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在高中体育教学中，教学模式单一成了制约教学成效的重要因素。新时期的高中体育教师应当强化教学研究能力培养，按照新课程改革目标要求，结合体育教学工作实际状况，开展教学模式方面的改革与尝试，将先进的教学经验融入到自身体育教学工作之中，并在工作实践中提炼总结成功的模式，更好地促进教学工作的开展。笔者长期从事高中体育教学，在教学中运用合作探究项目驱动、游戏巩固、竞赛促进、校本课程等模式组织教学，以多样化模式提高教学成效，本文将做简要论述。
一、运用合作探究教学方式，提高学生的协作能力
长期以来，部分教师在教学中习惯于将学生当做被动接受知识和模仿训练的对象，忽视了學生在体育学习中的主体地位。这样的教学思想理念与新课程改革方向大相径庭，高中体育教师应当给予学生自主学习的空间，尊重学生身心发展的特点，提高教学成效。笔者在教学中充分运用合作探究模式，让学生在自主学习的过程中，强化动作技巧的掌握效果。在体育动作教学中，笔者开展了示范之后，将整个训练的环节安排给学生自己完成，为了配合这一教学模式的有效实施，按照每8人一组的规模组成体育训练小组，基本动作的训练与巩固都以小组为单位进行，每一个小组里都安排不同体育技能与身体素质的学生，发挥互补和帮带作用。在小组训练中，笔者要求其他同学认真进行观察分析，并对其进行指点，提高动作训练成效。生生相互帮助相互指点，共同进步，与单纯的自我训练相比较，对于技巧的掌握效果要好得多。另外，采用这一教学模式，笔者要求学生定期进行学习总结，总结在小组训练与探究过程中存在哪些值得总结的经验，还存在哪些不足，让学生在及时反思中不断提高合作探究教学效用，学生成了学习的主角，有助于提高技巧掌握水平和协作能力。
二、运用项目驱动教学方式，强化目标完成效果
学生要具有明确的学习训练目标，所有的学习活动沿着正确的方向进行。为了强化教学效果，笔者运用项目驱动模式，将教学目标设置为一个整体项目，要求学生对照项目要求开展各个环节的学习与训练活动。项目包括掌握哪些体育知识，达到什么样的技能训练效果，以及感悟什么样的情感氛围三个方面。通过这样的方式，学生从体育学习活动一开始就牢牢把握住了训练的目标与中心，对于提高学习积极性和课堂训练效率具有明显的帮助作用。经过两年多的时间，笔者发现运用将体育教学内容打包设置为项目的教学方式，能够让学生更加清楚地开展体育学习与训练，也便于学生在学习训练的过程中及时进行对照分析，开展自我评价，对于存在的不足及时进行弥补，训练目标达成度比例明显提高。
三、运用游戏巩固教学方式，强化教学形象效果
体育教学不仅是一门体力消耗较大的学科，而且较为枯燥乏味，尤其是在训练巩固环节，长时间从事某一动作的机械训练，学生觉得很枯燥，训练兴趣不高，身体疲劳，对于训练目标的达成具有消极影响。对此，高中体育教师应当想方设法提高学生的训练积极性，针对体育训练中枯燥乏味的状况，可以对其训练形式进行分析研究并开展改造活动。当前，在这一方面做得较好的是将一些训练模式转变为游戏形式。游戏是学生在体育学习中较为感兴趣的内容，将训练活动转变为游戏形式，能够让学生以积极的心态投入到训练之中，不仅有利于激发学生的体育学习兴趣，而且有助于提高训练成效。例如在排球正面垫球训练中，学生长时间从事这一枯燥乏味的训练难以调动积极性，笔者在教学中将其改造为四人组正面垫球对抗游戏，要求学生按照训练要求开展游戏，游戏的规则就是在训练要求的基础上改进设置的，学生在这样的垫球游戏中，较好地掌握了垫球要点，训练了快速移动能力，一举两得。由此可见，形象的教学能够提高学生的学习兴趣，强化训练效果。
