论文部分内容阅读
摘要：本文通过在地理课堂教学中的经验，总结了怎样提高地理课堂教学的有效性。提出了改变传统的教学模式，通过多种新型教学模式，培养学生的多种综合能力。并且指出了建立和谐的师生关系，也是提高地理课堂有效性的一个关键。
关键词：初中地理；地理课堂；有效性
多少年来，初中地理教学在应试教育思想的影响下，初中学生地理学习水平处在低谷状态。很多学生初中毕业后，没有学会判读经纬度，计算实地距离，判读方位等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识的公民意识。就目前来说，由于初中阶段地理学科长期处于小学科，副科的地位，领导、学生、家长不重视，给初中地理教育工作者带来很大阻力。在这种形式下，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念，坚定不移的提高学生地理综合素质的理念，把地理学科摆在应有的地位，通过多种多样的教学方法，提高学生对地理学科的兴趣，提高地理课堂的有效性。
有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间。精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。那么如何提高地理课堂的有效性呢？以下我从三个方面谈谈自己对这一问题的认识：
一、严格的课堂管理是提高效率的前提
课堂纪律是提高课堂效率的保障，我对学生向来要求严格，只要发现不遵守纪律的现象，坚决制止，毫不顾惜，绝不给调皮学生留有捣乱机会。当遇到要有违反纪律的现象产生时，一般采用回答问题的方式把不良的现象消灭在萌芽之中，不然，受影响的不只是他一个，会是几个，还可能波及整堂课，使教学任务无法按时完成，更谈不上有效性了。当然纪律是严明的，但是课堂气氛是活跃宽松的，鼓励学生大胆思考并敢于表达自己的见解，敢想敢说，课堂气氛活跃，师生平等，为学生设置一个良好的学习氛围，实现课堂的有效性。
二、激发学生的学习兴趣是提高效率的关键
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。学生对这门课感兴趣了，他才会“乐学”“爱学”。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”所以要提高课堂的有效性必须激发学生的学习兴趣：
1.地理现象进行教学，激发学生兴趣
地理新课程标准六大理念之一是学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。增强学生生存能力。在日常教学之中，我通常结合身边的地理现象进行教学，使学生感到地理知识在我们生活中无处不在，使学生感到学习地理很有用，自己在地理课堂上对老师提出的问题有话可说。如：在讲七年级上册《人类的居住地---聚落》这节课时，我让学生画热带雨林地区的房屋，学生把房屋画在一张桌子上，房屋的顶画成斜顶。我问为什么要这样画，他解释的非常好。虽然可能有些幼稚，但这是学生最原生态的表现，他能把热带雨林的气候特点用一副画表现出来，说明他能用地理知识解释日常生活中的一些现象。
2.创设问题情景，激发学生兴趣
我在日常的教学中，着重做好问题情景的创设，使学生在思考回答中探索新知，獲取地理知识。在教学过程中，我围绕教学的重点、难点提出一系列富有思考性、启发性的问题，刺激学生的好奇心。如在学习“俄罗斯”一节时，我提了这样一个问题：“俄罗斯的烟嘴为什么很长？”学生很感兴趣，七嘴八舌，众说纷纭。就是不知道为什么，向我求助。这时学生的求知欲是最强烈的，我趁热打铁，告诉他们原因。是因为俄罗斯的气候寒冷，人们在抽烟时，不用脱掉手套，所以烟嘴很长。这样一来，联系实际，让学生了解了俄罗斯的气候特点，缩短了学生与课本知识的距离，激起学生的兴趣，并把兴趣转化为内在的动力，从而提高了课堂的有效性。
3.在课堂引入竞争机制，激发学生兴趣
初中学生争强好胜，表现欲强，我顺应学生的心理，在课堂上模仿和借鉴电视综艺类节目“创设问题情景，激发学生兴趣“幸运52”，“三星智力快车”等形式，开展知识竞赛，在紧张、热烈的竞争气氛中，激发学生的学习兴趣。
4.巧用多媒体手段，激发学生兴趣
通过计算机进行多媒体教学，利用文字、图形、动画、视频等多种手段来帮助教师呈现教学内容，创设出一个个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，从而引起学生的注意，提高学生的兴趣。比如在讲《日本》时，我首先播放了一段有关日本地理事物的flash动画，悦耳的《聪明一休》的音乐、美丽的富士山、樱花、熟悉的动画片、好吃的寿司、可怕的火山爆发、地震等一系列美丽的画面，学生很快身临其境。一方面给学生以美的享受，另一方面也可以把学生的注意力一下子吸引到课堂。用多媒体创设情景，有助于提高学生兴趣，激发求知欲，调动学生的积极性，提高课堂教学的有效性。
三、营造和谐的师生关系是提高效率的保证
课堂教学是一种教与学的双边活动。要想使学生愿学地理，必须营造和谐的师生关系。在课堂上，教师用鼓励的目光、赞许的微笑，幽默的语言、得体的教态、丰富的知识、良好的职业道德去赢得学生的喜爱和尊重，学生在课堂把你当作良师。课后积极参加学生的文体活动，和学生成为朋友。平时特别关注困难生，在课堂对他们多表扬、少批评，帮助他们树立信心。有了和谐的师生关系，学生就会愿学，课堂效率也就提高了。
课堂是学生学习知识的课堂，课堂教学是实施有效教学的最主要途径。有效的课堂教学要求老师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。因此提高初中地理课堂的有效性是初中地理新课程实施有效教学的关键。如何实现初中地理教学的有效教学，有待于今后继续探索，逐步完善。
