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【摘要】“无色而具有图画的灿烂，无声而具有音乐的和谐。”如果说书法艺术是修行，江苏省如皋市如城实验小学把书法教育作为学校特色与根本，一坚持就是十年，这何尝不是一种更为坚定的教育守望与修行。
【关键词】书法教育;传统文化;写字课程;综合素质
【中图分类号】G42
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2020）53-0078-03
【作者简介】何学芳，江苏省如皋市北外附属龙游湖外国语学校（江苏如皋，226500）小学部主任，一级教师。
新学期伊始，翻开新到手的教师教学用书（书法），一个熟悉的校名、人名映入眼帘——如皋市如城实验小学黄年忠，拜读黄校长撰写的书法教学设计（五年级下册《三包围的字》），那个热爱书写、儒雅从容的面容，那所氤氲墨香的校园又一一浮现在眼前。一所学校有一所学校的风格，在遍地都是特色学校的当今，在这样一个教学质量过硬的江海大地上，江苏省如皋市如城实验小学坚定地以书法教育为根本和载体，十年来矢志推行“写好看的字，做挺立的人”这样的教育初衷，是多么让人动容！
一、精神溯源，文化自觉
“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”文字从诞生起，就承载了诸多意义，而文字的发展史与书法历史也正是华夏文明的恢宏进程史。把书法教育视为学校教育的重要部分，不仅自身成为书法文化的持续学习者，更培养学生成为传统文化的承继者，这成为全体如城实验小学教育人的文化自觉。
涂尔干在谈到欧洲教育思想和教育体系的演进时曾说：“教育本身不过是对成熟的思想文化的一种选编。”也就是说，教育在本质上是对于人类所创作的思想文化的自觉传承，这个传承不是全盘的，而是有选择的，是需要对各种思想文化进行一番审视、选择、编纂之后，最终纳入教育体系中的。每个中国入骨子里有深深的民族情节，汉字是人类文明唯一的，传承超过五千年的、非拼音的文字，如今依然普遍使用的文字，其具备的内涵早就超越了文字本身。如城实小从传统文化中创造性地发现并坚定学校教育的主张，即以书法教育为主线，全面推进立德树人的总目标。
从打造校园环境文化伊始，学校尤为重视凸显书法育人理念，紧扣主题，精心打造有书法气息的“墨香校园”，让墙壁说话，再现书法发展史;开辟专门的展示区域为各年级学生展示书法作品;以“汉字演变史”为主线，修建了“校训”地面浮雕，让学生日日徜徉其中体会汉字千年历史的演变;邀请当地名书法家进校指导社团活动……就这样，学生在潜移默化中领悟到书法魅力的同时，更获得了关于美、关于人生的熏陶和启迪。
二、寻根传统，涵品养慧
爱因斯坦曾说，教育就是把我们所学的东西全部忘光之后，剩下的那些东西。那么，剩下的东西究竟是什么？多数人认为，一个是人格，一个是气质。学校无法改变每个学生的基因，却可以塑造孩子的气质。我们常说“腹有诗书气自华”“字如其人”，可见，人格和气质是需要文化来熏陶的。学校应该成为一个文化的场。多年来，如城实小始终紧紧围绕“写好看的字，做挺立的人”的教育理念，以学生为中心，以书法教育为核心，精心设计与构建具有学校特色的文化体系，用丰富的文化内涵引领学生健康、快乐地成长，努力把学生培养为有民族文化根基、饱受传统文化底蕴熏陶的气质学子。
如城实小有一个积极向上的教师团队。无论是否是语文教师，每一位教师都能在平日里积极练字、学习，让自己成为学校书法教育的源头活水。“童年的书写，是最早对‘规矩’的学习。‘规’是曲线，‘矩’是直线;‘规’是圆，‘矩’是方。在汉字的书写学习里，包含了一生做人处事漫长的‘规矩’的学习。”蒋勋的这番言语，引发了如城实小很多教师在书法教学上的进一步探寻。
教师团队的整体书法素养不断提升，越来越多的教师在一撇一捺的重复里、在名家名帖赏析的曲径通幽里逐渐深晓：书法不仅仅是书法本身，书法是与生命的对话，是生命个体理解世界的智慧反映。而教师书法领悟能力的提升，惠及学子。
教师带着学生正襟危坐，从软、硬笔握笔的不同姿势开始，学会一种庄严，习得写字时心里的平静，训练精神的专注。练字的字帖上，方块汉字的背后总是隐藏着一个九官格（或米字格），初学写字总是隐隐被这个格子所限制在学习写字的同时，其实也是在学习，如何在人与人相拥挤的社会里遵守规矩。学生写字时，缓缓呼吸，细细书写一笔一画，就宛如我们认真地做人。从一点开始起步，于横中把握平衡，于竖中坚定初心，于转折处停顿，于撇捺处左右逢源、披荆斩棘。一件事接着一件事，慢慢而仔细地完成一生。如《笔阵图》中把“横”画叫“千里阵云”，教师带着学生从中学习开阔的胸怀;把“竖”画叫“万岁枯藤”，一种强韧的坚持不言而喻……长此以往，心生喜悦，胸有沟壑，美绕指尖，学习书法的教师和学生，气质如何不非凡！
