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摘要：素质教育是提高受教育者素质的教育。这些素质中创新能力是最重要的素质，培养能力只有素质教育才能达到目的。
关键词：信息技术;素质教育中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-095
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新的基础是雄厚的知识，知识如高楼的基石，创新能力如挺拔的高楼。基础越牢，楼就可以越高，而知识的获得手段，当下有了新的东西，那就是现代信息技术。现代信息技术是以电脑、互联网和多媒体组成的。以电脑为主的信息技术教学就成了学生的必修课。如果说上一辈的人不懂计算机等信息技术情有可原，那么当代中小学生不懂就如同没有一张鲜亮的名片。在教学中，信息技术在如下方面具备很大的优势，即教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师教的方式和师生互动的方式。这些内容在不断的变革中，仅凭旧有的工具是少慢差，甚至有的内容离开了现代信息技术根本无法进行。例如在我国发生新型冠状病毒肺炎的时候，学生推迟开学，开学前，学生怎样自学，除了发给教材，互联网远程教学就发挥了巨大作用。这就是教与学的方式因互联网和电脑使用的结果。电脑是高科技信息工具，不同学段的学生要求也不相同。总的说来内容有工具的使用，图块操作，添加文字、图片的组合和美术创意，这些是画图程序的知识。但无论哪个学段，获取信息的能力是必备的，尽管现代信息技术在学习和生活中作用很大，但总有部分学生兴趣不浓，学习动力不够。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，怎样激发学生学习兴趣呢？应从三方面着手，一是从现代信息技术的应用前景进行教育，二是讲究教学艺术，三是开辟第二课堂。现代信息技术的应用前景，学生适用于感性加理性教育。比如以前只能使用电脑上网，现代某些功能搬到了手机上，某些功能电脑不具备，只能用手机操作。为了激发兴趣，可先让学生感受生活实际，再上升到理论，这是符合人们的认知规律的。有的老师善于设置情境，让学生在情境的激发下动脑，当模拟的问题得到解决，学习兴趣必定增强。如情境（一）：有个学生假期去作探险旅游，不慎误入了深山老林，他用手机向当地救援部门求救，但又说不出具体的位置，同学们想想，还可用什么办法提供信息？这个问题激起了思考的兴趣，因为这是贴近学生生活的问题，自己外出旅游也很可能遇到此类情况。有学生发言了：把周围环境用视频发给救援部门，救援部门可以根据两种信息找到遇险者。一是用相关仪器根据手机信号获得方向与距离，二是根据视频中的地理环境分析判断，从而找到遇险者。老師和同学都对此办法表示肯定，这时又有一个同学补充道，为了防止在山中呆的时间过长而手机的电耗尽，还应带上充电宝。这个补充也获得了大家的赞赏。赞扬他把现代信息技术与实际生活相结合上动足了脑筋。情境（二）：一个山区农村，大量的苹果卖不出去。因为山路崎岖，苹果不能用车子运出，只能靠挑靠背，运费太高，运到山外去卖还要亏本。同学们想想，有什么办法解这个问题。同学们也来了兴趣，他们想，假如自己以后回乡务农该怎样解决这个问题呢？有了，有同学想出了办法：要得富先修路，可是苹果卖不出去哪来的钱修路呢？那就利用现代信息技术吧。村里买一台电脑回来，在电脑上发布广告（手机上也可以发布广告）。有哪位大款商家愿出资修几里山路，愿以苹果抵修路费。广告一出，应该有大商家找上门来，经协议，不但修路，还要在山里建苹果罐头厂，发展一条龙的企业。经过几个月的时间，路修好了，苹果罐头厂也建成了，商家赚了钱，农民也致富了。这虽然只是个设想，但这个设想是可行的。如果没有现代信息技术可以利用，信息闭塞，经济发展必定缓慢。通过对这个问题的激发思考，就会激发同学们的学习兴趣。因为情境是贴近学生生活的，现在没有这种生活，将来也会有的。疑为思之始，没有问题的激发，就不会有积极的思考。有位科学家说过，发现一个问题比解决一个问题更重要。老师设置的问题情境就为学生的思考开启了大门。这是素质教育的启发式教学的好结果，下面再谈课堂教学艺术。课堂教学也有应试教育与素质教育之分。应试教育注重传播知识，一般是照本宣科也讲授，学生被动地接收知识，这是考题中心论。素质教育“以学生为主体”，打破教师中心论。变注入式为启发式。如对初学计算机的学生讲“路径”是什么意思。若只是概念化解释，学生必定云里雾里理解不透。若用启发示问：如果你是一位中央干部，要去某地找一个人，必须获得什么信息？同学们思考后回答：要获得那个人的详细地址：哪省哪市哪县（区），哪乡镇哪村哪组。老师肯定了这个说法，接着说，计算机的操作，就要根据“路径”提供的程序，一步步地找到所需的信息。所以路径就与寻人的地址同类。这样形象的比譬，学生一下子就懂了。毛泽东主席在讲话中也经常用简洁的比喻，使文化很胝的干部也能听懂。教学也要深入浅出。这就是教学艺术之一。再谈开辟第二课堂，素质教育是要打破课堂中心的。因为要学好计算机知识仅靠有限的课堂教学是远远不够的，所以还要在课外练兵。现在，人们的经注状况大大改善了，家家户户都能卖得起电脑了。这就为课外练兵提供了方便。课外练兵，可以出一些宽泛的题目，让学生能发挥多向思维而各显神通。将他们的作业进行评比，选出优秀作业给予奖励，这样更能激发学习兴趣。
