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一、直观导入，引出新知，寻找对比
爱好是最好的老师，开始我便以动画《春天的故事》导入新课，激起学生的学习兴趣。动画由黑白变为一片红花绿地，学生顿感色彩对视觉的冲击，大脑中已经留下对比色的初步印象，为后面介绍对比色铺垫。然后我问：“红花绿草为何看起来这么鲜艳？”引出“对比色”概念。小学生生活经历少，接触事物不全面，因而脑海中储存的信息素材相对贫乏。为了让学生了解色对比色，我利用电子白板出示色环，让学生找到红和绿在色环中的位置是相对的，从而建立“对比色”概念。在了解对比色概念的基础上，学生又找到色环中更多对比色，我根据回答，逐一将这几组对比色展示，一方面帮助学生巩固对比色概念，一方面让学生再次感受对比色对视觉形成的冲击。通过电子白板的呈现，能较直观地把色环、对比色呈现，比仅听老师在黑板前讲解对概念更直观。
二、欣赏绘画，师生互动，对话大师
对比色除了在日常生活中的应用，更多被运用在人物肖像画上，以辅助表达人物的情感。让学生感受对比色对情绪表达起到的作用便是这课的难点，为解决这个难点，我运用展示法和演示法展开教学。这一环节我先展示了毕加索的《哭泣的女人》，学生在观察人物面部表情和色彩运用之后得出结论：对比色能够让人物情绪的表达更强烈。为了让学生学会应用对比色表达情绪，我紧接着又出示第二幅毕加索绘画《微笑的少女》的黑白稿，我让学生再次观察这位少女的情绪，然后请一名学生试着根据画面情绪上色，最后再出示作品原稿与学生作品进行色彩对比，从而体会大师运用对比色之高明，对比自己与大师之间的差距。这个环节，不光实现了教师与学生的互动，还突破时间与空间的限制，让学生以电子白板为平台，实现与大师毕加索的对话，由此加强感悟对比色对情绪表达起到的作用。此时，学生已经具备从色彩角度欣赏绘画的能力，所以我在最后又出示了一组毕加索的其他作品让学生体会对比色是如何表达更多其他情绪的。
三、创新画法，激发兴趣，展现个性
应用对比色为自己画一幅肖像画是本课的另一难点。五年的孩子已经受到思维定势的影响，很难画出个性而又抽象的自画像。我通过游戏法来设计自画像的教学环节。我让学生先思考一下现在的心情，用画纸蒙在脸上，在看不见的情况下，根据老师口述描摹出脸部轮廓和五官。这样就解决了学生画得过于拘束的问题，体现了绘画手法的多样性。而那些看似歪七扭八，随意流淌的线条，却在无意间勾画出一张张个性而又抽象的脸孔。随后我再请学生用勾线笔对不完美的线条进行修正，并根据表达的情感装饰自画像。最后，再请学生根据画面上的情绪，选择合适的对比色对其着色。在绘画的过程中，我配以优美的音乐作为背景，为课堂营造了良好的艺术氛围。
四、展示作品，小组讨论，多方评价
评价是有效提高学生学习的重要途径，美术课程的评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。学生作品完成之后，我采用自评、互评、师评展开有效教学。首先我带领学生展开互评：以小组为单位，讨论选五幅优秀作品，组长代表组员上展板投票。然后选出得票最多的作品，请小画家说说要表达怎样的情感，又是如何运用对比色来表达这种情感的。然后再选出未得票的作品，请同学们说说得票少的原因，无论作品好坏与否，参与评价和展示的学生我都将给予鼓励和表扬，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强了学生的自信心，在再让小作者谈谈该如何改进。在此基础上我再进行点评，根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结、分析。
五、诗歌小结，升华内涵，对话大师
临近结尾时，学生对色彩的认知从情感角度大大提升，体会到美术创作的乐趣，学习情绪无比高涨。趁着这样的氛围，我送给孩子们一首小诗，让他们带着愉悦的情绪朗读：
尽管我们的画面笨拙、幼稚
但是我们用心感受了大师的作品
用眼睛找寻到很多强烈的色彩
用笔画出抽象的五官
却表达出一个个性的自我
尽管时空存在差异
我们却用这样的方式与毕加索对话
毕加索曾说过：“每个孩子都是天才”。我模仿毕加索的名言以：“今天，每个孩子都是毕加”结束本课。
基于以上教学内容与活动，我展开了以下反思：
1、运用电子白板的互动性及与多媒体兼容等特点，以美丽的图景展开教学，又以诗歌结束，始终在充满诗情画意的氛围中进行教学。课堂教学的境界就在结尾得到升华，学生在掌握知识的同时与大师对话。
2、电子白板的运用解决了教学重点。美术是一门以视觉形象为主的学科，在教学对比色环节，我利用白板展示色环，有效帮助学生理解什么是对比色，建立对比色的感官认识。这要比学生死记硬背 “对比色”概念更直观。
3、电子白板的运用又突破了教学难点。在欣赏毕加索绘画的环节中，如依照第一幅画的方式引导学生欣赏第二幅画，重复的教学设计使学生产生疲态，学生对色彩的理解仅停留于对第一幅画鉴赏的复制。而通过为大师作品涂色并与大师的原作对比，就能让学生直观感受与大师的差距，体会如何运用对比色表达情感，实现与大师的对话。这便是在美术教学中运用电子白板演示与互动功能的优势。
4、孩子在自画像游戏中取下画纸，教室里充满欢声笑语，这就是课堂教学的最高境界。当几十幅鲜活的自画像同时跃然于展板上，这是一个壮观的场面，这与之前杂乱扭曲的画像形成鲜明对比，孩子们分明看到对比色下的个性自我，尝试到了美术创作的乐趣。