关键词：初中地理；地理课堂；有效性
多少年来，初中地理教学在应试教育思想的影响下，初中学生地理学习水平处在低谷状态。很多学生初中毕业后，没有学会判读经纬度，计算实地距离，判读方位等实用技能，没有具备基本的中国地理和世界地理知识的公民意识。就目前来说，由于初中阶段地理学科长期处于小学科，副科的地位，领导、学生、家长不重视，给初中地理教育工作者带来很大阻力。在这种形式下，地理教师要转变观念，要以先进的教育理念，坚定不移的提高学生地理综合素质的理念，把地理学科摆在应有的地位，通过多种多样的教学方法，提高学生对地理学科的兴趣，提高地理课堂的有效性。
有效教学是新课程倡导的一种教学理念，是指教师在遵循教学活动客观规律的前提下，以尽可能少的时间。精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。那么如何提高地理课堂的有效性呢？以下我从三个方面谈谈自己对这一问题的认识：
一、严格的课堂管理是提高效率的前提
课堂纪律是提高课堂效率的保障，我对学生向来要求严格，只要发现不遵守纪律的现象，坚决制止，毫不顾惜，绝不给调皮学生留有捣乱机会。当遇到要有违反纪律的现象产生时，一般采用回答问题的方式把不良的现象消灭在萌芽之中，不然，受影响的不只是他一个，会是几个，还可能波及整堂课，使教学任务无法按时完成，更谈不上有效性了。当然纪律是严明的，但是课堂气氛是活跃宽松的，鼓励学生大胆思考并敢于表达自己的见解，敢想敢说，课堂气氛活跃，师生平等，为学生设置一个良好的学习氛围，实现课堂的有效性。
二、激发学生的学习兴趣是提高效率的关键
兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。学生对这门课感兴趣了，他才会“乐学”“爱学”。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”所以要提高课堂的有效性必须激发学生的学习兴趣：
1.地理现象进行教学，激发学生兴趣
地理新课程标准六大理念之一是学习对生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。增强学生生存能力。在日常教学之中，我通常结合身边的地理现象进行教学，使学生感到地理知识在我们生活中无处不在，使学生感到学习地理很有用，自己在地理课堂上对老师提出的问题有话可说。如：在讲七年级上册《人类的居住地---聚落》这节课时，我让学生画热带雨林地区的房屋，学生把房屋画在一张桌子上，房屋的顶画成斜顶。我问为什么要这样画，他解释的非常好。虽然可能有些幼稚，但这是学生最原生态的表现，他能把热带雨林的气候特点用一副画表现出来，说明他能用地理知识解释日常生活中的一些现象。
2.创设问题情景，激发学生兴趣
我在日常的教学中，着重做好问题情景的创设，使学生在思考回答中探索新知，獲取地理知识。在教学过程中，我围绕教学的重点、难点提出一系列富有思考性、启发性的问题，刺激学生的好奇心。如在学习“俄罗斯”一节时，我提了这样一个问题：“俄罗斯的烟嘴为什么很长？”学生很感兴趣，七嘴八舌，众说纷纭。就是不知道为什么，向我求助。这时学生的求知欲是最强烈的，我趁热打铁，告诉他们原因。是因为俄罗斯的气候寒冷，人们在抽烟时，不用脱掉手套，所以烟嘴很长。这样一来，联系实际，让学生了解了俄罗斯的气候特点，缩短了学生与课本知识的距离，激起学生的兴趣，并把兴趣转化为内在的动力，从而提高了课堂的有效性。
3.在课堂引入竞争机制，激发学生兴趣
初中学生争强好胜，表现欲强，我顺应学生的心理，在课堂上模仿和借鉴电视综艺类节目“创设问题情景，激发学生兴趣“幸运52”，“三星智力快车”等形式，开展知识竞赛，在紧张、热烈的竞争气氛中，激发学生的学习兴趣。
4.巧用多媒体手段，激发学生兴趣
通过计算机进行多媒体教学，利用文字、图形、动画、视频等多种手段来帮助教师呈现教学内容，创设出一个个生动有趣的教学情景，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围，从而引起学生的注意，提高学生的兴趣。比如在讲《日本》时，我首先播放了一段有关日本地理事物的flash动画，悦耳的《聪明一休》的音乐、美丽的富士山、樱花、熟悉的动画片、好吃的寿司、可怕的火山爆发、地震等一系列美丽的画面，学生很快身临其境。一方面给学生以美的享受，另一方面也可以把学生的注意力一下子吸引到课堂。用多媒体创设情景，有助于提高学生兴趣，激发求知欲，调动学生的积极性，提高课堂教学的有效性。
三、营造和谐的师生关系是提高效率的保证
课堂教学是一种教与学的双边活动。要想使学生愿学地理，必须营造和谐的师生关系。在课堂上，教师用鼓励的目光、赞许的微笑，幽默的语言、得体的教态、丰富的知识、良好的职业道德去赢得学生的喜爱和尊重，学生在课堂把你当作良师。课后积极参加学生的文体活动，和学生成为朋友。平时特别关注困难生，在课堂对他们多表扬、少批评，帮助他们树立信心。有了和谐的师生关系，学生就会愿学，课堂效率也就提高了。
课堂是学生学习知识的课堂，课堂教学是实施有效教学的最主要途径。有效的课堂教学要求老师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效学习，教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。因此提高初中地理课堂的有效性是初中地理新课程实施有效教学的关键。如何实现初中地理教学的有效教学，有待于今后继续探索，逐步完善。