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学校除了教授学生基礎知识外，对学生开展德育教育也是十分有必要的。基于此，本文以小学德育工作为例，谈一谈如何在课堂教学中深入德育教育。
小学 课堂教学 德育教育
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0065-01
新课程改革背景下，德育教育成为了课堂教学目标之一。如何利用教学资源开展德育教育工作，是每一教师应该思考的问题。基于此，笔者结合多年教学经验，探究德育教育的有效策略。
1.充分挖掘教材，渗透德育教育
德育教育工作的开展不仅仅是班主任的工作，还是每一位任课教师的职责。因此，在教学活动中，笔者经常挖掘教材中的德育教育教学资源，帮助学生树立正确的价值观。
例如，四年级下册语文书中《中彩那天》这篇课文，讲述了第二次世界大战前，一个贫困的汽修工人帮朋友库伯买了一张彩票中奖的事情，那是一辆奔驰牌轿车。虽然这个“父亲”完全可以把那辆车说成是自己中奖的，但在道德和诚信的面前，“父亲”最终打电话给库伯让他来把汽车开走了。为了培养学生诚实守信的品质，使学生们树立正确的金钱观，追求真正的人生价值，在学习完课文后，我组织学生们开展辩论：文中的父亲，该不该通知库伯把车开走？我还找到了中国传统文化中的金钱观，组织学生们分小组进行讨论，谈一谈从优秀传统文化中学到了什么样的金钱观？学生们立即展开激烈地讨论，有的小组认为金钱不可缺少，但是有比金钱更为重要的东西；有的小组认为人生中除了追求金钱，还有其他的意义；还有的小组认为每个人的金钱观不同，在不损坏他人利益的基础上，追求金钱没有错。
2.重视心理问题，构建阳光心态
无论是尖子生还是问题生，总会存在着或多或少的心理问题。如果对这些心理问题不加以重视，任由其发展，将会引发不可估量的严重后果。因此，教师要重视学生的心理问题，引导其树立健康积极的人格，更好地适应社会。
班上的张某是一名“问题生”，他学习成绩差，不愿意和他人交流，性格暴躁，容易和他人产生矛盾，令大家头疼不已。但在与张某的接触中，我发现张某是一个很有爱心的好孩子，他喜欢帮助弱小，还喜欢小动物。于是，我让张某担任了班级动物管理员，负责照料小动物们的生活，每天我都会在课堂上腾出一两分钟的时间给他向全班同学汇报自己的工作。为完成这个特殊的任务，张某不得不每天写日记，记录小动物的生活情况。渐渐地，张某的写作能力得到提升，在班上的一次作文竞赛中，居然获得了一等奖。为此，我在班上大力表扬了他。从此，我发现他像变了个人似人，学习用心了，整个人也温和下来，与同学的摩擦自然也减少了。
3.利用网络资源，引导积极向上
网络一直是把双刃剑，在精彩纷呈的网络世界中，如果能获取有益信息，收获正能量，那学生们就会积极向上、乐观开朗地成长。反之，只接收不良作息，则会被网络所荼毒，不但耽误了学习，还有可能走上歧途。
上学期，无意间看到了一个“熊”孩子的视频，视频中一个熊妈妈带着一个熊孩子在冰雪中前行，熊妈妈轻而易举地爬上了一个近乎是垂直的雪坡，然后在坡顶上等待孩子。熊孩子想像妈妈那样爬上去，但是试了几次，依然失败了。它没有气馁，尝试了无数次之后，终于成功爬上顶端与妈妈会合。这个视频深深地打动了我，我们的孩子缺少的不正是这种面对挫折的勇气吗？缺少的不正是那种锲而不舍的精神吗？于是，在一节班会课上，我让学生观看了这个视频，他们看得特别认真，当熊孩子一次次失败时，我听到了他们紧张的叹息声，看到他们默默为它加油的眼神；当熊孩子终于爬上坡顶，全班孩子情不自禁的鼓起掌来，我看到他们的眼里噙着感动的泪水。我知道，不用我过多的语言表达，他们已从这个视频中感悟到了当困难来临时，自己应该怎样去面对。
4.鼓励点滴进步，增强学习自信
教育是一项长期的工作，不可急于求成；其次，在学生遇到困难的时候，不能不管不顾，更不能用言语打击，而是要鼓励学生，增强学生的自信心，促进学生身心健康成长。
通过一次调查发现，学生们最感兴趣的课程是体育课，而不是我教授的语文课。面对这样的结果，我不得不进行反思，向体育任课教师学习教学经验。原来，除了大家对体育运动项目感兴趣外，最重要的是体育教师以鼓励教学为主，从不打击学生学习的自信心。后来，我开始在教学实践活动中尝试，面对学生学习能力不同的情况，我以鼓励教学为主，不轻易批评学生，只要他们取得一定的进步，就给予鼓励和赞扬。对于有些较难学习的知识点，教师要耐住性子，贯彻循序渐进的教学方法，制定教学计划，从简单到复杂的开展教学行动，不可急于求成，打击学生的学习积极性；相反的是，当学生们取得一点进步时，教师要及时给予肯定，增加孩子们学习的自信心。
在教学实践中，教师不仅要重视培养学生的学习能力，提高小学生的学习能力；更为重要的是，还要重视培养学生的情感态度，帮助学生去认识这个社会，教会学生做人的道理，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，获得全面发展。
参考文献
[1]陈英岚.以人为本，德以配位——小学德育实效性教学的理念及方法研究[J].课程教育研究，2017（01）.