参考文献
《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。
关键词：信息技术;素质教育中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-095
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新的基础是雄厚的知识，知识如高楼的基石，创新能力如挺拔的高楼。基础越牢，楼就可以越高，而知识的获得手段，当下有了新的东西，那就是现代信息技术。现代信息技术是以电脑、互联网和多媒体组成的。以电脑为主的信息技术教学就成了学生的必修课。如果说上一辈的人不懂计算机等信息技术情有可原，那么当代中小学生不懂就如同没有一张鲜亮的名片。在教学中，信息技术在如下方面具备很大的优势，即教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师教的方式和师生互动的方式。这些内容在不断的变革中，仅凭旧有的工具是少慢差，甚至有的内容离开了现代信息技术根本无法进行。例如在我国发生新型冠状病毒肺炎的时候，学生推迟开学，开学前，学生怎样自学，除了发给教材，互联网远程教学就发挥了巨大作用。这就是教与学的方式因互联网和电脑使用的结果。电脑是高科技信息工具，不同学段的学生要求也不相同。总的说来内容有工具的使用，图块操作，添加文字、图片的组合和美术创意，这些是画图程序的知识。但无论哪个学段，获取信息的能力是必备的，尽管现代信息技术在学习和生活中作用很大，但总有部分学生兴趣不浓，学习动力不够。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，怎样激发学生学习兴趣呢？应从三方面着手，一是从现代信息技术的应用前景进行教育，二是讲究教学艺术，三是开辟第二课堂。现代信息技术的应用前景，学生适用于感性加理性教育。比如以前只能使用电脑上网，现代某些功能搬到了手机上，某些功能电脑不具备，只能用手机操作。为了激发兴趣，可先让学生感受生活实际，再上升到理论，这是符合人们的认知规律的。有的老师善于设置情境，让学生在情境的激发下动脑，当模拟的问题得到解决，学习兴趣必定增强。如情境（一）：有个学生假期去作探险旅游，不慎误入了深山老林，他用手机向当地救援部门求救，但又说不出具体的位置，同学们想想，还可用什么办法提供信息？这个问题激起了思考的兴趣，因为这是贴近学生生活的问题，自己外出旅游也很可能遇到此类情况。有学生发言了：把周围环境用视频发给救援部门，救援部门可以根据两种信息找到遇险者。一是用相关仪器根据手机信号获得方向与距离，二是根据视频中的地理环境分析判断，从而找到遇险者。老師和同学都对此办法表示肯定，这时又有一个同学补充道，为了防止在山中呆的时间过长而手机的电耗尽，还应带上充电宝。这个补充也获得了大家的赞赏。赞扬他把现代信息技术与实际生活相结合上动足了脑筋。情境（二）：一个山区农村，大量的苹果卖不出去。因为山路崎岖，苹果不能用车子运出，只能靠挑靠背，运费太高，运到山外去卖还要亏本。同学们想想，有什么办法解这个问题。同学们也来了兴趣，他们想，假如自己以后回乡务农该怎样解决这个问题呢？有了，有同学想出了办法：要得富先修路，可是苹果卖不出去哪来的钱修路呢？那就利用现代信息技术吧。村里买一台电脑回来，在电脑上发布广告（手机上也可以发布广告）。有哪位大款商家愿出资修几里山路，愿以苹果抵修路费。广告一出，应该有大商家找上门来，经协议，不但修路，还要在山里建苹果罐头厂，发展一条龙的企业。经过几个月的时间，路修好了，苹果罐头厂也建成了，商家赚了钱，农民也致富了。这虽然只是个设想，但这个设想是可行的。如果没有现代信息技术可以利用，信息闭塞，经济发展必定缓慢。通过对这个问题的激发思考，就会激发同学们的学习兴趣。因为情境是贴近学生生活的，现在没有这种生活，将来也会有的。疑为思之始，没有问题的激发，就不会有积极的思考。有位科学家说过，发现一个问题比解决一个问题更重要。老师设置的问题情境就为学生的思考开启了大门。这是素质教育的启发式教学的好结果，下面再谈课堂教学艺术。课堂教学也有应试教育与素质教育之分。应试教育注重传播知识，一般是照本宣科也讲授，学生被动地接收知识，这是考题中心论。素质教育“以学生为主体”，打破教师中心论。变注入式为启发式。如对初学计算机的学生讲“路径”是什么意思。若只是概念化解释，学生必定云里雾里理解不透。若用启发示问：如果你是一位中央干部，要去某地找一个人，必须获得什么信息？同学们思考后回答：要获得那个人的详细地址：哪省哪市哪县（区），哪乡镇哪村哪组。老师肯定了这个说法，接着说，计算机的操作，就要根据“路径”提供的程序，一步步地找到所需的信息。所以路径就与寻人的地址同类。这样形象的比譬，学生一下子就懂了。毛泽东主席在讲话中也经常用简洁的比喻，使文化很胝的干部也能听懂。教学也要深入浅出。这就是教学艺术之一。再谈开辟第二课堂，素质教育是要打破课堂中心的。因为要学好计算机知识仅靠有限的课堂教学是远远不够的，所以还要在课外练兵。现在，人们的经注状况大大改善了，家家户户都能卖得起电脑了。这就为课外练兵提供了方便。课外练兵，可以出一些宽泛的题目，让学生能发挥多向思维而各显神通。将他们的作业进行评比，选出优秀作业给予奖励，这样更能激发学习兴趣。
参考文献
《素质教育论》杭州大学出版社（1998）。