【摘 要】
：
中国和英国的法律体系分别属于大陆法系和英美法系,这两大法律体系差异巨大,因而中英两国在法学本科教育与人才培养方面存在较大差异。以中英两国法学院的本科教育为对象研究,两国学生在培养模式、学习方法、研究方法、研究能力、就业取向等法学本科教育当中存在重要方面的差异,从第一手的亲身经验和第一线的教育教学实践出发进行探究,有助于加深对本科阶段法学教育的规律性认识。
论文部分内容阅读
中国和英国的法律体系分别属于大陆法系和英美法系,这两大法律体系差异巨大,因而中英两国在法学本科教育与人才培养方面存在较大差异。以中英两国法学院的本科教育为对象研究,两国学生在培养模式、学习方法、研究方法、研究能力、就业取向等法学本科教育当中存在重要方面的差异,从第一手的亲身经验和第一线的教育教学实践出发进行探究,有助于加深对本科阶段法学教育的规律性认识。
其他文献
1.1蛋白质组成与面条蒸煮品质的关系面条煮熟品质不仅与蛋白质含量有关,更重要的是与蛋白质构成有关。Payne(1984)报导,γ-醇溶蛋白45带和醇溶蛋白?准35带与面条的良好烹煮品质关系密切,具有γ-45组分的硬粒小麦品种其面条具有较高的硬度和粘弹性;而γ-醇溶蛋白42带的存在则与劣质的面条烹煮质量关系密切。因此,γ-42带、γ-45带及?准35带作为通心面硬度和弹性的遗传标记,已在加拿大的硬粒小麦育种中广为应用。黄思棣等的研究表明,γ-醇溶蛋白中含44.5和45号谱带的品种面条品质较好,而含有41号谱
会话合作原则是言语交际双方自然遵循的交际原则。侦查讯问作为“问一答”式的特殊言语交际活动,由于讯问主客体双方往往带有很强的对立性和对抗性,经常会出现违背会话合作原则及其相关准则的情形,即违背会话合作原则中量的准则、质的准则、关系准则和方式准则,出现侦查讯问中常见的少供、乱供、谎供、拒供等情形,为案件讯问和侦破增加难度。
稻谷中脂肪酸值检测存在耗时长,试剂消耗量大,过程繁琐等问题,通过试验对前处理中关键影响因素试样使用量、提取试剂乙醇浓度、提取时间、振荡速率进行探讨优化,建立了一种快速检测法。结果表明:与国标法相比较,快速检测法试样使用量从10 g减少5 g,乙醇使用量从50 mL减少至30 mL,提取时间从10 min缩短至5 min,不需要过滤或离心;通过统计学方法t检验,两种方法检测结果无显著性差异,说明快速检测方法可行可靠。
干制是紫薯加工的重要方式之一,对紫薯全粉的干燥方法进行了总结,以花青素含量和碘蓝值等作为评价指标,对比了不同干燥技术对紫薯全粉品质的影响,并对其今后的发展趋势进行了展望,以期为紫薯全粉干制技术的发展与工艺研究提供参考。
分析大米加工过程中磁性金属物的来源,介绍了多种磁选器及其特点;对磁选器的配置、操作管理、安装维护等进行了阐述。
司法裁判是以法律事实为基础适用法律进行法律逻辑推理的过程,适用法律需要“找法作业”和对法律规则进行解释,“找法作业”和解释法律的最高原则是社会主义核心价值观,基于“禁止向一般条款逃避”,“找法作业”和解释法律需要遵循法治思维方式,并且遵循公认的法律解释方法,以社会主义核心价值观作为价值判断的源泉和根基,在情理法融合中进行价值考量,寻求“审判之治”的实现。
随着人们粮油消费需求升级以及新冠疫情防控等应急所需,各地政府都增加了大米口粮、特别是优质大米口粮的储备,包装大米的储存安全、堆码作业技术的规范化应用也越来越引起行业的重视。通过对比和分析包装大米各种堆码方式在实仓中的应用,从仓房基本要求、大米包装要求、包装大米堆码规范以及作业安全规范等四个方面阐述堆码作业技术的规范化应用,以达到大米保鲜、保质储存以及安全作业的目的。
粮食水分含量是其安全存储、加工生产、收购定价及质量评估重要的参考指标之一,它是粮食最基本的测定项目。水分的测定方法多种多样、各有所长,根据检测方式的不同分为直接法和间接法两大类,直接法包括干燥法、化学法等,间接法包括水浸悬浮法、电容法、近红外法、微波法及低场核磁共振法等。在实际测量时,可根据测定的准确性和重复性、检测时间长短、操作难易程度及分析成本的高低等,选择最合适的测定方法,从而使粮食水分检测取得事半功倍的效果。
经济新常态和金融新业态对金融人才提出了新要求,在此背景下,新商科应运而生。为满足新商科培养技能型、应用型、复合型金融专业人才的目标,应用型本科高校金融学专业应在优化课程设置、提高实践教学效果、建设“双师型”教师队伍等方面构建人才培养的新模式。
全面推进依法治国、建设法治中国,离不开一支德才兼备的高素质法治工作队伍,这是实现良法善治的前提,有利于推进国家治理现代化进程,有利于立善法正执法公司法。一个国家的法治,最终还是通过人来实现,新时代对法治人才的培养提出了更新要求和更高标准。新时代的法治工作队伍建设,要坚持把思想政治建设摆在第一位,坚持用习近平法治思想武装头脑,坚定理想信念,立德树人,德法兼修,创新法治人才培养机制,努力培养一支革命化、正规化、专业化、职业化的法治工作队伍,为建设社会主义法治国家提供人才保障。