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世界各国在政治、经济、文化之间的交流变得越来越密切，对人才的需求提出了新的要求。团结合作的精神随着时间的发展也逐渐渗透到教育中的各个领域，这就要求教师在进行英语教学的过程中利用合作学习的方法来促进学生之间的交流，增强他们团结协作的互助精神，从而在合作的过程中一起提高英语学习成绩。
1. 高中英语教学中合作学习的现状
受传统教学思维的影响，在英语教学的过程中，很多教师仍然没有注重对学生合作学习能力的培养。大部分时间都是教师在讲、学生在听，为了尽快地完成教学的任务，教师很少将学习的主动权交给学生。有的教师虽然也会组织一些学习小组，但是“填鸭式”的教学模式使得学生学得比较被动，让学生在进行小组合作学习的过程中不能自主的进行知识探索，难以达到合作学习的教学目的。教师对于小组合作学习的度不能把握好，要么是全部将课堂交给学生，要么就是根本不给学生表现的机会，这样的状况并不能让合作学习发挥出真正的作用。
2. 高中英语教学中合作学习的改良策略
2.1改变传统观念，合理进行分组
要想合作学习能够在高中英语课堂中有效实施，教师首先需要转变教学的观念，了解合作学习对学生们的意义。为了避免因为合作学习所引起的少部分学生游离在合作小组之外的现象发生，教师需要对合作的小组进行合理的人员划分，在结合教室内桌子布局的基础上，通常以3-5人为宜，通常一个组里有一个能够带动学习气氛的学生，再带领其他的学生进行英语的学习。比如在学习必修二《Unit 2 The Olympic Games》的时候，教师就可以给予一点时间让学生以小组合作的形式来预习词组和单词，通过小组合查出take part in， join， attend， join in; medal， price， reward; event， incident， accident等词组和单词的意思，并通过讨论总结出这几组词在使用方法和意义上的差异。在学生完成这些任务之后，教师可以让每个小组派出一个代表来进行讲解，别的小组可以适当地进行补充，最后由教师再进行系统性地讲解和总结。通过这样合作学习的方式让学生可以通过自己的努力和团队的协作提高学习的效率，在讨论的过程中让每个学生都参与到教学的过程中，充分发挥了学生自主学习的主体作用，加深了学生对这些知识点的印象。
2.2明确教学目标，适当进行引导
为了避免因为小组合作的模式在课堂上被过分使用，教师应当明确好教学的目标，协调好学生自主讨论和教师讲解这两个部分的关系，让合作学习发挥出最大的作用。除此之外，教师还需要适当对学生进行引导，避免出现课堂上有学生利用小组讨论的机会说一些跟课堂无关的话。比如在学习必修一《Unit 1 Friendship》这一课的时候，由于学生都是高一的新生，通常教师都会让学生进行自我介绍。但是受到环境因素的影响和学生心理上的影响，学生并不能积极地去讲台上用英语进行自我介绍。这个时候教师就可以利用合作学习的便利性，让学生围绕“Introduction”这个主题来进行自由的发言。教师要适当的走到学生中去，观察学生是否认真进行小组讨论。通过这样的方式加强了学生之间的交流，让学生能够迅速的融入到集体中，有利于增强师生互动和生生互动。
2.3善用教学方法，激发学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。这就要求教师在进行英语教学的过程中适当地改变传统的教学方法来激发学生英语学习的乐趣。要想让小组合作的气氛比较活跃，还需要教师巧妙的对课题进行设计，在教学过程中融入多媒体技术来调动学生学习英语的积极性。学生对课题感兴趣了，在小组讨论的过程中才会取得良好的效果。比如在学习必修2 《Unit 5 Music》这一课的时候，教师可以做一个小视频，视频的内容可以融入如今学生们比较喜欢的歌手，如周杰伦、林俊杰、迈克尔·杰克逊等，在播放音频的基础上，让学生以小组为单位对这些音乐进行分类，如classical music、country music、jazz等等。通过多媒体教学的手段融入学生所喜欢的音乐元素，调动学生小组讨论的氛围，这在一定程度上能调动学生们学习的积极性和合作讨论的热情。
