顺利、高效地完成。
四、宽严并举，促其成长
俗话说：“ 人无完人，金无足赤。”在学生的成长过程中，难免会犯错误，每当学生犯错误时，我都会耐心了解事情的来龙去脉，该批评的批评，该道歉的道歉，决不姑息，但我不会揪着他们的错误不放，而是告诉他们，知错能改是个好孩子，以后做任何事情都要从中吸取教训，下次别犯同样的错误。只要我们能站在学生的角度看待问题，能理解他们的行为，包容他们，才会让他们觉得教师是为他们着想的，是为了想让他们变得更好，他们才能放下心中的“铠甲”，这个时候，教师的教导他们才能听得进去。俗话说“亲其师，信其道”，就是这个道理。
除了包容学生，取得他们的信任外，在班主任的工作中我觉得善于发现学生的闪光点，从而加以表扬激励也非常重要。我相信，任何人都喜欢听到别人的赞美，特别是学生，通过别人对自己的认可，会让他们保持自信，这样，他们在与人交往过程中才会落落大方，与人为善，在学习上才会有动力。
去年，我班有個学生小聂，他个子不高，身材偏瘦，给人的感觉就是个“小不点”，但他却是个“小团伙”的“领头羊”，班里有六七个男学生都追随着他，整天都围着他转，时不时会做出一些违反纪律的事情来，他们都是班里的“调皮大王”。前任班主任告诉我，只要“搞掂”了小聂，班里的纪律就没有问题了。记得有一天的早上，小聂和隔壁班的一个“小调皮”一起堵在楼梯口，强行要求通过的学生每人给他们1元，才给他们让道。这事很快就有学生来向我报告，我立刻让他来办公室。我问他，为什么要这样做？他却一副若无其事的样子说这不关他的事，他没有挡住道路，钱也不是他收的。看着他那副死不认账的态度，他以为我拿他没有办法了。的确，这是一件头疼的事，怎么办？我心里想，这事一定不能含糊过去，一定要让他认识到自己的错误，否则还会有下次及下下次。我找来证人，将他做过的“好事”一五一十地讲出来，当面对质，但他却说“闹着玩的”。于是，我很严正地告诉他有一种罪叫“勒索别人的钱财”，上了一堂《道德与法治》课，然后再问他：“现在，你还觉得可以这样‘闹着玩’吗？你要为你做过的事情负责。”小聂低下了头，说没想到有这么严重，并问我该怎么办？我告诉他，主动向那些被欺负的同学真诚道歉，并与我约法三章。他接受了，表示不会再犯，看着他诚恳的态度，我用鼓励而慈爱的眼神望着他，语重心长地说：“孩子，老师相信你可以做到，更相信你可以影响你身边的朋友一起改正。”经过这件事以后，直到现在小聂都没有做过其它很出格的事情来，也许那句“你要为你做过的事情负责”起了作用。
其实，小聂是一个非常聪明的孩子，他的学习能力很强，虽然学习上还算不上很用功，但他的学习成绩不错。在平时，为了让他保持上进心，只要他表现得好，我都会表扬他，哪怕只是一丁点的进步。其中有件事情让我很感动，就是上学期，学校举行了一场趣味运动会，第一名的奖品有巧克力。小聂问我：“老师，你喜欢吃巧克力吗？”我说喜欢。他就说：“我们一定要拿到第一名，让您吃到巧克力！”果然，在他的带领下，通过与对手的奋力拼搏，终于拿到了男子接力赛的第一名以及拔河比赛的第一名。那一刻，我真的感动了：小聂，曾经的“调皮大王”，他慢慢转变了，成长了。
总之，班主任这个“家长”角色，是一项艰苦而需要耐心的工作。但我坚信，一份耕耘，就有一份收获。当我看到自己带的班朝气蓬勃，井然有序地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧。任重而道远的班主任工作，我会继续努力做得更好。
参考文献：
[1]（美）简.尼尔森（Jane Nelsen） .正面管教（修订版）[M].玉冰，译.北京联合出版公司.