[2]张虎.关于提高小学班级德育活动实效性的方法实践[J].学周刊，2016（21）.
小学 课堂教学 德育教育
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0065-01
新课程改革背景下，德育教育成为了课堂教学目标之一。如何利用教学资源开展德育教育工作，是每一教师应该思考的问题。基于此，笔者结合多年教学经验，探究德育教育的有效策略。
1.充分挖掘教材，渗透德育教育
德育教育工作的开展不仅仅是班主任的工作，还是每一位任课教师的职责。因此，在教学活动中，笔者经常挖掘教材中的德育教育教学资源，帮助学生树立正确的价值观。
例如，四年级下册语文书中《中彩那天》这篇课文，讲述了第二次世界大战前，一个贫困的汽修工人帮朋友库伯买了一张彩票中奖的事情，那是一辆奔驰牌轿车。虽然这个“父亲”完全可以把那辆车说成是自己中奖的，但在道德和诚信的面前，“父亲”最终打电话给库伯让他来把汽车开走了。为了培养学生诚实守信的品质，使学生们树立正确的金钱观，追求真正的人生价值，在学习完课文后，我组织学生们开展辩论：文中的父亲，该不该通知库伯把车开走？我还找到了中国传统文化中的金钱观，组织学生们分小组进行讨论，谈一谈从优秀传统文化中学到了什么样的金钱观？学生们立即展开激烈地讨论，有的小组认为金钱不可缺少，但是有比金钱更为重要的东西；有的小组认为人生中除了追求金钱，还有其他的意义；还有的小组认为每个人的金钱观不同，在不损坏他人利益的基础上，追求金钱没有错。
2.重视心理问题，构建阳光心态
无论是尖子生还是问题生，总会存在着或多或少的心理问题。如果对这些心理问题不加以重视，任由其发展，将会引发不可估量的严重后果。因此，教师要重视学生的心理问题，引导其树立健康积极的人格，更好地适应社会。
班上的张某是一名“问题生”，他学习成绩差，不愿意和他人交流，性格暴躁，容易和他人产生矛盾，令大家头疼不已。但在与张某的接触中，我发现张某是一个很有爱心的好孩子，他喜欢帮助弱小，还喜欢小动物。于是，我让张某担任了班级动物管理员，负责照料小动物们的生活，每天我都会在课堂上腾出一两分钟的时间给他向全班同学汇报自己的工作。为完成这个特殊的任务，张某不得不每天写日记，记录小动物的生活情况。渐渐地，张某的写作能力得到提升，在班上的一次作文竞赛中，居然获得了一等奖。为此，我在班上大力表扬了他。从此，我发现他像变了个人似人，学习用心了，整个人也温和下来，与同学的摩擦自然也减少了。
3.利用网络资源，引导积极向上
网络一直是把双刃剑，在精彩纷呈的网络世界中，如果能获取有益信息，收获正能量，那学生们就会积极向上、乐观开朗地成长。反之，只接收不良作息，则会被网络所荼毒，不但耽误了学习，还有可能走上歧途。
上学期，无意间看到了一个“熊”孩子的视频，视频中一个熊妈妈带着一个熊孩子在冰雪中前行，熊妈妈轻而易举地爬上了一个近乎是垂直的雪坡，然后在坡顶上等待孩子。熊孩子想像妈妈那样爬上去，但是试了几次，依然失败了。它没有气馁，尝试了无数次之后，终于成功爬上顶端与妈妈会合。这个视频深深地打动了我，我们的孩子缺少的不正是这种面对挫折的勇气吗？缺少的不正是那种锲而不舍的精神吗？于是，在一节班会课上，我让学生观看了这个视频，他们看得特别认真，当熊孩子一次次失败时，我听到了他们紧张的叹息声，看到他们默默为它加油的眼神；当熊孩子终于爬上坡顶，全班孩子情不自禁的鼓起掌来，我看到他们的眼里噙着感动的泪水。我知道，不用我过多的语言表达，他们已从这个视频中感悟到了当困难来临时，自己应该怎样去面对。
4.鼓励点滴进步，增强学习自信
教育是一项长期的工作，不可急于求成；其次，在学生遇到困难的时候，不能不管不顾，更不能用言语打击，而是要鼓励学生，增强学生的自信心，促进学生身心健康成长。
通过一次调查发现，学生们最感兴趣的课程是体育课，而不是我教授的语文课。面对这样的结果，我不得不进行反思，向体育任课教师学习教学经验。原来，除了大家对体育运动项目感兴趣外，最重要的是体育教师以鼓励教学为主，从不打击学生学习的自信心。后来，我开始在教学实践活动中尝试，面对学生学习能力不同的情况，我以鼓励教学为主，不轻易批评学生，只要他们取得一定的进步，就给予鼓励和赞扬。对于有些较难学习的知识点，教师要耐住性子，贯彻循序渐进的教学方法，制定教学计划，从简单到复杂的开展教学行动，不可急于求成，打击学生的学习积极性；相反的是，当学生们取得一点进步时，教师要及时给予肯定，增加孩子们学习的自信心。
在教学实践中，教师不仅要重视培养学生的学习能力，提高小学生的学习能力；更为重要的是，还要重视培养学生的情感态度，帮助学生去认识这个社会，教会学生做人的道理，使学生树立正确的人生观、价值观、世界观，获得全面发展。
参考文献
[1]陈英岚.以人为本，德以配位——小学德育实效性教学的理念及方法研究[J].课程教育研究，2017（01）.
[2]张虎.关于提高小学班级德育活动实效性的方法实践[J].学周刊，2016（21）.