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摘要：多媒体是计算机和视频技术的结合，既有声音也有图像。伴随着计算机技术、互联网技术的高速发展，多媒体不仅可以帮助教师创设教学情境，还可以帮助学生们突破学习难点；不仅可以增强对学生们情感的培养、能力的培养，还可以有效地激发学生们的想象力和创造力。
关键词：多媒体；教学情境；学习难点；情感
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0118
现在的学校，电脑、电视及其他多媒体教学辅助手段已经基本普及，在日常教学中教师运用多媒体辅助教学也已是非常普遍的事情。在音乐课堂教学中巧用多媒体，不仅可以转变教师的教学观念，还可以提高音乐课堂教学效率和教学质量。
一、巧用多媒体，创设教学情境
良好的开端是成功的一半。对于一堂课，巧妙的开头能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如：笔者在教唱美国电影《音乐之声》插曲时，为了激发学生的学习兴趣，首先，笔者利用自己制作的課件放映了电影《音乐之声》的精彩片段。片段中优美的画面和孩子们快乐的歌声很快吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。正所谓，“凡音之起，由人心生也”。
音乐是情感艺术。学生感受和理解音乐时，借助于生动的情景画面和具体的音乐形象，是很容易引起内心共鸣的。同时，学生对学习了解这首音乐作品也会产生极大的兴趣。一段活生生的影像，一段动人心弦的音乐，胜过教师的万语千言。学生可以通过音乐突破地域、时空的限制，了解那段离自身比较遥远的异国历史教师成功的营造一种使学生能身临其境的氛围，能使学生更好地、更快地进入音乐的情景，使学生能瞬间进入最佳学习状态。
二、巧用多媒体，突破学习难点
在电影《音乐之声》中，《雪绒花》这首歌出现了两次，但是表达的意境完全不同。在实践教学中，这是学生学习的一个难点。为了让学生们更好地了解其中的深层含义，笔者制作了主人公两次演唱时不同的画面和不同的声音及背景，增大了课堂容量,使学生对课堂内容更加感兴趣。笔者借助多媒体课件的帮助，让学生通过听、看、想的结合，给学生设制了一个身临其境的环境，给他们以灵感。当银幕上出现主人公两次不同的场面演唱同一首歌时，笔者让学生自己去体验、感受和真正理解音乐作品的意境，亲身感受主人公强烈的爱国主义情感，以及音乐作品在这里对人物刻画和剧情的推进所起的作用。这样使学生产生了强烈的探索欲望，使整个教学过程比较紧凑，过渡自然。在多媒体的辅助下，整个教学过程顺利进行，从而提高了教学效率。不仅学生在积极主动的学习过程中饶有兴趣地完成了学习任务，同时，教师也有效地解决了学生学习的难点。
三、巧用多媒体，烘托情感
在教授《让世界充满爱》这首歌时，笔者为了让现在这些生活条件优越的孩子们真正感受到现实生活中有很多人还很需要帮助，很多人依然贫困、人类依然受疾病和自然灾害的困扰，首先在音乐的背景衬托下展示了今天现实生活中幸福生活的画面，然后，笔者展示了非洲艾滋病儿童和贫困山区孩子因为没有钱而辍学的图片。这两种不同的场景形成强烈反差，学生的心灵受到震撼，从而，使学生们真正感到现在的生活真幸福，要懂得珍惜，同时，还要让学生产生自己要献出爱心去帮助那些还处于困境当中的人们的意识。教师利用多媒体有效地将视听完美的结合在一起，不仅激发了学生们对作品的理解和对主旋律的记忆，更重要的是使学生们心灵受到感染，激发了学生的爱心。
教师让学生随着音乐边听边看，有效地帮助他们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏。这样营造了良好的课堂气氛，也产生了良好的教学效果。利用多媒体使学生们能很快融入到音乐所展现的情景中。在这种课堂氛围中学生感动了，教师也感动了。此时，大家都感到这个世界需要爱心、需要理解、需要宽容；我们来自同一个世界，应当有同一个梦想！当一方有难时，每个人都要伸出援助的手！
学生的情感是极其丰富的。教师应当鼓励学生积极发言，表达自己的感情。在这样一个生动感人的画面和优美动人的音乐的背景之下，学生们各抒己见，说出了很多想法和奉献爱心的具体做法，创造了良好的教学效果和营造了积极的课堂气氛。所以说多媒体的应用使学生们更能投入到音乐所展现的情景中，更有利于课堂教学。
四、巧用多媒体，激发学生的想象力和创造力
多媒体的应用在歌曲巩固教学和表演唱环节中，可开发学生对音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好地 为初中音乐教学服务。
笔者曾运用形象美观的MTV让学生在学中得到深刻体验。笔者让学生看着画面边唱边学，或是一些学生演唱，另一些学生用打击乐为演唱者伴奏。如：在《梨园金曲》这个单元的学习中，最后把课堂推向高潮的是让两位同学走上讲台演唱京剧选段，其他的学生有的做热心观众,有的做打击乐伴奏。这样，全体学生都动起来了，学生的兴趣很浓，课堂气氛一下子高涨起来。学生在有趣的MTV中能发挥自己丰富的想象力，也丰富了教学内容，同时活跃了课堂气氛，挖掘了学生创造美的能力。
