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摘 要：自由表达是课程标准倡导的理念，从鼓励学生积累语言、热爱生活、自由创作和赏识学生四个方面談了提高小学生表达能力的措施。
关键词：小学生；表达能力；措施
“自由表达”这一个观点是在《义务教育语文课程标准》中提出的，主要是建议老师在作文教学中用。在这一观点出现以后，很多的学生在老师的倡导之下有了不少的作文宣言，比如说“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”这样的口号。这样的方式在很大的程度上为学生的自主写作提供了很大的空间，让学生在写作文的时候不会有很多条件的束缚，可以充分开动大脑，能很好地让学生有一个良好的写作心态，更能让学生有一个个性的发展方向。
一、鼓励积累语言，提高写作兴趣
⒈好词佳句要从学过的课文中开始积累
新课标的要求还有一项就是要重视文本，在学生学习的课文当中在思考练习中都有这样的要求：“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的话，让学生学习课文的同时也积累一些优美的语句，让学生感受到一篇好文章的魅力所在，并且在学习的过程中对这些美文做到熟读成诵。学生掌握了一些好词佳句就已经开始为写作打好了一个很好的基础，这样能够让他们在写作的过程中有词可用。
2.使用写日记的方法来积累写作的素材
让学生养成一个良好的写日记的习惯，也是一种练笔的途径，因为写日记的内容很广，可以写自己现实生活中的所见所感。可以把自己的喜怒哀乐都能够没有束缚地表达出来，这样不仅让学生有一个自由表达的空间，更能够表达出自己真实的情感。
3.在课外书中积累知识
古人曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”只有多读书、多积累知识，在写作时才能够行云流水，所以说课内的知识是远远不能够满足学生的学习需求的。有的学生不知道该选择什么样的书，这就要老师在平时的过程中慢慢地引导，让学生多读一些文学性和科普性的书刊。课外书有好也有坏，老师做一个好的引导者是必不可少的。在阅读的过程中，能够让学生增长知识、开阔视野；读完书，积累到一些好词佳句，在平时写作的过程中就能够很好地利用。
二、热爱生活，发现生活中的素材
“作文源于生活。”在教师进行作文教学的过程中要引导学生先从学会怎么观察生活、体现生活开始。生活是丰富多彩的，在这多彩的生活当中，积累一些生活素材也是写作中的重要一环。这就为学生写作打下了一个很好的铺垫。在生活中耳闻目睹的事情，都是学生在写作中很好的素材，只有让学生学会观察，这样在写作的时候才能够写出真实的情感，写出自己的话。想要写一篇好的文章，必须养成一个时时刻刻观察身边事物的习惯，做一个生活中的有心人，这样才能够写出一篇富有内涵、辞藻华丽的文章。
三、自由创作，呵护孩子作文中的童真
在2011年版的《义务教育语文课程课标》中还特意强调了要在作文教学过程中减少对学生习作的束缚，要鼓励学生学会自由地表达自己的思想和观点，在习作中要写真话、实话、心里话，不能说一些假话、空话，从小就养成一个很好的习作习惯。在以前学生的习作过程中，学生束缚了手脚和思维，写作完全是为了完成老师布置的任务，没有任何的兴趣，很多的学生怕写作文。所以要让学生从心里喜欢写作就要创造更多的自由空间，让学生能够敢于说出生活的本来面目。
四、赏识时时处处存在，激发自由表达的欲望
在学生写出一些好的文章的时候要时常进行表扬，让他们树立对写作的自信，能够很好地激发学生自由表达的欲望，更能够促进学生的发展。所以在作文的教学中，教师评价学生的习作时要多一分理解，多一分鼓励和欣赏，站在学生的角度去思考问题，不能用成人的眼光来看待学生的作文。
1.要多加肯定，使他们克服自卑感
学生的自尊心一般都是很强的，鼓起勇气把自己花了很大心血的作文拿给老师看是一件非常不容易的事情，他们最想要的是自己写的作文能够得到老师的肯定。所以，在我们对学生作文评价的时候，要从作文中多发现一些优秀的部分，并且进行表扬，这样就能够激励学生的写作欲望，有利于提高学生自身的写作能力。在很多时候我都会让学生大声地读出自己写的文章，并且当着很多学生的面来表扬他，这样不仅能够让学生满足自身的虚荣心，更能够激励学生更加努力学习，更加努力写作。
2.真情朗诵学生作品，让他们有成就感
我自己的教学方式就是在学生一年级学完了拼音以后就让学生开始写一些句子，一年级的时候学生都不会写，那我就让他们写一句，到二年级的时候就让他们写两三句，这样下来到了三年级以后很多的学生就会自己写日记了。我经常会对他们写的语句进行批改，并且运用晨读的时间或者自习课的时候把发现的好语句和作文在全班来进行朗读并且进行表扬。用这种方式让学生感到有成就感，并且激发学生自由表达的欲望。
如果把习作比作一棵大树的话，那么大树的根就是积累，大树的枝叶就是自由习作。一棵树没有枝叶是不行的，没有树根更是不行的。只有不停地积累、不停地吸取有用的养分，然后不停地生长出新的枝叶，这样一棵树才能够茁壮地成长，写作也是同样的道理，要想写好文章就要不停地多阅读新的知识，善于观察生活、发现生活，这样才能够在写作的道路上不断成长。
参考文献：
朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.
Ingenious Guide to Freedom of Expression
——Effective Measures to Improv Students，Ability of Expression
Ma Ling
Abstract：Freedom of expression is the curriculum standardadvocated the concept，encourage students to accumulatefrom the four aspects of language，love life，freedom to create and appreciate students talked to improve students’ ability of writing.
