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摘要：在小学数学教学中，有效地培养学生的自学能力和学生对数学的兴趣，就是在培养学生今后对数学这门科目的感情与学习基础。教师要引导小学生在上课认真听讲的基础上，学会自己探索、自己学习。教师要针对学生对数学的学习兴趣不强的情况，在教学中加强数学重要性与必要性的讲解，让学生在生活中发现数学之美，带领学生自主学习，做好课前预习。
关键词：小学数学;自学能力;现状;对策中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-105
随着教育对学生自学能力的培养越来越重视，尤其是小学数学教学中学生在课上和课下的自学能力的培养，变得十分重要，小学阶段数学能力的良好培养，为学生步入初中和高中的数学学习奠定好基石。小学生的学习、模仿能力较强，学习行为可以及时矫正转变。在这一时期，有效地培养学生对数学的兴趣，尤其是培养学生的自学能力，就是在培养学生今后对数学这门科目的坚实的学习基础。教师要引导小学生在上课认真听讲的基础上，学会自己探索、自己学习。
一、分析教学中自学能力培养现状
通过调查与研究发现，小学数学教学中学生自学能力的培养逐渐普遍，也存在许多问题。教师不重视引导学生在新知识讲解前进行自主预习，在许多学校的小学数学教学中十分常见。学生们没有在上课前先预习新知识，在课程一开始就跟着老师的讲解走，自己一头雾水，对知识十分陌生，不理解，讲解例题时跟不上教师的步伐，听不懂，学不会。而且教师表明，由于每个学生的接受能力和理解能力存在很大的不同，会导致学生在课堂一开始就显现出对新知识点理解的差异，这样一来，学生学习进度和学习时长存在差异，参差不齐，就不利于教师进行统一教学。并且在小学数学教学中，缺乏小组合作探究、展示成果的环节。一节课上都是教师讲课，学生听讲，教师与学生、学生与学生之间基本上没有什么交流，更不存在课堂上的互动。在小学数学教学中，无法实现合作学习，也浪费了学生应在分组任务和合作完成任务在数学课上的培养机会。小组成员分工不合理，学生们没有合作学习展示的机会，也客观的评价机制等。教师在小学数学教学中，不够重视学生的自学能力的培养，忽视需要教给学生正确的自学方法。学生课下学习摸不着头脑，没有合适的自学方法指导，会遇到挫折和失败，找不到解决困难的方法，也不愿课下自主学习了。用题海战术来满足考试需求，在课堂以外，并不强调数学的重要性和必要性，将数学与生活脱节、剥开，导致学生没有学习兴趣，不利于学生在数学学习自主性的提高，更不利于教师对学生自学能力的培养。
二、探究小学数学自学能力的培养方法
21设置自主学习的教学环节
教师在设置小学数学教学环节时，可以带领学生学会自主预习。每在一个新知识讲解的前期。教师安排学生通过自主学习来预习下节课所讲的新知识点。让学生一边自学，一边记录自己看不懂的例题和无法独立解决的练习题。还可以让学生在预习的过程中自己在生活学习的日常中，找到能与新知识点产生联系的事物。比如说在人教版小学数学一年级上册中学习《认识图形》这一课中，都可以让学生自己看完课本后，独自在日常生活中找到书本里所画出的各种图形对应的物品。然后再正式的课堂讲解中，展示提前准备好的内容丰富的教学课件，播放与新知识点有关的图片、动画、视频等，来吸引小学生的注意力。还可以加入互动环节。比如在学习认识图形这一课时，在课堂上用一张长方形的纸，折出正方形，三角形等，让学生更直观的学习各种图形。在布置课后作业时，既让学生完成练习册上对应的作业。也让学生深入生活观察各种形状的用途。或者让学生动手制作不同形状的卡片、教学模具等。
22在小组合作中培养自学能力
在小学数学教学中，教师还应注重学生分组任务和合作能力的培养。这不仅能够培养学生个人的自主学习能力，还可以培养自学探究、合作学习的能力，引导每位学生都能够自主学习。教师要精心设计合作环节，带动学生的自学积极性和团队合作性。在教材总复习中，根据每一本书的内容，让学生在课下自主搜集、概括出这本书的学习内容。根据章节的分布，分小组把任务划分到每一位学生那里。并要求组长对每一位学生的任务成果进行总结和归纳。此外，要求学生在课堂上展示本小组的自学成果。在人教版五年级下册的第七章的学习时，要求学生掌握关于折线统计图的知识点，教师可以安排学生自学本章，掌握折线统计图的概念与特点。然后安排每一小组的每个成员，都进行关于本节内容的总结，并且要求每一小组派代表展示一幅自己组所制作的折线统计图。
23教给学生自学方法
教师忽略教给学生自学方法的重要性，学生缺乏对自学方法的掌握，不利于他们在学习数学时培养自学能力。首先，在预习过程中，安排学生自主研究例题，形成自己的学习思路，发现自己的学习难题，并想办法解决。其次，在讲解例题的时候，教会学生做题的方法，让学生掌握解题思路和知识要领，学会变通答题。
再者，在讲课时要求学生做好笔记，整理出标准答案和解题思路，做好错题反思。最后，在考试后，则要求学生先自己重做错题，看看能否做对，然后在讲完试卷后，布置考试反思，要求学生把錯题整理到错题本上，并在平时注重复习。
结束语
综上所述，小学数学教学中，教师要设置自主学习的教学环节，在预习过程中，安排学生自主研究例题，形成自己的学习思路，发现自己的学习难题，并想办法解决。还要在小组合作中培养学生的自学能力，教给学生自学方法，有效地培养学生对数学的兴趣和自学能力。
参考文献