总之，巧用多媒体教学手段给教学带来了全新的理念。笔者认为：在音乐教学中恰到好处地运用电教媒体，能有效地培养和发展学生各方面的能力，能辅助教师使音乐课的教授更完美，能创造出一种学生自主、合作、探究学习的学习环境。
关键词：多媒体；教学情境；学习难点；情感
中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0118
现在的学校，电脑、电视及其他多媒体教学辅助手段已经基本普及，在日常教学中教师运用多媒体辅助教学也已是非常普遍的事情。在音乐课堂教学中巧用多媒体，不仅可以转变教师的教学观念，还可以提高音乐课堂教学效率和教学质量。
一、巧用多媒体，创设教学情境
良好的开端是成功的一半。对于一堂课，巧妙的开头能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。例如：笔者在教唱美国电影《音乐之声》插曲时，为了激发学生的学习兴趣，首先，笔者利用自己制作的課件放映了电影《音乐之声》的精彩片段。片段中优美的画面和孩子们快乐的歌声很快吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。正所谓，“凡音之起，由人心生也”。
音乐是情感艺术。学生感受和理解音乐时，借助于生动的情景画面和具体的音乐形象，是很容易引起内心共鸣的。同时，学生对学习了解这首音乐作品也会产生极大的兴趣。一段活生生的影像，一段动人心弦的音乐，胜过教师的万语千言。学生可以通过音乐突破地域、时空的限制，了解那段离自身比较遥远的异国历史教师成功的营造一种使学生能身临其境的氛围，能使学生更好地、更快地进入音乐的情景，使学生能瞬间进入最佳学习状态。
二、巧用多媒体，突破学习难点
在电影《音乐之声》中，《雪绒花》这首歌出现了两次，但是表达的意境完全不同。在实践教学中，这是学生学习的一个难点。为了让学生们更好地了解其中的深层含义，笔者制作了主人公两次演唱时不同的画面和不同的声音及背景，增大了课堂容量,使学生对课堂内容更加感兴趣。笔者借助多媒体课件的帮助，让学生通过听、看、想的结合，给学生设制了一个身临其境的环境，给他们以灵感。当银幕上出现主人公两次不同的场面演唱同一首歌时，笔者让学生自己去体验、感受和真正理解音乐作品的意境，亲身感受主人公强烈的爱国主义情感，以及音乐作品在这里对人物刻画和剧情的推进所起的作用。这样使学生产生了强烈的探索欲望，使整个教学过程比较紧凑，过渡自然。在多媒体的辅助下，整个教学过程顺利进行，从而提高了教学效率。不仅学生在积极主动的学习过程中饶有兴趣地完成了学习任务，同时，教师也有效地解决了学生学习的难点。
三、巧用多媒体，烘托情感
在教授《让世界充满爱》这首歌时，笔者为了让现在这些生活条件优越的孩子们真正感受到现实生活中有很多人还很需要帮助，很多人依然贫困、人类依然受疾病和自然灾害的困扰，首先在音乐的背景衬托下展示了今天现实生活中幸福生活的画面，然后，笔者展示了非洲艾滋病儿童和贫困山区孩子因为没有钱而辍学的图片。这两种不同的场景形成强烈反差，学生的心灵受到震撼，从而，使学生们真正感到现在的生活真幸福，要懂得珍惜，同时，还要让学生产生自己要献出爱心去帮助那些还处于困境当中的人们的意识。教师利用多媒体有效地将视听完美的结合在一起，不仅激发了学生们对作品的理解和对主旋律的记忆，更重要的是使学生们心灵受到感染，激发了学生的爱心。
教师让学生随着音乐边听边看，有效地帮助他们感知音乐的节奏、速度、力度和情绪起伏。这样营造了良好的课堂气氛，也产生了良好的教学效果。利用多媒体使学生们能很快融入到音乐所展现的情景中。在这种课堂氛围中学生感动了，教师也感动了。此时，大家都感到这个世界需要爱心、需要理解、需要宽容；我们来自同一个世界，应当有同一个梦想！当一方有难时，每个人都要伸出援助的手！
学生的情感是极其丰富的。教师应当鼓励学生积极发言，表达自己的感情。在这样一个生动感人的画面和优美动人的音乐的背景之下，学生们各抒己见，说出了很多想法和奉献爱心的具体做法，创造了良好的教学效果和营造了积极的课堂气氛。所以说多媒体的应用使学生们更能投入到音乐所展现的情景中，更有利于课堂教学。
四、巧用多媒体，激发学生的想象力和创造力
多媒体的应用在歌曲巩固教学和表演唱环节中，可开发学生对音乐的感知力、想象力、创造力，体验音乐的美感，从而更好地 为初中音乐教学服务。
笔者曾运用形象美观的MTV让学生在学中得到深刻体验。笔者让学生看着画面边唱边学，或是一些学生演唱，另一些学生用打击乐为演唱者伴奏。如：在《梨园金曲》这个单元的学习中，最后把课堂推向高潮的是让两位同学走上讲台演唱京剧选段，其他的学生有的做热心观众,有的做打击乐伴奏。这样，全体学生都动起来了，学生的兴趣很浓，课堂气氛一下子高涨起来。学生在有趣的MTV中能发挥自己丰富的想象力，也丰富了教学内容，同时活跃了课堂气氛，挖掘了学生创造美的能力。
总之，巧用多媒体教学手段给教学带来了全新的理念。笔者认为：在音乐教学中恰到好处地运用电教媒体，能有效地培养和发展学生各方面的能力，能辅助教师使音乐课的教授更完美，能创造出一种学生自主、合作、探究学习的学习环境。