Key words：pupils；expression；measures
编辑 马燕萍
关键词：小学生；表达能力；措施
“自由表达”这一个观点是在《义务教育语文课程标准》中提出的，主要是建议老师在作文教学中用。在这一观点出现以后，很多的学生在老师的倡导之下有了不少的作文宣言，比如说“想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”这样的口号。这样的方式在很大的程度上为学生的自主写作提供了很大的空间，让学生在写作文的时候不会有很多条件的束缚，可以充分开动大脑，能很好地让学生有一个良好的写作心态，更能让学生有一个个性的发展方向。
一、鼓励积累语言，提高写作兴趣
⒈好词佳句要从学过的课文中开始积累
新课标的要求还有一项就是要重视文本，在学生学习的课文当中在思考练习中都有这样的要求：“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的话，让学生学习课文的同时也积累一些优美的语句，让学生感受到一篇好文章的魅力所在，并且在学习的过程中对这些美文做到熟读成诵。学生掌握了一些好词佳句就已经开始为写作打好了一个很好的基础，这样能够让他们在写作的过程中有词可用。
2.使用写日记的方法来积累写作的素材
让学生养成一个良好的写日记的习惯，也是一种练笔的途径，因为写日记的内容很广，可以写自己现实生活中的所见所感。可以把自己的喜怒哀乐都能够没有束缚地表达出来，这样不仅让学生有一个自由表达的空间，更能够表达出自己真实的情感。
3.在课外书中积累知识
古人曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”只有多读书、多积累知识，在写作时才能够行云流水，所以说课内的知识是远远不能够满足学生的学习需求的。有的学生不知道该选择什么样的书，这就要老师在平时的过程中慢慢地引导，让学生多读一些文学性和科普性的书刊。课外书有好也有坏，老师做一个好的引导者是必不可少的。在阅读的过程中，能够让学生增长知识、开阔视野；读完书，积累到一些好词佳句，在平时写作的过程中就能够很好地利用。
二、热爱生活，发现生活中的素材
“作文源于生活。”在教师进行作文教学的过程中要引导学生先从学会怎么观察生活、体现生活开始。生活是丰富多彩的，在这多彩的生活当中，积累一些生活素材也是写作中的重要一环。这就为学生写作打下了一个很好的铺垫。在生活中耳闻目睹的事情，都是学生在写作中很好的素材，只有让学生学会观察，这样在写作的时候才能够写出真实的情感，写出自己的话。想要写一篇好的文章，必须养成一个时时刻刻观察身边事物的习惯，做一个生活中的有心人，这样才能够写出一篇富有内涵、辞藻华丽的文章。
三、自由创作，呵护孩子作文中的童真
在2011年版的《义务教育语文课程课标》中还特意强调了要在作文教学过程中减少对学生习作的束缚，要鼓励学生学会自由地表达自己的思想和观点，在习作中要写真话、实话、心里话，不能说一些假话、空话，从小就养成一个很好的习作习惯。在以前学生的习作过程中，学生束缚了手脚和思维，写作完全是为了完成老师布置的任务，没有任何的兴趣，很多的学生怕写作文。所以要让学生从心里喜欢写作就要创造更多的自由空间，让学生能够敢于说出生活的本来面目。
四、赏识时时处处存在，激发自由表达的欲望
在学生写出一些好的文章的时候要时常进行表扬，让他们树立对写作的自信，能够很好地激发学生自由表达的欲望，更能够促进学生的发展。所以在作文的教学中，教师评价学生的习作时要多一分理解，多一分鼓励和欣赏，站在学生的角度去思考问题，不能用成人的眼光来看待学生的作文。
1.要多加肯定，使他们克服自卑感
学生的自尊心一般都是很强的，鼓起勇气把自己花了很大心血的作文拿给老师看是一件非常不容易的事情，他们最想要的是自己写的作文能够得到老师的肯定。所以，在我们对学生作文评价的时候，要从作文中多发现一些优秀的部分，并且进行表扬，这样就能够激励学生的写作欲望，有利于提高学生自身的写作能力。在很多时候我都会让学生大声地读出自己写的文章，并且当着很多学生的面来表扬他，这样不仅能够让学生满足自身的虚荣心，更能够激励学生更加努力学习，更加努力写作。
2.真情朗诵学生作品，让他们有成就感
我自己的教学方式就是在学生一年级学完了拼音以后就让学生开始写一些句子，一年级的时候学生都不会写，那我就让他们写一句，到二年级的时候就让他们写两三句，这样下来到了三年级以后很多的学生就会自己写日记了。我经常会对他们写的语句进行批改，并且运用晨读的时间或者自习课的时候把发现的好语句和作文在全班来进行朗读并且进行表扬。用这种方式让学生感到有成就感，并且激发学生自由表达的欲望。
如果把习作比作一棵大树的话，那么大树的根就是积累，大树的枝叶就是自由习作。一棵树没有枝叶是不行的，没有树根更是不行的。只有不停地积累、不停地吸取有用的养分，然后不停地生长出新的枝叶，这样一棵树才能够茁壮地成长，写作也是同样的道理，要想写好文章就要不停地多阅读新的知识，善于观察生活、发现生活，这样才能够在写作的道路上不断成长。
参考文献：
朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002.
Ingenious Guide to Freedom of Expression
——Effective Measures to Improv Students，Ability of Expression
Ma Ling
Abstract：Freedom of expression is the curriculum standardadvocated the concept，encourage students to accumulatefrom the four aspects of language，love life，freedom to create and appreciate students talked to improve students’ ability of writing.
Key words：pupils；expression；measures
编辑 马燕萍