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【摘 要】在高中英语学习阶段，情感因素以高中英语学习的好坏具有直接关系。文章以高中英语情感因素运用和培养为写作对象，首先介绍了情感的内涵以及情感的功能，然后从三个方面介绍了情感对于高中英语教学的影响，最后介绍了高中英语教学中情感使用的策略，希望有利于高中英语教学和学习。
【关键词】高中英语 教学 情感
在最新的英语课程改革中，提出每个学生都应主动发展的教育理念。在这种教育理念下，情感教育变得愈发重要。在教学中如何培养学生情感，如何使学生抒发情感都成为了教育的一个新热点。
一、情感的内涵与功能
情感是心理学的一个概念。自从上世纪十九世纪以来，人类对情感就进行了大规模研究，对情感也提出了不同的观点和看法。在众多关于情感观点中，一种比较流行观点认为情感是人们对于客观事物的态度。在这种理解之下，情感被理解为个人意愿，当个人意愿得到满足时，就会产生乐观情感；当个人意愿没有得到满足时，会产生消极的情感。
在英语学习过程中，英语学习情感包括情感、感知、情绪、态度等等方面。在英语学习情感中，具有自信的情感，也有悲伤的情感。在新英语课标中，情感是指学生学习兴趣、自信心、合作意识等等内容。情感具有多种功能，主要表现在动力功能、感染功能、激智功能以及其他各种功能。情感的激智功能是指人们智力发挥，注意力關注都受个人主观情绪影响，积极的情绪可以使个人功能发挥更加完善，消极情绪只会阻碍个人功能的发挥。智力因素是指人认知、思维等等学习系统。情感作用主要表现在情感可以调节学生学习信心，可以提升学生学习效率，改善学生学习过程。教师在上课时，教师情感也会感染学生，例如教师上课语言表达、教师上课节奏等等，都能对学生情感产生影响。教师教学方法，人格道德，言行举止，通过情感传递给学生，并且直接影响着整堂课的教学质量。
二、情感对高中英语教学的影响
在全新英语课程教学改革中，情感态度教学成为了课程教学重要目标之一。出现这种状况与情感制胜重要性直接相关，情感重要性主要体现在英语教学的以下方面：
1.情感对语言接受能力的影响
在学生学习过程中，学生对英语的接受能力与情感态度具有正相关关系。学生如果性格开朗、乐于交往，会带有积极态度学习语言，则会获得更多学习方法，并最终学好语言。而具有消极情感学生往往不善于交流，也不善于语言表达，在遇到困难时，往往会采取退缩态度，不利于学生语言学习的提高。高中生处于人生发育阶段，在心理和生理上都会出现巨大变化，而这些变化会给高中生英语学习带来影响。如果学生长时间处于消极状态，在各种压力之下，学生语言学习会更加困难。面对这种状况，教师应当积极引导学生，培养良好语言学习情感，在轻松和谐氛围之中，让学生接受语言、了解语言、感受语言。
2.情感对记忆能力的影响
记忆作为高中生储存知识的一种方式，也会受到情感影响。高中生情感对于知识记忆，在储存和运用方面都具有不同程度的影响。情感与记忆都储存于高中生大脑中，当大脑之中情感与实际发生碰撞时，就会产生联系。积极情感对于知识记忆具有促进作用，可以加快知识记忆储备。消极情感对于知识具有阻碍作用，会妨碍知识记忆形成，甚至会对已有知识产生扼杀，并最终影响学生记忆效果和学习效果。当学生知识处于长时间记忆阶段，学生情感会对长期记忆也产生作用。积极情感对于长期记忆具有良好促进和帮助作用；而消极情感，对于长期记忆带来不稳定作用，甚至会消除长期记忆的知识。在英语学习过程中，英语学习和其他学科学习不一样，学生必须在理解老师传授知识基础上，进行记忆学习，尤其是高中阶段英语词汇量增大，在面临高考压力时，学生记忆往往发挥着举足轻重的作用。
3.情感对认知能力的影响
