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【摘 要】随着社会经济的快速发展，英语在国际社会中的地位愈发显著，已经成为当前新时代人才必备的一种语言技能。在当前新课改的背景下，如何改变传统的教学模式，对教学方法进行有效的创新，提高英语教学的趣味性，提高学生的学习效率已经成为了初中英语教师的重点课题。基于此，本文就初中英语课堂教学中的创新教育进行探讨，希望能为促进初中英语教学的可持续发展提供一些助力。
【关键词】初中英语；课堂教学；创新教育
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0144-01
引言
在新课改的背景下，创新教育成为了教学的重点工作。初中英语作为学生必修的一门重要学科之一，其教学目的不仅仅是传授学生英语学科知识，还要提高学生英语表达能力和英语知识的积累，更重要的是培养学生的英语素养，进而促进学生综合能力的提升。但在实际教学中，部分教师仍只是关心学生学习成绩的好坏，却忽略了对学生的学习兴趣和综合能力的培养，导致课堂教学效率低下。因此，初中英语教师需要采取有效的措施，创新教学方法，运用多元化的教学手段，使自己的英语课堂绽放光彩。
一、当前初中英语教学中存在的问题
1.教学模式落后。
初中英语教师在课堂教学中仍占据着主要地位，对学生进行填鸭式的灌输，与学生也缺乏有效的交流、沟通，从而忽略了学生的主体性，使学生缺乏积极性、主动性。教师对教学方式缺乏创新，课堂教学还是“哑巴英语”，导致学生学习成绩不理想，限制了学生英语综合能力的提升[1]。
2.英语氛围不够浓郁。
学习环境对学生的学习质量和学习效率都有着直接的影响，但是我国初中生除了在英语课堂上接触英语，其余时间都处在汉语的氛围中，欠缺练习、提高英语的意识和机会。学生无法充分感受到英语的渲染，也就无法自主形成学习英语、运用英语的兴趣，从而制约了英语口语表达能力的提升。
3.英语课堂缺乏延伸性。
目前，大多数初中英语教师只注重对教材的使用，注重课堂的学习进度，对教材之外的教学往往缺乏延伸性。至于学生，在沉闷的课堂中进行学习，其自主性得不到很好的发挥，还限制了他们的思维和视野，导致学习效率低下，课堂教学质量也不高。
二、初中英语课堂教学的创新教育
1.转变教学理念，确立学生的主体地位。
在初中英语教学中，教师要做到与时俱进，及时更新自身的教学理念，转变传统的应试教育模式，不断地进行学习来提升自身的专业素质能力。课堂上，教师要充分发挥学生的主体性，使学生真正成为课堂学习的主人，进而发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，使学生能结合自身的情况进行探究。同时，教师要与学生建立和谐、平等的师生关系，加强与学生之间的互动，从而全面了解学生的真实需求，更好地做到因材施教[2]。例如：教师在讲解“Where’s the post office？”的知识时，可让学生结合实际，进行地图绘制，比如学生在学校，想去图书馆，但不知道怎么走，那么就可以提问同学：“Where’s the library？”其他同学根据绘制的實际地图，就可以回答：“Turn left，It’s near the park.”这样可以有效地提高学生的自主学习能力和口语表达能力，进而去提高课堂教学的有效性。
2.运用小组合作学习，提高学生的合作能力。
合作学习是当前提高课堂教学效率的有效措施之一，教师通过运用小组合作学习，可以有效地满足不同层次学生的需求，激发学生的学习兴趣。对于学习能力相对较差的学生，他们在小组学习中能发挥自身的优点，与小组成员共同完成教学任务，并在同学的帮助下能提升自身的英语水平，进而体会到成功的喜悦，感受到学习英语的乐趣。而对于学习能力较强的学生，他们更能增强其语言表达能力，学会倾听他人的观点，也能使其保持一颗谦虚的心，进一步提高自身的英语素养[3]。例如：在“My Day”的教学实践过程中，教师可以让学生进行小组合作情景对话练习，利用下面的句子进行小组练习：
A：What does Millie do at ……？
B：She gets up /eats breakfast ……？
教师可以建立一个模板，把对话以师生、生生等多种方式去练习、表演出来，从而在合作探究中促进学生合作学习能力的发展。
3.提高课堂教学评价的有效性。
在初中英语教学中，教师的教学评价用语对学生的心理发展和自信心的树立有着重要的影响。因此，教师在进行课堂评价时要提高课堂用语的有效性，进而保护学生的自尊心和自信心。教师可以多采用激励评价模式，不能只单一地看学生的学习成绩如何，更要多方面、多角度地考察学生的英语综合能力，从而使学生明确自身存在的不足，促使他们进行有效的改进。教师还可组织学生进行互评和自评，并且学会善于倾听学生的意见，师生共同努力，进而提高课堂教学质量。
结束语
总而言之，在初中英语教学中，教师要及时地转变教学理念，深入贯彻新课改的要求和理念，对教学方法进行有效的创新，从而培养学生的核心素养，提高学生的英语综合能力，帮助学生获得全面发展。
参考文献
[1]董淑娟.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].中国校外教育，2016（02）：87.
