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摘 要：农村学生的计算能力、思维敏捷程度、表述能力都影响着数学教学质量的提高，教师应该结合教材，根据学生的实际，科学的引导学生进行表述、运算速度等的训练，才能提高数学教学质量。
关键词：农村小学；小学数学；教学质量
由于农村的小学生具有基础差、知识面狭窄、信息量小等因素，在教学中许多教师常常发现，自己讲了很多遍的问题，学生要么不懂，要么只是一知半解。笔者多年从事农村小学数学教学工作，发现影响课堂教学质量的因素很多，如教师的教学能力和业务素质、学生的接受领会能力和自身的潜质、兴趣、教学环境等。那么如何才能提高农村小学数学的教学质量呢？在教学实践中，我通过不断探索、总结，认为应从以下几方面着手。
一、培养学生的学习兴趣
1.热爱学生，将情感融入教学中
小学生往往是以对老师的爱恨情感进行学习。如果他们对哪个老师不满意，或者哪位老师责骂他们从而引起他们内心的不满，那么在这位老师的课堂上他的表现肯定不会很好，甚至在课堂上思想开小差，听课效果不佳。针对这种情况，教师应当做到热爱学生，不随便打击任何一位学生的自尊心、自尊心。只有你尊重学生，关心学生，学生才会喜欢你，敬爱你，学习效果也会随之提升。
2.激发学生的学习热情和学习兴趣
小学生往往对新知识有着强烈的好奇心，对新事物总想弄个清楚。针对学生的这一心理，要及时的加以引导和利用，将学生对新知识的好奇转变为他们的学习热情和学习兴趣。爱因斯坦之所以能成为人类历史上最伟大的科学家之一，正如他自己所言：“我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心。”。由此可见，兴趣对于一个人的学习是多么的重要。成功激发学生的学习兴趣，是提高教学效果，提升教学质量作用重大。
二、创设轻松的学习环境，促进学生主动思维
农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创设环境，把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中激发学生的探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表述，主动获取知识。学习的思维活动总是从问题开始的。因此，教师要根据学习的认识基础，思维发展规律，精心设计问题情境，巧妙设疑，激发学生思维。如在教学“圆锥的体积”，课前指导学生用硬纸板制作等底等高发圆柱体和圆锥体容器个一个，在课上让每个学生亲自动手操作实验，把圆锥容器装满沙子连续倒三次倒满圆柱体容器，然后让学生讨论归纳出规律，从而推导出圆锥的体积计算公式。让学生动手操作实验，使学生学习思维处于主动状态，所以学生学习兴趣至高，乐于学习，培养了思维能力。在农村的课堂上，我们还可以努力地创设各种情境（如：通过讲故事，游数学王国，闯关游戏等等）激发学生的学习兴趣。认知情境等，为学生创设一个良好氛围，激发学生的求知欲，调动学生探求新知识的积极性。
三、营造自由、民主、合作的课堂氛围
传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，我就利用了学生爱实验不爱计算的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学“圆锥的体积”时，在巩固圆柱体积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆锥的体积等于和它等底高的圆柱体积的。即V=sh。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。
四、提高计算速度，培养学生思维敏捷度
计算的快慢，直接影响着思维的发展，因此，进行提高计算速度的训练，可以培养学生思维的敏捷性。进行计算速度的训练，在课堂中通过心算、抢算、游戏、限时计算、限量竞赛等形式进行。并要注意教给学生简算的方法，让学生在计算中自觉运用。如，在求空心圆柱体的面积时，方法多样，我引导学生讲出算理，让学生通过公式变形，最后使学生归纳出空心圆柱体积较为简便的计算方法。以后遇到这类问题，学生都能快速的计算出来。另外，还可以通过数学活动课，组织学生进行速度训练，如通过填字游戏、猜字游戏来激发了学生的学习兴趣，训练了学生的思维敏捷度。因此，通过长期的速度训练，能提高大脑转数，促进思维发展。
通过循序渐进的训练，学生既会说，又会想，通过培养学生的表达能力，达到发展思维的目的。当然，在农村小学数学教学中，培养学生思维能力的方法和途径也是比较多的。只要教师结合教学内容，根据学生的思维特点，为学生的主动学习提供良好的、科学的挖掘激活学生思维的方法。
五、注重教学反思，促进课堂教学质量
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。
总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生学习的积极性、主动性。既消除了学习紧张气氛，又促使学生对新知识的掌握。灵活多样的教法是学生乐于学习的动力，是连接师生合作的桥梁，更是学生乐意展现自我的催化剂。
关键词：农村小学；小学数学；教学质量
