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摘要：实践证明，在班级管理过程中，运用激励措施能够有效提升班级管理水平，孩子们的积极性和创造性也能得到充分发挥。只有综合运用科学的激励机制，把孩子的进步与学校的发展相统一，把激励的手段和目的结合起来，改变思维模式，真正建立起适应学校特色、时代特点和师生需求的开放激励体系，才能让每一个孩子在激烈的市场竞争中全面发展。
关键词：班级管理；小学生；激励管理
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0029-02
学生是班级管理工作的主体，他们的表现度是直接影响班风班貌的关键。完善激励机制，充分调动学生的积极性和潜能，使他们在教育教学活动中创造优异的成绩，不仅有利于优秀班级的建设，而且为合格人才的培养创建了必要条件。从管理心理学的角度来讲，影响学生表现度的因素是与需要满足相连的。从最具代表性的马斯洛需要层次论来看，人类的需要是有等级层次的，从最低级的需要逐级向最高级的需要发展。但是得到相当程度的满足之后，激励作用就会变得相当有限，或者成本代价会更高。学生的需要会影响到他们日常的行为与表现，我们激励的起点就是满足他们的需要，面对当今的小学生，他们在校园生活中主要以归属与爱、尊重和自我实现的需要为主要方面，我们要设计适当的外部奖励形式和学习环境，以一定的行为规范和措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化他们的行为，从而有效实现班级管理目标和学生个人的目标。在小学阶段的班级管理中，创建和运用科学的激励机制是值得探究的。
一、以人为本，投其所好，各取所需
世界上没有两片完全相同的树叶。人的需求自然也如此。孩子们生性好动，小学生更是具有爱玩的天性，因此，在设置班级激励政策时要注意内容的选择，趣味的、新颖的形式更能唤起孩子们的需求和欲望。比如优于直接发奖品的抽奖奖励，就增添了一丝神秘。也可以利用课件制作为砸金蛋、大转盘、猜一猜等动画游戏来抽奖，让奖励变得更加符合童心口味。对孩子而言，其需要的就是他们思想活动的基本动力和积极性的源泉。面对不同的需求，我们要计划不同的激励内涵。有的孩子喜欢小玩具，比较适合准备奇特的现代文具；有的孩子喜欢做小干部，就奖励他做一天的管理者；还有的孩子喜欢学习，可以考虑选择适宜阅读的书籍来作为奖励。
二、制定“看得见的目标”，责任到人
一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。在班级管理中，目标的制定也如此。适度的目标对孩子们的激励作用是明显的，我们既要重视让孩子参与制定目标，又要借鉴老师过往的经验。在班级公约的制定中，最好让孩子们都参与讨论，让其提出建议，让他们亲身感受班级约定的责任和意义，同时更深入地了解自己和其他同学在班级表现中的状态。在班级公约的制定中，细化的内容优于泛泛的条文，如“课堂大声发言、作业按时完成、铃响捡地面”等都比较实用，而要摒弃那些“遵守纪律、认真听讲、爱护环境”等空口号。既然是公约，就是要求班级里每一个孩子都要遵守，所以在实行过程中一定要把握好度，不能过于严和高，需要适合每一个孩子的进步。对于不同行为习惯层次的孩子，还可以提出差异化的标准。
三、特别的奖励产生特殊的效果
设立多项奖励计划，是对孩子们最大地认可和激励，除了惯用的小红花、印章、日用文具之外，我们可以拓展更多的创新激励，换直接发奖品为抽奖、给孩子提供更多他们期待的机会。比如：当一天班干部、用DV或相机来记录班级的点滴、与自己喜欢的朋友同桌一天、和自己喜欢的老师一起阅读、共餐、甚至娱乐……五花八门的奖励计划越是新奇就越能吸引孩子的眼球，我们要想方设法通过全面的、特别的奖励来肯定和成就每一个孩子，动之以情，用情感来影响和感染他们幼小的心灵，形成一种鼓励优秀，鼓励进步的班风，势必产生事半功倍的效果。
四、“集体”奖励，激发每个人的热情
能够激励一个人是很大的成就，若能使一个组织有活力、有生气，那么激励就是一切。我们之所以重视团队的激励，就是为了全力以赴去激励每一个孩子，也让他们能够激励其他孩子。实际上，一个班集体就是一个大家庭，每个孩子都是重要的一份子。作为班主任，我们不仅需要每个孩子的良好表现，整个集体的协调一致也是关键。只有这样，班级才会有无穷的活力。班里每一个孩子的成绩不仅取决于个人的努力程度，也取决于其他同学的配合、帮助，这一点特别体现在集体或合作活动之中，如拔河比赛、接力跑步、集体朗诵、卫生评比、纪律表现等。我们要借助这些活动积极教育，奖励集体的荣誉，使得每一个孩子都能够感受到集体的强大与温暖。“皮之不存，毛将焉附”，为了形成团结、爱心、上进的班集体，激励的实施必须兼顾个人和整体。
五、关注语言激励的艺术
语言是激励的外衣。班主任在处理班级琐事的过程中，一定要有意识地训练自己劝说和教育孩子的语言能力。运用语言技巧影响别人，对一位成功的管理者来说，往往是一件轻而易举、快乐而有趣的事情。具有说服力和激励作用的语言要力争做到言简意赅，主次有序，或正面出击，或旁敲侧击……用语言来引导孩子们向优秀的方向前进可以达到良好的激励效果。
我们要理解和分析孩子的心理特征与行为习惯，制定并实施适合孩子的、科学的激励机制，使他们能够在快乐的激励中健康成长与全面发展，从而逐步创建互助互爱、团结进取的优秀班集体。
参考文献：
[1]刘峰.管理创新与领导艺术[M].北京大学出版社，2006.