[2]郑昱.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].课程教育研究，2013（07）：119.
[3]孙友香.谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].成才之路，2011（35）：50-51.
【关键词】初中英语；课堂教学；创新教育
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0144-01
引言
在新课改的背景下，创新教育成为了教学的重点工作。初中英语作为学生必修的一门重要学科之一，其教学目的不仅仅是传授学生英语学科知识，还要提高学生英语表达能力和英语知识的积累，更重要的是培养学生的英语素养，进而促进学生综合能力的提升。但在实际教学中，部分教师仍只是关心学生学习成绩的好坏，却忽略了对学生的学习兴趣和综合能力的培养，导致课堂教学效率低下。因此，初中英语教师需要采取有效的措施，创新教学方法，运用多元化的教学手段，使自己的英语课堂绽放光彩。
一、当前初中英语教学中存在的问题
1.教学模式落后。
初中英语教师在课堂教学中仍占据着主要地位，对学生进行填鸭式的灌输，与学生也缺乏有效的交流、沟通，从而忽略了学生的主体性，使学生缺乏积极性、主动性。教师对教学方式缺乏创新，课堂教学还是“哑巴英语”，导致学生学习成绩不理想，限制了学生英语综合能力的提升[1]。
2.英语氛围不够浓郁。
学习环境对学生的学习质量和学习效率都有着直接的影响，但是我国初中生除了在英语课堂上接触英语，其余时间都处在汉语的氛围中，欠缺练习、提高英语的意识和机会。学生无法充分感受到英语的渲染，也就无法自主形成学习英语、运用英语的兴趣，从而制约了英语口语表达能力的提升。
3.英语课堂缺乏延伸性。
目前，大多数初中英语教师只注重对教材的使用，注重课堂的学习进度，对教材之外的教学往往缺乏延伸性。至于学生，在沉闷的课堂中进行学习，其自主性得不到很好的发挥，还限制了他们的思维和视野，导致学习效率低下，课堂教学质量也不高。
二、初中英语课堂教学的创新教育
1.转变教学理念，确立学生的主体地位。
在初中英语教学中，教师要做到与时俱进，及时更新自身的教学理念，转变传统的应试教育模式，不断地进行学习来提升自身的专业素质能力。课堂上，教师要充分发挥学生的主体性，使学生真正成为课堂学习的主人，进而发挥学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，使学生能结合自身的情况进行探究。同时，教师要与学生建立和谐、平等的师生关系，加强与学生之间的互动，从而全面了解学生的真实需求，更好地做到因材施教[2]。例如：教师在讲解“Where’s the post office？”的知识时，可让学生结合实际，进行地图绘制，比如学生在学校，想去图书馆，但不知道怎么走，那么就可以提问同学：“Where’s the library？”其他同学根据绘制的實际地图，就可以回答：“Turn left，It’s near the park.”这样可以有效地提高学生的自主学习能力和口语表达能力，进而去提高课堂教学的有效性。
2.运用小组合作学习，提高学生的合作能力。
合作学习是当前提高课堂教学效率的有效措施之一，教师通过运用小组合作学习，可以有效地满足不同层次学生的需求，激发学生的学习兴趣。对于学习能力相对较差的学生，他们在小组学习中能发挥自身的优点，与小组成员共同完成教学任务，并在同学的帮助下能提升自身的英语水平，进而体会到成功的喜悦，感受到学习英语的乐趣。而对于学习能力较强的学生，他们更能增强其语言表达能力，学会倾听他人的观点，也能使其保持一颗谦虚的心，进一步提高自身的英语素养[3]。例如：在“My Day”的教学实践过程中，教师可以让学生进行小组合作情景对话练习，利用下面的句子进行小组练习：
A：What does Millie do at ……？
B：She gets up /eats breakfast ……？
教师可以建立一个模板，把对话以师生、生生等多种方式去练习、表演出来，从而在合作探究中促进学生合作学习能力的发展。
3.提高课堂教学评价的有效性。
在初中英语教学中，教师的教学评价用语对学生的心理发展和自信心的树立有着重要的影响。因此，教师在进行课堂评价时要提高课堂用语的有效性，进而保护学生的自尊心和自信心。教师可以多采用激励评价模式，不能只单一地看学生的学习成绩如何，更要多方面、多角度地考察学生的英语综合能力，从而使学生明确自身存在的不足，促使他们进行有效的改进。教师还可组织学生进行互评和自评，并且学会善于倾听学生的意见，师生共同努力，进而提高课堂教学质量。
结束语
总而言之，在初中英语教学中，教师要及时地转变教学理念，深入贯彻新课改的要求和理念，对教学方法进行有效的创新，从而培养学生的核心素养，提高学生的英语综合能力，帮助学生获得全面发展。
参考文献
[1]董淑娟.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].中国校外教育，2016（02）：87.
[2]郑昱.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].课程教育研究，2013（07）：119.
[3]孙友香.谈初中英语课堂教学中的创新教育[J].成才之路，2011（35）：50-51.