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幸福是一种积极的情感体验,是人生信仰的永恒追求。从学生的成长、教师专业发展及社会环境三个角度来分析教育幸福的意蕴,进一步从师生间共同成长和教师价值在公众氛围下两个方面讨论教育幸福的实现路径。教育不仅要关心学生主体的幸福,而且更应当关注教师主体的教育幸福,让教师在这一职业中感受更多的幸福。
教育幸福的意蕴与路径
【摘 要】
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幸福是一种积极的情感体验,是人生信仰的永恒追求。从学生的成长、教师专业发展及社会环境三个角度来分析教育幸福的意蕴,进一步从师生间共同成长和教师价值在公众氛围下两个
【机 构】
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湖北大学教育学院硕士研究生,湖北大学教育学院副教授
【出 处】
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当代教育论坛(综合研究)
【发表日期】
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2011年3期
【基金项目】
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湖北大学教研项目“湖北大学‘双向置换’顶岗支教模式的实践与探索”(项目编号:20092)的研究成果之一
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