[2]任国平.让班主任成为学生精神成长的关怀者——“全国中小学班主任工作创新论坛”综述[J].人民教育，2007（11）.
【关键词】小学班主任;德育;班规;班干部;思想品德
一、设立班规，依规管理
俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆。”班风正，学风盛，班规是对学生不良行为的约束和纠正。每当新接任一个班，我都会跟学生们一起，制定好班规，以此来规范学生的行为，让他们有章可循，少走弯路。当然，班规的制定不是我一个人说了算，制定班规之前，我们会进行讨论，怎样做？制定什么样的规定？让学生们各抒己见，然后总结出最优方案，并且把这些方案张贴在教室醒目的地方，让学生们时刻记住自己立下的规定并遵守。如果谁违反了规定，就会按照规则里的约定进行处罚。当然这些处罚是建立在不伤害学生们的身心健康的基础上的。
对于新接任的班级，开始就设立班规，依规管理，班里的常规工作就抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级就会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，学生们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月荣获一次流动红旗，这既是见证更是进一步前进的动力。
二、注重德育，榜样引领
一个人能成为一个对社会有用的人，除了学习好，更要做好人。所以让学生成为品学兼优的人是教育的宗旨。结合我校的教育理念：行美教育，旨在教育学生成为文化加修养的文明人。在平时的教育教学中，我非常重视学生的思想品德教育。
班会课，是对学生进行思想品德教育的主战场，每次班会课，我都会好好利用。我校的班会课是在每个周的星期五下午第二节，在这一节课里，我会对一周以来学生们的总体表现做一个总结，肯定做得好的地方，表扬好人好事;有待完善的地方也会逐一指出。特别是表扬好人好事这一方面，我都会大力宣扬、激励，目的是营造一种榜样的力量，让同学们在这些榜样的带动下，每个人都向上向善，形成良好的班风学风。
除了利用好每周的班会课，在平时的教学活动中，我还非常注重挖掘教材中的、或者其他书本中的案例，对学生进行思想品德的熏陶。当然，我们还要做好学生的表率。你想学生成为什么样的人，作为教师，我们首先就要成为那样的人，一言一行，一举一动，都要成为学生的榜样，时刻向学生传递着正能量。
三、挖掘特长，培养班干
一个优秀的班集体，必定有一群优秀的班干部，这是我任职班主任以来得出的结论。毕竟，班主任的工作多而且繁重，除此以外，往往班主任还要担任一个甚至多个班级的教育教学工作，如果事无巨细，都由班主任个人承担，那可是分身乏术了。这个时候，我作为班主任，就要好好利用好自己的资源——学生了。我会让学生分担一些他们能胜任的工作。当然，我会对这些学生加以培养，才能很好地帮助我工作，这就是我们通常说的要注意培养班干部。
每当接任一个班，我都会向之前的班主任、科任教师、甚至学生了解班里的情况，如班里的学习情况、纪律情况、班干部任职情况、学困生情况、调皮生情况等，做到胸有成竹，而工作重点之一，就是培养班干部。确定班干部的人选很重要，我会根据学生的各自的特长安排适合他们的职位，让他们在各自的岗位上发光发热。当然毕竟是孩子，在工作方法上、思想动向上我都要定期对他们进行指导、加油、打气，让他们时刻信心满满，斗志昂扬地为班级服务。如，给我印象最深的小阮，她性格开朗、与人为善，能与同学和睦相处，而且她热爱班集体，能热心、主动地为班级做事情，是我们班的生活委员。每当有同学生病要请假，她都会协助生病的同学联系家长、写好请假条，带生病的同学找教师签名，然后陪同生病的同学到校门口等家长的到来，并让家长在请假条上签名，然后再把请假条交回给我。每当有学生请假，她都能一气呵成地把这些事情完成，不用我去操心，真为她点赞。像小阮这样的班干部还有不少，只要你能清晰地让他们知道自己要干什么，他们都能出色地把任务完成好，所以说他们都是我的得力助手。正是有了他们的帮助，我的班主任工作才能顺利、高效地完成。