3. 结束语
合作学习作为课堂学习的方式之一，能够让学生发挥学习的主动性，利用好这一关系能够极大程度调动学生学习的积极性，在高中英语教学过程中利用好这一点，将会达到事半功倍的效果。
（作者单位：黑龙江省大庆市第二十三中学）
1. 高中英语教学中合作学习的现状
受传统教学思维的影响，在英语教学的过程中，很多教师仍然没有注重对学生合作学习能力的培养。大部分时间都是教师在讲、学生在听，为了尽快地完成教学的任务，教师很少将学习的主动权交给学生。有的教师虽然也会组织一些学习小组，但是“填鸭式”的教学模式使得学生学得比较被动，让学生在进行小组合作学习的过程中不能自主的进行知识探索，难以达到合作学习的教学目的。教师对于小组合作学习的度不能把握好，要么是全部将课堂交给学生，要么就是根本不给学生表现的机会，这样的状况并不能让合作学习发挥出真正的作用。
2. 高中英语教学中合作学习的改良策略
2.1改变传统观念，合理进行分组
要想合作学习能够在高中英语课堂中有效实施，教师首先需要转变教学的观念，了解合作学习对学生们的意义。为了避免因为合作学习所引起的少部分学生游离在合作小组之外的现象发生，教师需要对合作的小组进行合理的人员划分，在结合教室内桌子布局的基础上，通常以3-5人为宜，通常一个组里有一个能够带动学习气氛的学生，再带领其他的学生进行英语的学习。比如在学习必修二《Unit 2 The Olympic Games》的时候，教师就可以给予一点时间让学生以小组合作的形式来预习词组和单词，通过小组合查出take part in， join， attend， join in; medal， price， reward; event， incident， accident等词组和单词的意思，并通过讨论总结出这几组词在使用方法和意义上的差异。在学生完成这些任务之后，教师可以让每个小组派出一个代表来进行讲解，别的小组可以适当地进行补充，最后由教师再进行系统性地讲解和总结。通过这样合作学习的方式让学生可以通过自己的努力和团队的协作提高学习的效率，在讨论的过程中让每个学生都参与到教学的过程中，充分发挥了学生自主学习的主体作用，加深了学生对这些知识点的印象。
2.2明确教学目标，适当进行引导
为了避免因为小组合作的模式在课堂上被过分使用，教师应当明确好教学的目标，协调好学生自主讨论和教师讲解这两个部分的关系，让合作学习发挥出最大的作用。除此之外，教师还需要适当对学生进行引导，避免出现课堂上有学生利用小组讨论的机会说一些跟课堂无关的话。比如在学习必修一《Unit 1 Friendship》这一课的时候，由于学生都是高一的新生，通常教师都会让学生进行自我介绍。但是受到环境因素的影响和学生心理上的影响，学生并不能积极地去讲台上用英语进行自我介绍。这个时候教师就可以利用合作学习的便利性，让学生围绕“Introduction”这个主题来进行自由的发言。教师要适当的走到学生中去，观察学生是否认真进行小组讨论。通过这样的方式加强了学生之间的交流，让学生能够迅速的融入到集体中，有利于增强师生互动和生生互动。
2.3善用教学方法，激发学习兴趣
兴趣是学习最好的老师。这就要求教师在进行英语教学的过程中适当地改变传统的教学方法来激发学生英语学习的乐趣。要想让小组合作的气氛比较活跃，还需要教师巧妙的对课题进行设计，在教学过程中融入多媒体技术来调动学生学习英语的积极性。学生对课题感兴趣了，在小组讨论的过程中才会取得良好的效果。比如在学习必修2 《Unit 5 Music》这一课的时候，教师可以做一个小视频，视频的内容可以融入如今学生们比较喜欢的歌手，如周杰伦、林俊杰、迈克尔·杰克逊等，在播放音频的基础上，让学生以小组为单位对这些音乐进行分类，如classical music、country music、jazz等等。通过多媒体教学的手段融入学生所喜欢的音乐元素，调动学生小组讨论的氛围，这在一定程度上能调动学生们学习的积极性和合作讨论的热情。
3. 结束语
合作学习作为课堂学习的方式之一，能够让学生发挥学习的主动性，利用好这一关系能够极大程度调动学生学习的积极性，在高中英语教学过程中利用好这一点，将会达到事半功倍的效果。
（作者单位：黑龙江省大庆市第二十三中学）