三、使命引领，十年坚守
一直以来，如城实小走出的学子自带“写字好看”的气质，饱受家长和社会赞誉。学校教育被广泛认可，“写好看的字，做挺立的人”，这朴素而坚定的育人目标落地生根，深得人心。
从校长到教师，这个“墨香”的群体热爱书法，笔耕不辍。学校大力支持教师参加各类书法培训，定期聘请书法家对全体教师进行书法培训。以书法校本课题研究为引领，将写字与学科教学相结合，把写字指导有机地渗透课堂教学始终。教师整体书写水平持续走高，在全市基本功大赛中捷报频传，这与学校重视教师书写基本功是分不开的。
学校遵从国家课程标准要求开设写字课程，并列入课程表中，如此以课程的意识规范学校的书法教育，使书法教育成为一种常态的、有保障的学校课程，这为全面提升学生的书写水平提供了有力的保障。学校积极探寻书法与育人的契合点，开展各种书法特色活动，充分用好学校公众平台给师生展示、予以激勵。学校还开展了“书写如画，绽放实小”专题书写活动，坚持举办“翰墨飘香书写竞赛”“校园文化艺术节”等传统项目，还组织“英语书写大赛”等活动，让学生全学科书写都得到重视与提升，从而涵养激励学生的书法兴趣和才能，全力促进每个孩子的综合素质的提升。
四、不忘初心，春色满园
如此大力营造的场，怎么不充满翰墨的馨香！走进校园，各个年级的书法作品展示长廊总会让你驻足流连，从一年级的稚嫩到六年级的老道，从中国汉字的书写到英文字母的流畅，从硬笔的挺脱到软笔的果敢……一幅幅作品让你惊叹于时光的力量，成长的力量，书法的力量！那一笔一画的背后，是一个个鲜活的孩童，因书法的持续习得而熠熠生辉的个体生命啊！
近年来，学校教师团队素养不断攀高，仅在书法方面，先后有十多位教师在各级各类书法比赛中获奖，多名学子在各级各类书法比赛中屡屡获奖，2018年江苏省“七彩语文杯”中小学书法展示赛中，如城实验小学学生收获特等奖、一等奖总人数位列南通市第一。体验到因书写而带来的成就与自豪，更重要的是，萦绕在校园里所有师生身上的那种淡定的气质，从容行走在菁菁校园里的儒雅身影，那是我们想要的教育的样子！
【关键词】书法教育;传统文化;写字课程;综合素质
【中图分类号】G42
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2020）53-0078-03
【作者简介】何学芳，江苏省如皋市北外附属龙游湖外国语学校（江苏如皋，226500）小学部主任，一级教师。
新学期伊始，翻开新到手的教师教学用书（书法），一个熟悉的校名、人名映入眼帘——如皋市如城实验小学黄年忠，拜读黄校长撰写的书法教学设计（五年级下册《三包围的字》），那个热爱书写、儒雅从容的面容，那所氤氲墨香的校园又一一浮现在眼前。一所学校有一所学校的风格，在遍地都是特色学校的当今，在这样一个教学质量过硬的江海大地上，江苏省如皋市如城实验小学坚定地以书法教育为根本和载体，十年来矢志推行“写好看的字，做挺立的人”这样的教育初衷，是多么让人动容！
一、精神溯源，文化自觉
“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭。”文字从诞生起，就承载了诸多意义，而文字的发展史与书法历史也正是华夏文明的恢宏进程史。把书法教育视为学校教育的重要部分，不仅自身成为书法文化的持续学习者，更培养学生成为传统文化的承继者，这成为全体如城实验小学教育人的文化自觉。
涂尔干在谈到欧洲教育思想和教育体系的演进时曾说：“教育本身不过是对成熟的思想文化的一种选编。”也就是说，教育在本质上是对于人类所创作的思想文化的自觉传承，这个传承不是全盘的，而是有选择的，是需要对各种思想文化进行一番审视、选择、编纂之后，最终纳入教育体系中的。每个中国入骨子里有深深的民族情节，汉字是人类文明唯一的，传承超过五千年的、非拼音的文字，如今依然普遍使用的文字，其具备的内涵早就超越了文字本身。如城实小从传统文化中创造性地发现并坚定学校教育的主张，即以书法教育为主线，全面推进立德树人的总目标。