四、运用竞赛促进教学方式，提高学生内在动力
高中生内心具有较强的竞争欲望，呈现出一种你追我赶的竞争态势，这样的鲜明特点完全能够为体育教学所用。在教师完成基本动作示范教学之后，剩下的环节完成留给学生自己完成。为了配合这一活动的有效开展，笔者要求各个小组进行分组训练，在规定时间之后，各个小组开展竞赛活动，以小组为单位开展竞赛，或是在小组内进行相互竞赛，竞赛内容就是体育教学的训练动作或是项目，这样的方式寓教于乐，将原本单调的体育训练巩固内容转化设置为学生的竞赛活动，以竞赛为切入点，调动学生的积极性。在这种积极情感的支配下，学生对于训练活动的投入程度更高，内在动力更强，有助于教师顺利开展体育教学活动，提高体育训练目标达成率。
五、运用校本课程教学方式，发挥体育促进作用
高中体育多样化教学模式的一个重要切入点，就是对体育教材进行补充与完善，完善的主要途径应当以校本课程的形式出现。体育教师应当积极配合学校进行校本课程开发，渗透与学生成长联系密切的体育内容，并作为选修课开展体育教学。例如，针对高中生不熟悉营养学的状况，教师可以在校本课程中增加均衡营养、科学膳食方面的保健知识，提高学生对健康饮食的认识，这不仅对于学生的健康成长有利，对于学生一生的健康也将产生重要的作用。再如人生经常会遇到意外伤害，如触电、溺水、骨折等，掌握一些急救自救知识对于挽救生命具有重要意义。教师可以选取生活中常见意外伤害的自我急救或帮助他人的常识作为教学内容，对学生进行传授，如怎样进行溺水后的抢救，怎样抢救触电人员，等等，方面对于学生来讲有必要掌握这方面知识。另外，教师还可以结合学生的兴趣爱好，向学生传授一些体育方面的常识，健康锻炼的知识，等等，让学生获得更多有利于身心成长的知识。
综上所述，在高中体育教学中推行多元化教学模式，对提高教学效率具有重要意义，教师在实际教学中应当结合不同教学内容和学生的具体状况，灵活采取不同的教学模式或对其进行综合运用，更好地开展体育教学，促进学生健康成长。
一、运用合作探究教学方式，提高学生的协作能力
长期以来，部分教师在教学中习惯于将学生当做被动接受知识和模仿训练的对象，忽视了學生在体育学习中的主体地位。这样的教学思想理念与新课程改革方向大相径庭，高中体育教师应当给予学生自主学习的空间，尊重学生身心发展的特点，提高教学成效。笔者在教学中充分运用合作探究模式，让学生在自主学习的过程中，强化动作技巧的掌握效果。在体育动作教学中，笔者开展了示范之后，将整个训练的环节安排给学生自己完成，为了配合这一教学模式的有效实施，按照每8人一组的规模组成体育训练小组，基本动作的训练与巩固都以小组为单位进行，每一个小组里都安排不同体育技能与身体素质的学生，发挥互补和帮带作用。在小组训练中，笔者要求其他同学认真进行观察分析，并对其进行指点，提高动作训练成效。生生相互帮助相互指点，共同进步，与单纯的自我训练相比较，对于技巧的掌握效果要好得多。另外，采用这一教学模式，笔者要求学生定期进行学习总结，总结在小组训练与探究过程中存在哪些值得总结的经验，还存在哪些不足，让学生在及时反思中不断提高合作探究教学效用，学生成了学习的主角，有助于提高技巧掌握水平和协作能力。
二、运用项目驱动教学方式，强化目标完成效果
