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摘 要：高中是我国基础教育中的基础部分，新课改理念是让学生全面发展，形成正确的价值观。高中教育阶段是学生个人发展提升的关键时期，教师需要严格落实新课标中的教育理念，确保学生在高中阶段的学习能够是身心健康成长，学习能力得到妥善的提高。在教育信息化和文化多元化迅猛发展的时代，需要高中教育管理体系不断完善发展。因此，本文针对高中教育教学管理上存在的问题以及解决办法展开深入探讨。
关键词：新课标;高中教育教学;管理方式
一、新课标背景下高中教育教学管理中的问题
（一）教师思想观念落后，角色转变困难
在传统的教育教学方式中，教师仍然处在过往应试教育下的教育观念中，仅仅重视学生的学习成绩而忽略的对学生兴趣爱好的培养，学生的全面发展受到严重阻碍导致学生只知道如何解决书面问题，而无法举一反三的应用到现实生活当中。学校的相关活动主要是为了学生可以获得良好的书面成绩。这种教学模式和教学管理显然已经不适用于当今社会的发展模式，在实际应用中更是难以取得理想的管理效果，同时也不利于培养学生独立的思考方式和自主学习的习惯。
（二）传统教育影响大，缺乏对学生素质培养
许多教学管理人员受自身传统思维观念的影响，对文化教育的认识一直存在偏失，就体育课程而言，根据国家规定，中高中体育课课时每周不得少于三课时。但实际情况下，诸多学校在执行规定的时候，出现了换课、代课的情况，素质教学已经倡导了十年，通过社会反馈可以显而易见的知道，学生的素质发展不仅仅由文化课学习组成，也包括德育和体育等部分，减少德育、体育等课时，只专注于文育教育的管理方法对学生的全面发展会造成一定的负影响，也与新课改的素质教育理念背道而驰。
（三）教育教学管理系统程序化，缺乏灵活性
管理模式上的形式主义对学校管理模式的改革形成了巨大的阻碍。通过調查我们不难发现如今大部分的校园中仍然是行政管理层管理着学校的教学，这样的管理机制虽然具有一定的权威但是不够灵活，难以适应新课标改革中的教育理念。同时，行政管理对下层人员的工作积极性具有一定的打击，减慢制度的执行力和执行效果。其次，就是教育管理工作者对管理太过于重视，导致管理方式过于机械化，缺少人文关怀[1]。这种管理方式虽然便于学校管理，但是教师却成为冰冷的教学机器，无法高效的引导学生的思想，尤其是新课改理念的背景下，更突显出这种机械管理方式的缺陷。
二、新课标背景下加强高中教育教学管理的实际策略
（一）树立科学办学理念
针对于教育部最新提出的新课改理念的指导，高中应该根据本校的教学实际，广泛借鉴古今中外的成功教学经验，不断树立科学的教学理念，摒弃腐朽陈旧的教育观念，努力探索适合本校的发展道路。学校可以结合当前素质教育的要求，开展以学生为中心的教学活动，保证各项教学工作都能够照顾到学生的个性差异。因此教师在对学生教育中要结合每个学生的实际情况做到“因材施教，多样化培养”，让学生充分彰显自己的个性，促进高中教育教学工作展现出生机和活力。重视树立科学教学的理念，对教育教学工作进行重新定位，使教学管理工作的作用得到充分发挥，只有这样才能保证学生多元化发展，响应新课改理念的要求，对高中生的未来学习生涯和身心健康产生长远的积极作用。
（二）建立和谐健康校园
一个和谐健康的校园环境不仅利于学生在学习的过程中保持身心愉快，也有利于引导学生建立勤劳自律的人生观。建立和谐和健康的校园环境应注重以下三方面，首先要保持优美、明净、舒适的校园环境[2]。学生在这样的校园环境中，能够在感到心身愉悦的同时受到良好习惯的熏陶。其次，营造文化校园氛围，将中国传统文化精髓结合书法、绘画等方式表现给高中生，从小培养学生对传统文化的尊重和喜爱。最后，提高教师的整体素养，高中生正是养成习惯和思维方式的关键阶段，教师的一言一行对学生的影响格外重要。学校也应该积极开展一些多种多样的校园活动来丰富师生的校园生活，努力做到劳逸结合，从而营造出积极活泼、引人奋进校园文化氛围。
（三）重视教师素质建设
现代素质教育要求教育教学管理工作的内容涵盖更多方面，其中之一便是教师队伍的整体素质提升，这就要求教师在传播知识的过程中，不断的提升自身的专业素养、专业能力和职业道德[3]。高中教师不仅要有科学的教学方式，还要针对学生的具体情况制定出适合个每个人的教学方案，并且在日常生活中要以严格的标准来要求自己，对学生真正发挥出榜样的作用。在日常的教学过程中，可以针对表现突出，勇于创新，敢于接受新理念的教师提出奖励，但对那些抱着得过且过的工作态度的教师，则不该享受这种奖励。利用激励制度，充分的鼓励教师投入到素质教育的建设工作中，源源不断的引入新的能量去推进高中教育管理工作的稳定发展。
三、结束语
放眼未来社会的发展形势，在高中管理中依然会存在诸多问题需要解决，但是，通过不懈的努力一定会摸索出适合符合我国的高中教育教学管理方法。为达到这一目标，需要学校、社会、家长三方的共同协作努力。在国家的大政策下求同存异，通过结合学校的实际情况对高中教育教学水平进行优化，提升高中教育教学工作。
参考文献：
[1]王雪冰.高中教育教学管理现状与对策研究[J].成才之路.2017（33）.22-25