从打造校园环境文化伊始，学校尤为重视凸显书法育人理念，紧扣主题，精心打造有书法气息的“墨香校园”，让墙壁说话，再现书法发展史;开辟专门的展示区域为各年级学生展示书法作品;以“汉字演变史”为主线，修建了“校训”地面浮雕，让学生日日徜徉其中体会汉字千年历史的演变;邀请当地名书法家进校指导社团活动……就这样，学生在潜移默化中领悟到书法魅力的同时，更获得了关于美、关于人生的熏陶和启迪。
二、寻根传统，涵品养慧
爱因斯坦曾说，教育就是把我们所学的东西全部忘光之后，剩下的那些东西。那么，剩下的东西究竟是什么？多数人认为，一个是人格，一个是气质。学校无法改变每个学生的基因，却可以塑造孩子的气质。我们常说“腹有诗书气自华”“字如其人”，可见，人格和气质是需要文化来熏陶的。学校应该成为一个文化的场。多年来，如城实小始终紧紧围绕“写好看的字，做挺立的人”的教育理念，以学生为中心，以书法教育为核心，精心设计与构建具有学校特色的文化体系，用丰富的文化内涵引领学生健康、快乐地成长，努力把学生培养为有民族文化根基、饱受传统文化底蕴熏陶的气质学子。
如城实小有一个积极向上的教师团队。无论是否是语文教师，每一位教师都能在平日里积极练字、学习，让自己成为学校书法教育的源头活水。“童年的书写，是最早对‘规矩’的学习。‘规’是曲线，‘矩’是直线;‘规’是圆，‘矩’是方。在汉字的书写学习里，包含了一生做人处事漫长的‘规矩’的学习。”蒋勋的这番言语，引发了如城实小很多教师在书法教学上的进一步探寻。
教师团队的整体书法素养不断提升，越来越多的教师在一撇一捺的重复里、在名家名帖赏析的曲径通幽里逐渐深晓：书法不仅仅是书法本身，书法是与生命的对话，是生命个体理解世界的智慧反映。而教师书法领悟能力的提升，惠及学子。
教师带着学生正襟危坐，从软、硬笔握笔的不同姿势开始，学会一种庄严，习得写字时心里的平静，训练精神的专注。练字的字帖上，方块汉字的背后总是隐藏着一个九官格（或米字格），初学写字总是隐隐被这个格子所限制在学习写字的同时，其实也是在学习，如何在人与人相拥挤的社会里遵守规矩。学生写字时，缓缓呼吸，细细书写一笔一画，就宛如我们认真地做人。从一点开始起步，于横中把握平衡，于竖中坚定初心，于转折处停顿，于撇捺处左右逢源、披荆斩棘。一件事接着一件事，慢慢而仔细地完成一生。如《笔阵图》中把“横”画叫“千里阵云”，教师带着学生从中学习开阔的胸怀;把“竖”画叫“万岁枯藤”，一种强韧的坚持不言而喻……长此以往，心生喜悦，胸有沟壑，美绕指尖，学习书法的教师和学生，气质如何不非凡！
三、使命引领，十年坚守
一直以来，如城实小走出的学子自带“写字好看”的气质，饱受家长和社会赞誉。学校教育被广泛认可，“写好看的字，做挺立的人”，这朴素而坚定的育人目标落地生根，深得人心。
从校长到教师，这个“墨香”的群体热爱书法，笔耕不辍。学校大力支持教师参加各类书法培训，定期聘请书法家对全体教师进行书法培训。以书法校本课题研究为引领，将写字与学科教学相结合，把写字指导有机地渗透课堂教学始终。教师整体书写水平持续走高，在全市基本功大赛中捷报频传，这与学校重视教师书写基本功是分不开的。
学校遵从国家课程标准要求开设写字课程，并列入课程表中，如此以课程的意识规范学校的书法教育，使书法教育成为一种常态的、有保障的学校课程，这为全面提升学生的书写水平提供了有力的保障。学校积极探寻书法与育人的契合点，开展各种书法特色活动，充分用好学校公众平台给师生展示、予以激勵。学校还开展了“书写如画，绽放实小”专题书写活动，坚持举办“翰墨飘香书写竞赛”“校园文化艺术节”等传统项目，还组织“英语书写大赛”等活动，让学生全学科书写都得到重视与提升，从而涵养激励学生的书法兴趣和才能，全力促进每个孩子的综合素质的提升。
四、不忘初心，春色满园
如此大力营造的场，怎么不充满翰墨的馨香！走进校园，各个年级的书法作品展示长廊总会让你驻足流连，从一年级的稚嫩到六年级的老道，从中国汉字的书写到英文字母的流畅，从硬笔的挺脱到软笔的果敢……一幅幅作品让你惊叹于时光的力量，成长的力量，书法的力量！那一笔一画的背后，是一个个鲜活的孩童，因书法的持续习得而熠熠生辉的个体生命啊！
近年来，学校教师团队素养不断攀高，仅在书法方面，先后有十多位教师在各级各类书法比赛中获奖，多名学子在各级各类书法比赛中屡屡获奖，2018年江苏省“七彩语文杯”中小学书法展示赛中，如城实验小学学生收获特等奖、一等奖总人数位列南通市第一。体验到因书写而带来的成就与自豪，更重要的是，萦绕在校园里所有师生身上的那种淡定的气质，从容行走在菁菁校园里的儒雅身影，那是我们想要的教育的样子！