学生要具有明确的学习训练目标，所有的学习活动沿着正确的方向进行。为了强化教学效果，笔者运用项目驱动模式，将教学目标设置为一个整体项目，要求学生对照项目要求开展各个环节的学习与训练活动。项目包括掌握哪些体育知识，达到什么样的技能训练效果，以及感悟什么样的情感氛围三个方面。通过这样的方式，学生从体育学习活动一开始就牢牢把握住了训练的目标与中心，对于提高学习积极性和课堂训练效率具有明显的帮助作用。经过两年多的时间，笔者发现运用将体育教学内容打包设置为项目的教学方式，能够让学生更加清楚地开展体育学习与训练，也便于学生在学习训练的过程中及时进行对照分析，开展自我评价，对于存在的不足及时进行弥补，训练目标达成度比例明显提高。
三、运用游戏巩固教学方式，强化教学形象效果
体育教学不仅是一门体力消耗较大的学科，而且较为枯燥乏味，尤其是在训练巩固环节，长时间从事某一动作的机械训练，学生觉得很枯燥，训练兴趣不高，身体疲劳，对于训练目标的达成具有消极影响。对此，高中体育教师应当想方设法提高学生的训练积极性，针对体育训练中枯燥乏味的状况，可以对其训练形式进行分析研究并开展改造活动。当前，在这一方面做得较好的是将一些训练模式转变为游戏形式。游戏是学生在体育学习中较为感兴趣的内容，将训练活动转变为游戏形式，能够让学生以积极的心态投入到训练之中，不仅有利于激发学生的体育学习兴趣，而且有助于提高训练成效。例如在排球正面垫球训练中，学生长时间从事这一枯燥乏味的训练难以调动积极性，笔者在教学中将其改造为四人组正面垫球对抗游戏，要求学生按照训练要求开展游戏，游戏的规则就是在训练要求的基础上改进设置的，学生在这样的垫球游戏中，较好地掌握了垫球要点，训练了快速移动能力，一举两得。由此可见，形象的教学能够提高学生的学习兴趣，强化训练效果。
四、运用竞赛促进教学方式，提高学生内在动力
高中生内心具有较强的竞争欲望，呈现出一种你追我赶的竞争态势，这样的鲜明特点完全能够为体育教学所用。在教师完成基本动作示范教学之后，剩下的环节完成留给学生自己完成。为了配合这一活动的有效开展，笔者要求各个小组进行分组训练，在规定时间之后，各个小组开展竞赛活动，以小组为单位开展竞赛，或是在小组内进行相互竞赛，竞赛内容就是体育教学的训练动作或是项目，这样的方式寓教于乐，将原本单调的体育训练巩固内容转化设置为学生的竞赛活动，以竞赛为切入点，调动学生的积极性。在这种积极情感的支配下，学生对于训练活动的投入程度更高，内在动力更强，有助于教师顺利开展体育教学活动，提高体育训练目标达成率。
五、运用校本课程教学方式，发挥体育促进作用
高中体育多样化教学模式的一个重要切入点，就是对体育教材进行补充与完善，完善的主要途径应当以校本课程的形式出现。体育教师应当积极配合学校进行校本课程开发，渗透与学生成长联系密切的体育内容，并作为选修课开展体育教学。例如，针对高中生不熟悉营养学的状况，教师可以在校本课程中增加均衡营养、科学膳食方面的保健知识，提高学生对健康饮食的认识，这不仅对于学生的健康成长有利，对于学生一生的健康也将产生重要的作用。再如人生经常会遇到意外伤害，如触电、溺水、骨折等，掌握一些急救自救知识对于挽救生命具有重要意义。教师可以选取生活中常见意外伤害的自我急救或帮助他人的常识作为教学内容，对学生进行传授，如怎样进行溺水后的抢救，怎样抢救触电人员，等等，方面对于学生来讲有必要掌握这方面知识。另外，教师还可以结合学生的兴趣爱好，向学生传授一些体育方面的常识，健康锻炼的知识，等等，让学生获得更多有利于身心成长的知识。
综上所述，在高中体育教学中推行多元化教学模式，对提高教学效率具有重要意义，教师在实际教学中应当结合不同教学内容和学生的具体状况，灵活采取不同的教学模式或对其进行综合运用，更好地开展体育教学，促进学生健康成长。