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高中物理变得抽象,课堂容量也加大,导致很多学生思维跟不上。教学过程中我们要结合学生认知规律适当调整教学方法。让物理知识以契合学生形象认知的方式呈现出来,这样才能有效提升课堂效率。以传送带问题教学为例,对如何在高中物理课堂上引导学生多角度认知进行分析与讨论。
开放思维 多角度认知——以高中物理传送带问题教学为例
【摘 要】
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高中物理变得抽象,课堂容量也加大,导致很多学生思维跟不上。教学过程中我们要结合学生认知规律适当调整教学方法。让物理知识以契合学生形象认知的方式呈现出来,这样才能有
【机 构】
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重庆市实验中学校
【出 处】
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中学物理教学参考
【发表日期】
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2019年12期
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