[2]苏伟伦.卓越有效的激励[M].北京：电子工业出版社，2006.
[3]廖金泽.非常激励[M].上海交通大学出版社，2006.
关键词：班级管理；小学生；激励管理
中图分类号：G627 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0029-02
学生是班级管理工作的主体，他们的表现度是直接影响班风班貌的关键。完善激励机制，充分调动学生的积极性和潜能，使他们在教育教学活动中创造优异的成绩，不仅有利于优秀班级的建设，而且为合格人才的培养创建了必要条件。从管理心理学的角度来讲，影响学生表现度的因素是与需要满足相连的。从最具代表性的马斯洛需要层次论来看，人类的需要是有等级层次的，从最低级的需要逐级向最高级的需要发展。但是得到相当程度的满足之后，激励作用就会变得相当有限，或者成本代价会更高。学生的需要会影响到他们日常的行为与表现，我们激励的起点就是满足他们的需要，面对当今的小学生，他们在校园生活中主要以归属与爱、尊重和自我实现的需要为主要方面，我们要设计适当的外部奖励形式和学习环境，以一定的行为规范和措施，借助信息沟通，来激发、引导、保持和归化他们的行为，从而有效实现班级管理目标和学生个人的目标。在小学阶段的班级管理中，创建和运用科学的激励机制是值得探究的。
一、以人为本，投其所好，各取所需
世界上没有两片完全相同的树叶。人的需求自然也如此。孩子们生性好动，小学生更是具有爱玩的天性，因此，在设置班级激励政策时要注意内容的选择，趣味的、新颖的形式更能唤起孩子们的需求和欲望。比如优于直接发奖品的抽奖奖励，就增添了一丝神秘。也可以利用课件制作为砸金蛋、大转盘、猜一猜等动画游戏来抽奖，让奖励变得更加符合童心口味。对孩子而言，其需要的就是他们思想活动的基本动力和积极性的源泉。面对不同的需求，我们要计划不同的激励内涵。有的孩子喜欢小玩具，比较适合准备奇特的现代文具；有的孩子喜欢做小干部，就奖励他做一天的管理者；还有的孩子喜欢学习，可以考虑选择适宜阅读的书籍来作为奖励。
二、制定“看得见的目标”，责任到人
一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。在班级管理中，目标的制定也如此。适度的目标对孩子们的激励作用是明显的，我们既要重视让孩子参与制定目标，又要借鉴老师过往的经验。在班级公约的制定中，最好让孩子们都参与讨论，让其提出建议，让他们亲身感受班级约定的责任和意义，同时更深入地了解自己和其他同学在班级表现中的状态。在班级公约的制定中，细化的内容优于泛泛的条文，如“课堂大声发言、作业按时完成、铃响捡地面”等都比较实用，而要摒弃那些“遵守纪律、认真听讲、爱护环境”等空口号。既然是公约，就是要求班级里每一个孩子都要遵守，所以在实行过程中一定要把握好度，不能过于严和高，需要适合每一个孩子的进步。对于不同行为习惯层次的孩子，还可以提出差异化的标准。
三、特别的奖励产生特殊的效果
设立多项奖励计划，是对孩子们最大地认可和激励，除了惯用的小红花、印章、日用文具之外，我们可以拓展更多的创新激励，换直接发奖品为抽奖、给孩子提供更多他们期待的机会。比如：当一天班干部、用DV或相机来记录班级的点滴、与自己喜欢的朋友同桌一天、和自己喜欢的老师一起阅读、共餐、甚至娱乐……五花八门的奖励计划越是新奇就越能吸引孩子的眼球，我们要想方设法通过全面的、特别的奖励来肯定和成就每一个孩子，动之以情，用情感来影响和感染他们幼小的心灵，形成一种鼓励优秀，鼓励进步的班风，势必产生事半功倍的效果。
四、“集体”奖励，激发每个人的热情
能够激励一个人是很大的成就，若能使一个组织有活力、有生气，那么激励就是一切。我们之所以重视团队的激励，就是为了全力以赴去激励每一个孩子，也让他们能够激励其他孩子。实际上，一个班集体就是一个大家庭，每个孩子都是重要的一份子。作为班主任，我们不仅需要每个孩子的良好表现，整个集体的协调一致也是关键。只有这样，班级才会有无穷的活力。班里每一个孩子的成绩不仅取决于个人的努力程度，也取决于其他同学的配合、帮助，这一点特别体现在集体或合作活动之中，如拔河比赛、接力跑步、集体朗诵、卫生评比、纪律表现等。我们要借助这些活动积极教育，奖励集体的荣誉，使得每一个孩子都能够感受到集体的强大与温暖。“皮之不存，毛将焉附”，为了形成团结、爱心、上进的班集体，激励的实施必须兼顾个人和整体。
五、关注语言激励的艺术
语言是激励的外衣。班主任在处理班级琐事的过程中，一定要有意识地训练自己劝说和教育孩子的语言能力。运用语言技巧影响别人，对一位成功的管理者来说，往往是一件轻而易举、快乐而有趣的事情。具有说服力和激励作用的语言要力争做到言简意赅，主次有序，或正面出击，或旁敲侧击……用语言来引导孩子们向优秀的方向前进可以达到良好的激励效果。
我们要理解和分析孩子的心理特征与行为习惯，制定并实施适合孩子的、科学的激励机制，使他们能够在快乐的激励中健康成长与全面发展，从而逐步创建互助互爱、团结进取的优秀班集体。
参考文献：
[1]刘峰.管理创新与领导艺术[M].北京大学出版社，2006.
[2]苏伟伦.卓越有效的激励[M].北京：电子工业出版社，2006.
[3]廖金泽.非常激励[M].上海交通大学出版社，2006.