四、宽严并举，促其成长
俗话说：“ 人无完人，金无足赤。”在学生的成长过程中，难免会犯错误，每当学生犯错误时，我都会耐心了解事情的来龙去脉，该批评的批评，该道歉的道歉，决不姑息，但我不会揪着他们的错误不放，而是告诉他们，知错能改是个好孩子，以后做任何事情都要从中吸取教训，下次别犯同样的错误。只要我们能站在学生的角度看待问题，能理解他们的行为，包容他们，才会让他们觉得教师是为他们着想的，是为了想让他们变得更好，他们才能放下心中的“铠甲”，这个时候，教师的教导他们才能听得进去。俗话说“亲其师，信其道”，就是这个道理。
除了包容学生，取得他们的信任外，在班主任的工作中我觉得善于发现学生的闪光点，从而加以表扬激励也非常重要。我相信，任何人都喜欢听到别人的赞美，特别是学生，通过别人对自己的认可，会让他们保持自信，这样，他们在与人交往过程中才会落落大方，与人为善，在学习上才会有动力。
去年，我班有個学生小聂，他个子不高，身材偏瘦，给人的感觉就是个“小不点”，但他却是个“小团伙”的“领头羊”，班里有六七个男学生都追随着他，整天都围着他转，时不时会做出一些违反纪律的事情来，他们都是班里的“调皮大王”。前任班主任告诉我，只要“搞掂”了小聂，班里的纪律就没有问题了。记得有一天的早上，小聂和隔壁班的一个“小调皮”一起堵在楼梯口，强行要求通过的学生每人给他们1元，才给他们让道。这事很快就有学生来向我报告，我立刻让他来办公室。我问他，为什么要这样做？他却一副若无其事的样子说这不关他的事，他没有挡住道路，钱也不是他收的。看着他那副死不认账的态度，他以为我拿他没有办法了。的确，这是一件头疼的事，怎么办？我心里想，这事一定不能含糊过去，一定要让他认识到自己的错误，否则还会有下次及下下次。我找来证人，将他做过的“好事”一五一十地讲出来，当面对质，但他却说“闹着玩的”。于是，我很严正地告诉他有一种罪叫“勒索别人的钱财”，上了一堂《道德与法治》课，然后再问他：“现在，你还觉得可以这样‘闹着玩’吗？你要为你做过的事情负责。”小聂低下了头，说没想到有这么严重，并问我该怎么办？我告诉他，主动向那些被欺负的同学真诚道歉，并与我约法三章。他接受了，表示不会再犯，看着他诚恳的态度，我用鼓励而慈爱的眼神望着他，语重心长地说：“孩子，老师相信你可以做到，更相信你可以影响你身边的朋友一起改正。”经过这件事以后，直到现在小聂都没有做过其它很出格的事情来，也许那句“你要为你做过的事情负责”起了作用。
其实，小聂是一个非常聪明的孩子，他的学习能力很强，虽然学习上还算不上很用功，但他的学习成绩不错。在平时，为了让他保持上进心，只要他表现得好，我都会表扬他，哪怕只是一丁点的进步。其中有件事情让我很感动，就是上学期，学校举行了一场趣味运动会，第一名的奖品有巧克力。小聂问我：“老师，你喜欢吃巧克力吗？”我说喜欢。他就说：“我们一定要拿到第一名，让您吃到巧克力！”果然，在他的带领下，通过与对手的奋力拼搏，终于拿到了男子接力赛的第一名以及拔河比赛的第一名。那一刻，我真的感动了：小聂，曾经的“调皮大王”，他慢慢转变了，成长了。
总之，班主任这个“家长”角色，是一项艰苦而需要耐心的工作。但我坚信，一份耕耘，就有一份收获。当我看到自己带的班朝气蓬勃，井然有序地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧。任重而道远的班主任工作，我会继续努力做得更好。
参考文献：
[1]（美）简.尼尔森（Jane Nelsen） .正面管教（修订版）[M].玉冰，译.北京联合出版公司.
[2]任国平.让班主任成为学生精神成长的关怀者——“全国中小学班主任工作创新论坛”综述[J].人民教育，2007（11）.