我班有个学生叫贾超。刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他口头上答应了，可一转身还是一如既往。我内心一横：不转化你，誓不罢休。
　　于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我轻声问他：“你为什么会不喜欢那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受欢迎的孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”
　　我还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐，目的是发挥同桌的力量。在周悦同学的帮助下，他各方面都取得了不小进步，学习上更努力了，更遵守纪律了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。对此，我会心地笑了。有一次贾超说：“老师，周悦同学这样关心我、爱护我、帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励，使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
　　心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”对于贾超这样特殊的学困生，我放下教师的架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，唤起他的自信心、进取心，使他成为品学兼优的好学生。
　　参考文献：
　　[1]张巍.用爱心浇灌孩子的心灵——班主任心理健康辅导个案[J].新校园（理论版）2009，（05）.
　　[2]杨杰英.用爱浇灌学生心灵之花——试谈初中班主任工作[J].中学教学参考，2012，（21）.