在英语学习过程中，认知与情感对于语言学习非常重要。在学习过程中，认知因素与情感因素相互交错，共同影响着学生学习状况。学生要完成学英语学习任务，就必须对英语具有认知。要想学生拥有良好认知，情感可以是一个有力促进因素，情感可以影响学生认知选择，可以提升学生认知积极性，不断深化学生的认知程度，使学生在认知中感受英语，学习英语。在现在英语教学中，由于升学压力巨大，在教学时往往忽视情感因素表达，这种方法不但不利于学生掌握英语，还有可能使学生产生厌恶学习态度。针对这种状况，应当增加英语情感认知培养，使学生形成喜爱学英语情感，增强学生学习热情。
三、高中英语教学中情感态度培养的策略
1.改革传统的教学理念，倡导学生自主学习
在传统课堂中，教师教育模式往往采取灌輸式教学方法，尤其是在高中阶段，在面临高考的压力下，学生往往只能从老师那里学到应试技巧，而老师在教学中也根本不考虑学生学习主动性。在英语教学改革中，倡导学生自主学习，老师在课堂上的教学也应当围绕学生展开。针对以上要求，教师应当在课堂上营造学生自主学习氛围，给学生充足展示时间，培养学生学习英语情感，从而提升学生学习效率。
2.尊重和理解学生，建立融洽的师生关系
在高中英语学习过程中，教与学是一个互动的过程，需要老师与学生形成有效配合。在学习过程中，学生很容易受到情感影响，对于消极情感，教师应当主动为学生排忧，找学生主动谈心，班主学生树立正确的学习情感，鼓励学生认真学习。
参考文献
[1] 刘晓旭.英语教学中的情感教育研究[J].中国成人教育，2013（11）：139-140.
[2] 徐萍，马炳军.论英语情感教育[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2015（5）：100-102.
[3] 刘金艳.浅谈高中英语教学中的素质教育实践[J].科教文汇（中旬），2014（12）：164-165.
[4]王秀芝. 高中英语教学中“差异教学”的初探[J]. 英语广场（学术研究），2014，01：135-137.
【关键词】高中英语 教学 情感
在最新的英语课程改革中，提出每个学生都应主动发展的教育理念。在这种教育理念下，情感教育变得愈发重要。在教学中如何培养学生情感，如何使学生抒发情感都成为了教育的一个新热点。
一、情感的内涵与功能
情感是心理学的一个概念。自从上世纪十九世纪以来，人类对情感就进行了大规模研究，对情感也提出了不同的观点和看法。在众多关于情感观点中，一种比较流行观点认为情感是人们对于客观事物的态度。在这种理解之下，情感被理解为个人意愿，当个人意愿得到满足时，就会产生乐观情感；当个人意愿没有得到满足时，会产生消极的情感。
在英语学习过程中，英语学习情感包括情感、感知、情绪、态度等等方面。在英语学习情感中，具有自信的情感，也有悲伤的情感。在新英语课标中，情感是指学生学习兴趣、自信心、合作意识等等内容。情感具有多种功能，主要表现在动力功能、感染功能、激智功能以及其他各种功能。情感的激智功能是指人们智力发挥，注意力關注都受个人主观情绪影响，积极的情绪可以使个人功能发挥更加完善，消极情绪只会阻碍个人功能的发挥。智力因素是指人认知、思维等等学习系统。情感作用主要表现在情感可以调节学生学习信心，可以提升学生学习效率，改善学生学习过程。教师在上课时，教师情感也会感染学生，例如教师上课语言表达、教师上课节奏等等，都能对学生情感产生影响。教师教学方法，人格道德，言行举止，通过情感传递给学生，并且直接影响着整堂课的教学质量。
二、情感对高中英语教学的影响
在全新英语课程教学改革中，情感态度教学成为了课程教学重要目标之一。出现这种状况与情感制胜重要性直接相关，情感重要性主要体现在英语教学的以下方面：