[1]杜玉梅优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J]试题与研究，2021（17）：59-60
[2]许霞，韩延敬小学数学教学中信息化教学模式探索[J]读写算，2021（17）：1-2
关键词：小学数学;自学能力;现状;对策中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-105
随着教育对学生自学能力的培养越来越重视，尤其是小学数学教学中学生在课上和课下的自学能力的培养，变得十分重要，小学阶段数学能力的良好培养，为学生步入初中和高中的数学学习奠定好基石。小学生的学习、模仿能力较强，学习行为可以及时矫正转变。在这一时期，有效地培养学生对数学的兴趣，尤其是培养学生的自学能力，就是在培养学生今后对数学这门科目的坚实的学习基础。教师要引导小学生在上课认真听讲的基础上，学会自己探索、自己学习。
一、分析教学中自学能力培养现状
通过调查与研究发现，小学数学教学中学生自学能力的培养逐渐普遍，也存在许多问题。教师不重视引导学生在新知识讲解前进行自主预习，在许多学校的小学数学教学中十分常见。学生们没有在上课前先预习新知识，在课程一开始就跟着老师的讲解走，自己一头雾水，对知识十分陌生，不理解，讲解例题时跟不上教师的步伐，听不懂，学不会。而且教师表明，由于每个学生的接受能力和理解能力存在很大的不同，会导致学生在课堂一开始就显现出对新知识点理解的差异，这样一来，学生学习进度和学习时长存在差异，参差不齐，就不利于教师进行统一教学。并且在小学数学教学中，缺乏小组合作探究、展示成果的环节。一节课上都是教师讲课，学生听讲，教师与学生、学生与学生之间基本上没有什么交流，更不存在课堂上的互动。在小学数学教学中，无法实现合作学习，也浪费了学生应在分组任务和合作完成任务在数学课上的培养机会。小组成员分工不合理，学生们没有合作学习展示的机会，也客观的评价机制等。教师在小学数学教学中，不够重视学生的自学能力的培养，忽视需要教给学生正确的自学方法。学生课下学习摸不着头脑，没有合适的自学方法指导，会遇到挫折和失败，找不到解决困难的方法，也不愿课下自主学习了。用题海战术来满足考试需求，在课堂以外，并不强调数学的重要性和必要性，将数学与生活脱节、剥开，导致学生没有学习兴趣，不利于学生在数学学习自主性的提高，更不利于教师对学生自学能力的培养。
二、探究小学数学自学能力的培养方法
21设置自主学习的教学环节
教师在设置小学数学教学环节时，可以带领学生学会自主预习。每在一个新知识讲解的前期。教师安排学生通过自主学习来预习下节课所讲的新知识点。让学生一边自学，一边记录自己看不懂的例题和无法独立解决的练习题。还可以让学生在预习的过程中自己在生活学习的日常中，找到能与新知识点产生联系的事物。比如说在人教版小学数学一年级上册中学习《认识图形》这一课中，都可以让学生自己看完课本后，独自在日常生活中找到书本里所画出的各种图形对应的物品。然后再正式的课堂讲解中，展示提前准备好的内容丰富的教学课件，播放与新知识点有关的图片、动画、视频等，来吸引小学生的注意力。还可以加入互动环节。比如在学习认识图形这一课时，在课堂上用一张长方形的纸，折出正方形，三角形等，让学生更直观的学习各种图形。在布置课后作业时，既让学生完成练习册上对应的作业。也让学生深入生活观察各种形状的用途。或者让学生动手制作不同形状的卡片、教学模具等。
22在小组合作中培养自学能力
在小学数学教学中，教师还应注重学生分组任务和合作能力的培养。这不仅能够培养学生个人的自主学习能力，还可以培养自学探究、合作学习的能力，引导每位学生都能够自主学习。教师要精心设计合作环节，带动学生的自学积极性和团队合作性。在教材总复习中，根据每一本书的内容，让学生在课下自主搜集、概括出这本书的学习内容。根据章节的分布，分小组把任务划分到每一位学生那里。并要求组长对每一位学生的任务成果进行总结和归纳。此外，要求学生在课堂上展示本小组的自学成果。在人教版五年级下册的第七章的学习时，要求学生掌握关于折线统计图的知识点，教师可以安排学生自学本章，掌握折线统计图的概念与特点。然后安排每一小组的每个成员，都进行关于本节内容的总结，并且要求每一小组派代表展示一幅自己组所制作的折线统计图。
23教给学生自学方法
教师忽略教给学生自学方法的重要性，学生缺乏对自学方法的掌握，不利于他们在学习数学时培养自学能力。首先，在预习过程中，安排学生自主研究例题，形成自己的学习思路，发现自己的学习难题，并想办法解决。其次，在讲解例题的时候，教会学生做题的方法，让学生掌握解题思路和知识要领，学会变通答题。
再者，在讲课时要求学生做好笔记，整理出标准答案和解题思路，做好错题反思。最后，在考试后，则要求学生先自己重做错题，看看能否做对，然后在讲完试卷后，布置考试反思，要求学生把錯题整理到错题本上，并在平时注重复习。
结束语
综上所述，小学数学教学中，教师要设置自主学习的教学环节，在预习过程中，安排学生自主研究例题，形成自己的学习思路，发现自己的学习难题，并想办法解决。还要在小组合作中培养学生的自学能力，教给学生自学方法，有效地培养学生对数学的兴趣和自学能力。
参考文献
[1]杜玉梅优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J]试题与研究，2021（17）：59-60
[2]许霞，韩延敬小学数学教学中信息化教学模式探索[J]读写算，2021（17）：1-2