爱好是最好的老师，开始我便以动画《春天的故事》导入新课，激起学生的学习兴趣。动画由黑白变为一片红花绿地，学生顿感色彩对视觉的冲击，大脑中已经留下对比色的初步印象，为后面介绍对比色铺垫。然后我问：“红花绿草为何看起来这么鲜艳？”引出“对比色”概念。小学生生活经历少，接触事物不全面，因而脑海中储存的信息素材相对贫乏。为了让学生了解色对比色，我利用电子白板出示色环，让学生找到红和绿在色环中的位置是相对的，从而建立“对比色”概念。在了解对比色概念的基础上，学生又找到色环中更多对比色，我根据回答，逐一将这几组对比色展示，一方面帮助学生巩固对比色概念，一方面让学生再次感受对比色对视觉形成的冲击。通过电子白板的呈现，能较直观地把色环、对比色呈现，比仅听老师在黑板前讲解对概念更直观。
二、欣赏绘画，师生互动，对话大师
对比色除了在日常生活中的应用，更多被运用在人物肖像画上，以辅助表达人物的情感。让学生感受对比色对情绪表达起到的作用便是这课的难点，为解决这个难点，我运用展示法和演示法展开教学。这一环节我先展示了毕加索的《哭泣的女人》，学生在观察人物面部表情和色彩运用之后得出结论：对比色能够让人物情绪的表达更强烈。为了让学生学会应用对比色表达情绪，我紧接着又出示第二幅毕加索绘画《微笑的少女》的黑白稿，我让学生再次观察这位少女的情绪，然后请一名学生试着根据画面情绪上色，最后再出示作品原稿与学生作品进行色彩对比，从而体会大师运用对比色之高明，对比自己与大师之间的差距。这个环节，不光实现了教师与学生的互动，还突破时间与空间的限制，让学生以电子白板为平台，实现与大师毕加索的对话，由此加强感悟对比色对情绪表达起到的作用。此时，学生已经具备从色彩角度欣赏绘画的能力，所以我在最后又出示了一组毕加索的其他作品让学生体会对比色是如何表达更多其他情绪的。
三、创新画法，激发兴趣，展现个性
应用对比色为自己画一幅肖像画是本课的另一难点。五年的孩子已经受到思维定势的影响，很难画出个性而又抽象的自画像。我通过游戏法来设计自画像的教学环节。我让学生先思考一下现在的心情，用画纸蒙在脸上，在看不见的情况下，根据老师口述描摹出脸部轮廓和五官。这样就解决了学生画得过于拘束的问题，体现了绘画手法的多样性。而那些看似歪七扭八，随意流淌的线条，却在无意间勾画出一张张个性而又抽象的脸孔。随后我再请学生用勾线笔对不完美的线条进行修正，并根据表达的情感装饰自画像。最后，再请学生根据画面上的情绪，选择合适的对比色对其着色。在绘画的过程中，我配以优美的音乐作为背景，为课堂营造了良好的艺术氛围。
四、展示作品，小组讨论，多方评价
评价是有效提高学生学习的重要途径，美术课程的评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。学生作品完成之后，我采用自评、互评、师评展开有效教学。首先我带领学生展开互评：以小组为单位，讨论选五幅优秀作品，组长代表组员上展板投票。然后选出得票最多的作品，请小画家说说要表达怎样的情感，又是如何运用对比色来表达这种情感的。然后再选出未得票的作品，请同学们说说得票少的原因，无论作品好坏与否，参与评价和展示的学生我都将给予鼓励和表扬，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面，使学生明确需要克服的弱点与发展方向，增强了学生的自信心，在再让小作者谈谈该如何改进。在此基础上我再进行点评，根据同学们在作业过程中出现的问题加以总结、分析。
五、诗歌小结，升华内涵，对话大师
临近结尾时，学生对色彩的认知从情感角度大大提升，体会到美术创作的乐趣，学习情绪无比高涨。趁着这样的氛围，我送给孩子们一首小诗，让他们带着愉悦的情绪朗读：
尽管我们的画面笨拙、幼稚
但是我们用心感受了大师的作品
用眼睛找寻到很多强烈的色彩
用笔画出抽象的五官
却表达出一个个性的自我
尽管时空存在差异
我们却用这样的方式与毕加索对话
毕加索曾说过：“每个孩子都是天才”。我模仿毕加索的名言以：“今天，每个孩子都是毕加”结束本课。
基于以上教学内容与活动，我展开了以下反思：
1、运用电子白板的互动性及与多媒体兼容等特点，以美丽的图景展开教学，又以诗歌结束，始终在充满诗情画意的氛围中进行教学。课堂教学的境界就在结尾得到升华，学生在掌握知识的同时与大师对话。
2、电子白板的运用解决了教学重点。美术是一门以视觉形象为主的学科，在教学对比色环节，我利用白板展示色环，有效帮助学生理解什么是对比色，建立对比色的感官认识。这要比学生死记硬背 “对比色”概念更直观。
3、电子白板的运用又突破了教学难点。在欣赏毕加索绘画的环节中，如依照第一幅画的方式引导学生欣赏第二幅画，重复的教学设计使学生产生疲态，学生对色彩的理解仅停留于对第一幅画鉴赏的复制。而通过为大师作品涂色并与大师的原作对比，就能让学生直观感受与大师的差距，体会如何运用对比色表达情感，实现与大师的对话。这便是在美术教学中运用电子白板演示与互动功能的优势。
4、孩子在自画像游戏中取下画纸，教室里充满欢声笑语，这就是课堂教学的最高境界。当几十幅鲜活的自画像同时跃然于展板上，这是一个壮观的场面，这与之前杂乱扭曲的画像形成鲜明对比，孩子们分明看到对比色下的个性自我，尝试到了美术创作的乐趣。