1.情感对语言接受能力的影响
在学生学习过程中，学生对英语的接受能力与情感态度具有正相关关系。学生如果性格开朗、乐于交往，会带有积极态度学习语言，则会获得更多学习方法，并最终学好语言。而具有消极情感学生往往不善于交流，也不善于语言表达，在遇到困难时，往往会采取退缩态度，不利于学生语言学习的提高。高中生处于人生发育阶段，在心理和生理上都会出现巨大变化，而这些变化会给高中生英语学习带来影响。如果学生长时间处于消极状态，在各种压力之下，学生语言学习会更加困难。面对这种状况，教师应当积极引导学生，培养良好语言学习情感，在轻松和谐氛围之中，让学生接受语言、了解语言、感受语言。
2.情感对记忆能力的影响
记忆作为高中生储存知识的一种方式，也会受到情感影响。高中生情感对于知识记忆，在储存和运用方面都具有不同程度的影响。情感与记忆都储存于高中生大脑中，当大脑之中情感与实际发生碰撞时，就会产生联系。积极情感对于知识记忆具有促进作用，可以加快知识记忆储备。消极情感对于知识具有阻碍作用，会妨碍知识记忆形成，甚至会对已有知识产生扼杀，并最终影响学生记忆效果和学习效果。当学生知识处于长时间记忆阶段，学生情感会对长期记忆也产生作用。积极情感对于长期记忆具有良好促进和帮助作用；而消极情感，对于长期记忆带来不稳定作用，甚至会消除长期记忆的知识。在英语学习过程中，英语学习和其他学科学习不一样，学生必须在理解老师传授知识基础上，进行记忆学习，尤其是高中阶段英语词汇量增大，在面临高考压力时，学生记忆往往发挥着举足轻重的作用。
3.情感对认知能力的影响
在英语学习过程中，认知与情感对于语言学习非常重要。在学习过程中，认知因素与情感因素相互交错，共同影响着学生学习状况。学生要完成学英语学习任务，就必须对英语具有认知。要想学生拥有良好认知，情感可以是一个有力促进因素，情感可以影响学生认知选择，可以提升学生认知积极性，不断深化学生的认知程度，使学生在认知中感受英语，学习英语。在现在英语教学中，由于升学压力巨大，在教学时往往忽视情感因素表达，这种方法不但不利于学生掌握英语，还有可能使学生产生厌恶学习态度。针对这种状况，应当增加英语情感认知培养，使学生形成喜爱学英语情感，增强学生学习热情。
三、高中英语教学中情感态度培养的策略
1.改革传统的教学理念，倡导学生自主学习
在传统课堂中，教师教育模式往往采取灌輸式教学方法，尤其是在高中阶段，在面临高考的压力下，学生往往只能从老师那里学到应试技巧，而老师在教学中也根本不考虑学生学习主动性。在英语教学改革中，倡导学生自主学习，老师在课堂上的教学也应当围绕学生展开。针对以上要求，教师应当在课堂上营造学生自主学习氛围，给学生充足展示时间，培养学生学习英语情感，从而提升学生学习效率。
2.尊重和理解学生，建立融洽的师生关系
在高中英语学习过程中，教与学是一个互动的过程，需要老师与学生形成有效配合。在学习过程中，学生很容易受到情感影响，对于消极情感，教师应当主动为学生排忧，找学生主动谈心，班主学生树立正确的学习情感，鼓励学生认真学习。
参考文献
[1] 刘晓旭.英语教学中的情感教育研究[J].中国成人教育，2013（11）：139-140.
[2] 徐萍，马炳军.论英语情感教育[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2015（5）：100-102.
[3] 刘金艳.浅谈高中英语教学中的素质教育实践[J].科教文汇（中旬），2014（12）：164-165.
[4]王秀芝. 高中英语教学中“差异教学”的初探[J]. 英语广场（学术研究），2014，01：135-137.