[2]李芳.以人为本理念下的高中教学管理模式研究[J].中华少年.2016（28）.12-15
[3]唐新.新形势下如何做好高中行政管理工作[A]. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）[C].2020.11-15
关键词：新课标;高中教育教学;管理方式
一、新课标背景下高中教育教学管理中的问题
（一）教师思想观念落后，角色转变困难
在传统的教育教学方式中，教师仍然处在过往应试教育下的教育观念中，仅仅重视学生的学习成绩而忽略的对学生兴趣爱好的培养，学生的全面发展受到严重阻碍导致学生只知道如何解决书面问题，而无法举一反三的应用到现实生活当中。学校的相关活动主要是为了学生可以获得良好的书面成绩。这种教学模式和教学管理显然已经不适用于当今社会的发展模式，在实际应用中更是难以取得理想的管理效果，同时也不利于培养学生独立的思考方式和自主学习的习惯。
（二）传统教育影响大，缺乏对学生素质培养
许多教学管理人员受自身传统思维观念的影响，对文化教育的认识一直存在偏失，就体育课程而言，根据国家规定，中高中体育课课时每周不得少于三课时。但实际情况下，诸多学校在执行规定的时候，出现了换课、代课的情况，素质教学已经倡导了十年，通过社会反馈可以显而易见的知道，学生的素质发展不仅仅由文化课学习组成，也包括德育和体育等部分，减少德育、体育等课时，只专注于文育教育的管理方法对学生的全面发展会造成一定的负影响，也与新课改的素质教育理念背道而驰。
（三）教育教学管理系统程序化，缺乏灵活性
管理模式上的形式主义对学校管理模式的改革形成了巨大的阻碍。通过調查我们不难发现如今大部分的校园中仍然是行政管理层管理着学校的教学，这样的管理机制虽然具有一定的权威但是不够灵活，难以适应新课标改革中的教育理念。同时，行政管理对下层人员的工作积极性具有一定的打击，减慢制度的执行力和执行效果。其次，就是教育管理工作者对管理太过于重视，导致管理方式过于机械化，缺少人文关怀[1]。这种管理方式虽然便于学校管理，但是教师却成为冰冷的教学机器，无法高效的引导学生的思想，尤其是新课改理念的背景下，更突显出这种机械管理方式的缺陷。
二、新课标背景下加强高中教育教学管理的实际策略
（一）树立科学办学理念
针对于教育部最新提出的新课改理念的指导，高中应该根据本校的教学实际，广泛借鉴古今中外的成功教学经验，不断树立科学的教学理念，摒弃腐朽陈旧的教育观念，努力探索适合本校的发展道路。学校可以结合当前素质教育的要求，开展以学生为中心的教学活动，保证各项教学工作都能够照顾到学生的个性差异。因此教师在对学生教育中要结合每个学生的实际情况做到“因材施教，多样化培养”，让学生充分彰显自己的个性，促进高中教育教学工作展现出生机和活力。重视树立科学教学的理念，对教育教学工作进行重新定位，使教学管理工作的作用得到充分发挥，只有这样才能保证学生多元化发展，响应新课改理念的要求，对高中生的未来学习生涯和身心健康产生长远的积极作用。
（二）建立和谐健康校园
一个和谐健康的校园环境不仅利于学生在学习的过程中保持身心愉快，也有利于引导学生建立勤劳自律的人生观。建立和谐和健康的校园环境应注重以下三方面，首先要保持优美、明净、舒适的校园环境[2]。学生在这样的校园环境中，能够在感到心身愉悦的同时受到良好习惯的熏陶。其次，营造文化校园氛围，将中国传统文化精髓结合书法、绘画等方式表现给高中生，从小培养学生对传统文化的尊重和喜爱。最后，提高教师的整体素养，高中生正是养成习惯和思维方式的关键阶段，教师的一言一行对学生的影响格外重要。学校也应该积极开展一些多种多样的校园活动来丰富师生的校园生活，努力做到劳逸结合，从而营造出积极活泼、引人奋进校园文化氛围。
（三）重视教师素质建设
现代素质教育要求教育教学管理工作的内容涵盖更多方面，其中之一便是教师队伍的整体素质提升，这就要求教师在传播知识的过程中，不断的提升自身的专业素养、专业能力和职业道德[3]。高中教师不仅要有科学的教学方式，还要针对学生的具体情况制定出适合个每个人的教学方案，并且在日常生活中要以严格的标准来要求自己，对学生真正发挥出榜样的作用。在日常的教学过程中，可以针对表现突出，勇于创新，敢于接受新理念的教师提出奖励，但对那些抱着得过且过的工作态度的教师，则不该享受这种奖励。利用激励制度，充分的鼓励教师投入到素质教育的建设工作中，源源不断的引入新的能量去推进高中教育管理工作的稳定发展。
三、结束语
放眼未来社会的发展形势，在高中管理中依然会存在诸多问题需要解决，但是，通过不懈的努力一定会摸索出适合符合我国的高中教育教学管理方法。为达到这一目标，需要学校、社会、家长三方的共同协作努力。在国家的大政策下求同存异，通过结合学校的实际情况对高中教育教学水平进行优化，提升高中教育教学工作。
参考文献：
[1]王雪冰.高中教育教学管理现状与对策研究[J].成才之路.2017（33）.22-25
[2]李芳.以人为本理念下的高中教学管理模式研究[J].中华少年.2016（28）.12-15
[3]唐新.新形势下如何做好高中行政管理工作[A]. 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（二）[C].2020.11-15