由于农村的小学生具有基础差、知识面狭窄、信息量小等因素，在教学中许多教师常常发现，自己讲了很多遍的问题，学生要么不懂，要么只是一知半解。笔者多年从事农村小学数学教学工作，发现影响课堂教学质量的因素很多，如教师的教学能力和业务素质、学生的接受领会能力和自身的潜质、兴趣、教学环境等。那么如何才能提高农村小学数学的教学质量呢？在教学实践中，我通过不断探索、总结，认为应从以下几方面着手。
一、培养学生的学习兴趣
1.热爱学生，将情感融入教学中
小学生往往是以对老师的爱恨情感进行学习。如果他们对哪个老师不满意，或者哪位老师责骂他们从而引起他们内心的不满，那么在这位老师的课堂上他的表现肯定不会很好，甚至在课堂上思想开小差，听课效果不佳。针对这种情况，教师应当做到热爱学生，不随便打击任何一位学生的自尊心、自尊心。只有你尊重学生，关心学生，学生才会喜欢你，敬爱你，学习效果也会随之提升。
2.激发学生的学习热情和学习兴趣
小学生往往对新知识有着强烈的好奇心，对新事物总想弄个清楚。针对学生的这一心理，要及时的加以引导和利用，将学生对新知识的好奇转变为他们的学习热情和学习兴趣。爱因斯坦之所以能成为人类历史上最伟大的科学家之一，正如他自己所言：“我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心。”。由此可见，兴趣对于一个人的学习是多么的重要。成功激发学生的学习兴趣，是提高教学效果，提升教学质量作用重大。
二、创设轻松的学习环境，促进学生主动思维
农村小学生的思维依赖性强，较多处于被动思维状态。因此，教师要充分调动他们学习的积极性，抓住时机，创设环境，把学生的情绪引进与学习内容有关的情境中激发学生的探求的迫切愿望，让他们主动动脑思考，动口表述，主动获取知识。学习的思维活动总是从问题开始的。因此，教师要根据学习的认识基础，思维发展规律，精心设计问题情境，巧妙设疑，激发学生思维。如在教学“圆锥的体积”，课前指导学生用硬纸板制作等底等高发圆柱体和圆锥体容器个一个，在课上让每个学生亲自动手操作实验，把圆锥容器装满沙子连续倒三次倒满圆柱体容器，然后让学生讨论归纳出规律，从而推导出圆锥的体积计算公式。让学生动手操作实验，使学生学习思维处于主动状态，所以学生学习兴趣至高，乐于学习，培养了思维能力。在农村的课堂上，我们还可以努力地创设各种情境（如：通过讲故事，游数学王国，闯关游戏等等）激发学生的学习兴趣。认知情境等，为学生创设一个良好氛围，激发学生的求知欲，调动学生探求新知识的积极性。
三、营造自由、民主、合作的课堂氛围
传统的课堂教学往往在沉闷的气氛中度过漫长的40分钟，学生看似遵守纪律，循规蹈矩，但教学效果却不尽人意。良好的课堂氛围，对培养学生的创新意识至关重要，这就要求教师在课堂中通过多种方式，努力营造自由、民主、合作的课堂氛围，充分发挥学生的主动性和积极性。让学生在快乐的气氛中学习，有利于他们的全面发展和提高。因此，教师应激励学生去思考、探索，敢于放手让学生自己做主。在教学“圆柱体的表面积”时，我就利用了学生爱实验不爱计算的特点，将圆柱体的数据设计成能够口算的简单数，要求学生自己动手将圆柱体的侧面展开、观察，自己得出圆柱体表面积的计算方法，然后口算出多个圆柱体的表面积。既让学生尝到成功的甜头，又找到了学习的感觉。再如我教学“圆锥的体积”时，在巩固圆柱体积的基础上，什么也不说，只让他们分组合作，用倒沙子的办法讨论得出：圆锥的体积等于和它等底高的圆柱体积的。即V=sh。学生很快将自己体验到的知识牢记心中，并能够运用自如。像这样的课堂教学，不仅改变了教师主宰课堂，学生被动接受知识的状况，更为创建新型教学结构，培养创新人才打下良好的基础。
四、提高计算速度，培养学生思维敏捷度
计算的快慢，直接影响着思维的发展，因此，进行提高计算速度的训练，可以培养学生思维的敏捷性。进行计算速度的训练，在课堂中通过心算、抢算、游戏、限时计算、限量竞赛等形式进行。并要注意教给学生简算的方法，让学生在计算中自觉运用。如，在求空心圆柱体的面积时，方法多样，我引导学生讲出算理，让学生通过公式变形，最后使学生归纳出空心圆柱体积较为简便的计算方法。以后遇到这类问题，学生都能快速的计算出来。另外，还可以通过数学活动课，组织学生进行速度训练，如通过填字游戏、猜字游戏来激发了学生的学习兴趣，训练了学生的思维敏捷度。因此，通过长期的速度训练，能提高大脑转数，促进思维发展。
通过循序渐进的训练，学生既会说，又会想，通过培养学生的表达能力，达到发展思维的目的。当然，在农村小学数学教学中，培养学生思维能力的方法和途径也是比较多的。只要教师结合教学内容，根据学生的思维特点，为学生的主动学习提供良好的、科学的挖掘激活学生思维的方法。
五、注重教学反思，促进课堂教学质量
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是广大教师所共同追求的。无论课程改革到哪一步，“有效的课堂”是我们教师永恒的追求。我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效。
总之，教师在课堂教学中要善于启发诱导，及时点燃学生智慧的火花，步步着眼于学生兴趣的培养，鼓励他们积极主动地参与学习，勇于探索，敢于创新，改变传统的“灌输知识”，让学生想学、乐学，调动学生学习的积极性、主动性。既消除了学习紧张气氛，又促使学生对新知识的掌握。灵活多样的教法是学生乐于学习的动力，是连接师生合作的桥梁，更是学生乐意展现自我的催化剂。